Module 6Unit 2 Was it a big city then？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module6Unit2Wasitabigcitythen？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课为外研版英语四年级下册Module6Unit2，围绕“当时那是一座大城市吗？”这一主题展开。教学设计以学生为中心，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生运用所学词汇和句型，了解过去城市的变化，培养学生的观察能力和语言表达能力。课程内容与课本紧密相连，注重实际应用，提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点

-理解并运用过去时态描述过去发生的事情。

-正确使用“was/were”和相应的名词复数形式来描述过去的状态。

-能够通过图片和视频材料，识别并表达过去和现在的对比。

举例：通过图片展示一个城市过去和现在的对比，引导学生使用“Thenitwas.../Nowitis...”的句型来表达变化。

2.教学难点

-过去时态的语法规则理解，特别是不规则动词的变化。

-在实际语境中正确运用过去时态，避免时态混淆。

-通过描述过去和现在的对比，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

举例：学生在描述过去城市变化时，可能会混淆动词的变化形式，例如将“went”误用为“go”。难点在于帮助学生区分过去时态的规则和不规则动词的变化，并通过实际对话练习来巩固这一技能。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如展示城市变化的图片和视频，让学生在情境中学习过去时态。

2.运用任务型教学法，设计“CityTransformation”项目，让学生分组讨论并制作城市变化的时间轴，提高学生的合作能力和语言表达能力。

3.利用多媒体教学，结合PPT展示和在线资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组城市过去和现在的对比图片，提问学生：“Doyouknowwhatabigcitylookslike?Canyoutellthedifferencebetweenthenandnow?”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的时态知识，如一般现在时和一般过去时，为学习过去时态做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解过去时态的构成和用法，强调“was/were”和动词过去式的重要性。

-举例说明：通过展示城市变化的视频，教师用过去时态描述视频中的场景，如：“Then,thereweremanyoldbuildings.Now,theyhavebeenreplacedbynewskyscrapers.”

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们用过去时态描述自己家乡的变化，教师巡视指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的图片或视频，用过去时态编写小故事，分享给其他小组。

-教师指导：教师对学生的练习进行点评，纠正错误，强调正确的语法结构和表达方式。

4.实践活动（约20分钟）

-角色扮演：学生分组扮演导游和游客，导游用过去时态介绍一个历史城市，游客提问并要求导游用过去时态回答。

-教师巡视：教师巡视课堂，观察学生的表现，提供必要的帮助和鼓励。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的内容，强调过去时态的运用和语法规则。

-学生反馈：学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生用过去时态写一篇关于自己家乡变化的短文，下节课进行分享。

-强调作业要求：提醒学生注意时态的正确使用和句子的连贯性。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能掌握过去时态的用法。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史图片集：收集并展示一系列不同历史时期的城市图片，包括街道、建筑、交通工具等，以便学生直观地了解城市发展的变化。

-城市变迁纪录片：推荐一些关于城市发展的纪录片，如《城市的故事》、《时空之旅》等，让学生通过视频了解城市的历史变迁。

-互动地图：利用在线互动地图，展示不同城市在不同历史时期的地理分布，帮助学生理解城市空间结构的变化。

2.拓展建议：

-学生可以查阅有关自己家乡历史变迁的资料，如老照片、旧地图等，制作成小册子或PPT进行分享。

-鼓励学生参与社区历史调研，如访问年长的居民，了解他们记忆中的城市变化，记录下这些宝贵的口述历史。

-组织学生参观历史博物馆或当地的历史建筑，实地感受城市的历史和文化底蕴。

-利用网络资源，如教育平台上的相关课程或视频讲座，拓宽学生对城市发展的认识。

-设计一个城市变化主题的写作活动，让学生通过写作的方式，表达自己对城市变迁的观察和思考。

-通过角色扮演，让学生模拟历史人物，体验不同时代的生活方式，加深对历史背景的理解。

-在英语课堂之外，鼓励学生阅读相关的英语历史书籍或文章，提升他们的英语阅读能力和历史知识水平。七、重点题型整理1.题型一：描述过去与现在的对比

-例题：阅读以下句子，用过去时态改写。

"Now,thelibraryhasmanynewbooks.Thestudentsborrowbookseveryday."

答案：Then,thelibraryhadfewnewbooks.Thestudentsborrowedbookseveryday.

2.题型二：运用过去时态提问

-例题：根据以下情景，用过去时态提问。

情景：昨天，你去了公园。

答案：Didyougototheparkyesterday?

3.题型三：填写过去时态的动词

-例题：在空白处填写适当的过去式动词。

"Myfamily_______tothebeachlastweek.We_______swimmingandplayinggames."

答案：went;were

4.题型四：完成过去时态的句子

-例题：根据提示，完成以下句子。

提示：昨天，小明去了电影院。

答案：Yesterday,XiaoMingwenttothecinema.

5.题型五：用过去时态描述事件

-例题：用过去时态描述以下事件。

事件：昨天下午，我们在学校举行了运动会。

答案：Yesterdayafternoon,weheldasportsmeetatschool.Weranraces,playedgames,andcheeredforeachother.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试通过创设真实的生活情境，如展示城市变化的图片和视频，让学生在情境中学习过去时态，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.项目式学习：我设计了“CityTransformation”项目，让学生分组讨论并制作城市变化的时间轴，这种项目式学习方式不仅锻炼了学生的合作能力，还提高了他们的综合语言运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对过去时态的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对过去时态的构成和用法理解不够，尤其是在不规则动词的变化上存在困难。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论和角色扮演等活动来增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化对过去时态的教学：针对学生对过去时态理解不深入的问题，我将通过制作详细的语法卡片，提供更多的例句和练习，帮助学生更好地掌