7 健康看电视（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

7健康看电视（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“健康看电视”为主题，旨在引导学生正确认识电视节目的积极作用和负面影响，培养他们合理规划看电视时间，提高自我保护意识。通过活动体验和案例分析，让学生学会分辨电视节目内容，养成良好的观看习惯，为身心健康发展奠定基础。核心素养目标分析1.培养学生具备信息辨别能力，能够识别电视节目的正面与负面信息。

2.增强学生的自我保护意识，学会在看电视时保护个人隐私和安全。

3.提升学生的自我管理能力，学会合理安排时间，平衡学习和娱乐。

4.培养学生的批判性思维，对电视节目内容进行理性分析和评价。重点难点及解决办法重点：引导学生正确识别电视节目的正面与负面影响，并学会合理安排看电视时间。

难点：帮助学生树立自我保护意识，避免沉迷电视节目。

解决办法：

1.设计互动环节，通过角色扮演和小组讨论，让学生在具体情境中学会辨别电视节目内容。

2.结合实际案例，引导学生分析沉迷电视的后果，提高自我保护的警觉性。

3.利用图表和游戏，帮助学生规划看电视时间，培养良好的时间管理习惯。

4.通过家校合作，引导家长共同关注孩子的电视观看习惯，形成教育合力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：道德与法治课程教材。

3.信息化资源：相关教育视频、图片素材、网络案例库。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、案例分析、角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段精彩电视节目片段，引导学生思考：“你们喜欢看电视吗？为什么？”

-回顾旧知：提问学生：“之前我们学过哪些关于媒体的知识？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍电视节目的类型和内容，引导学生了解电视节目的多样性。

b.讲解看电视的益处，如获取知识、放松心情等。

c.讲解看电视的负面影响，如沉迷、影响视力等。

-举例说明：

a.以实际案例展示看电视的正面与负面影响。

b.通过图片、视频等形式，让学生直观感受看电视的好处和坏处。

-互动探究：

a.分组讨论：让学生就电视节目内容进行讨论，分享自己的看法。

b.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟看电视的场景，体验看电视的感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.小组合作，设计一份“健康看电视”宣传海报。

-教师指导：

a.检查学生的练习情况，给予个别指导。

b.评价学生的宣传海报，提出改进建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性。

-鼓励学生在日常生活中养成良好的看电视习惯。

5.布置作业（约5分钟）

-要求学生回家后，与家人一起讨论如何合理安排看电视时间。

-撰写一篇关于“健康看电视”的短文，分享自己的看法。

教学过程中，教师应关注学生的参与度和互动性，鼓励学生积极发言，培养他们的思考能力和表达能力。同时，教师要及时给予学生指导和帮助，确保教学目标的实现。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《电视节目背后的故事》：介绍电视节目制作的过程，让学生了解电视节目的制作不仅仅是观看，还有幕后的辛勤付出。

b.《如何合理安排时间》：介绍时间管理的方法，帮助学生学会如何在学习和娱乐之间找到平衡。

c.《电视节目内容分析》：提供一些电视节目内容分析的文章，引导学生学会如何批判性地看待电视节目。

d.《电视与儿童成长》：探讨电视节目对儿童成长的影响，让学生了解不同年龄段的儿童应该观看哪些类型的电视节目。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生调查自己家中或周围环境中看电视的习惯，记录下不同家庭成员看电视的时间和内容，分析看电视对他们的生活和学习的影响。

b.组织学生进行小组讨论，探讨如何制定一个健康的看电视计划，并尝试实施。

c.鼓励学生收集关于电视节目内容的真实案例，如电视节目对个人或社会的影响，以增强对电视节目内容的理解和批判性思维。

d.引导学生关注电视节目中的社会现象和问题，如环境保护、社会公正等，让学生思考如何在现实生活中践行这些价值观。

3.课后实践活动：

a.让学生设计一份“健康看电视”的宣传手册，内容包括看电视的益处、危害以及如何合理安排看电视时间等。

b.邀请家长参与，共同制定家庭看电视规则，并监督执行。

c.组织学生参加“我最喜欢的电视节目”评选活动，让学生表达自己对电视节目的喜好，并学会分享和尊重他人的意见。板书设计①本文重点知识点：

-健康看电视的定义

-电视节目的正面与负面影响

-合理安排看电视时间的重要性

②关键词：

-健康看电视

-正面影响

-负面影响

-时间管理

③重点句子：

-“健康看电视，有助于我们获取知识、放松心情，但过度沉迷会影响身心健康。”

-“合理安排看电视时间，有助于我们保持良好的学习和生活习惯。”

-“我们要学会辨别电视节目的内容，选择对自己有益的节目。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《电视时代的孩子：如何引导他们健康看电视》

-视频资源：《电视节目中的教育与娱乐》

-案例分析：《沉迷电视的少年：一位家长的心路历程》

2.拓展要求：

a.阅读材料：

-学生可以阅读《电视时代的孩子：如何引导他们健康看电视》，了解如何引导孩子健康看电视的方法和技巧。

-通过阅读，学生可以学习到如何选择合适的电视节目，如何与孩子沟通关于看电视的问题，以及如何帮助孩子建立健康的看电视习惯。

b.观看视频资源：

-视频资源《电视节目中的教育与娱乐》可以让学生了解电视节目中的教育元素，以及如何从节目中获取知识。

-观看《沉迷电视的少年：一位家长的心路历程》视频，让学生体会家长在面对孩子沉迷电视时的困惑和努力，从而引起他们对自身行为的反思。

c.案例分析：

-学生可以分析《沉迷电视的少年：一位家长的心路历程》中的案例，探讨沉迷电视的原因和解决方法。

-通过案例分析，学生可以学习到如何识别沉迷电视的迹象，以及如何帮助孩子克服沉迷。

3.教师指导：

-教师可以提供以下指导：

a.安排学生进行小组讨论，分享阅读材料和观看视频后的感受。

b.鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如制定家庭看电视规则，监督并实施。

c.教师可以解答学生在拓展过程中产生的疑问，提供必要的帮助。

d.组织学生撰写读书笔记或观后感，加深对拓展内容的理解和思考。

4.拓展活动：

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