Unit 2 Different families Part A Let's talk Let's learn融合课（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn融合课（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计思路本课以人教PEP版三年级上册英语Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalkLet'slearn为教学内容，通过融合课的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭相关词汇和句型。设计注重培养学生的听说能力，通过情景模拟、游戏互动等教学手段，提高学生的英语学习兴趣，培养学生的团队合作意识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习家庭词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的日常交流，增强跨文化交流意识。同时，通过角色扮演和合作学习，提升学生的团队合作能力和创新思维，培养良好的学习习惯和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入三年级之前，已具备基础的英语听说能力，能够进行简单的日常对话。他们对家庭相关词汇有一定了解，但词汇量和句型结构较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习充满兴趣。他们具备一定的模仿能力，喜欢通过游戏和活动学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和动作理解记忆，有的学生则偏好通过歌曲和故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在英语发音上存在困难，特别是元音和辅音的区分。在词汇记忆方面，学生可能对形近词、多义词的区分感到困惑。此外，学生在进行角色扮演和合作学习时，可能因为害羞或表达能力不足而遇到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如家庭照片、家庭角色扮演动画等。

3.教学工具：准备彩色卡片、贴纸等，用于词汇展示和游戏互动。

4.教室布置：布置一个温馨的家庭主题教室环境，包括家庭角色扮演区，以便学生更好地沉浸在家庭情境中学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示不同家庭的照片，引导学生思考家庭的重要性，并提出问题：“Whatdoyouthinkaboutyourfamily?Whatisyourfamilylike?”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学到的家庭相关词汇，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的称呼、关系词和日常用语。

2.举例说明：教师通过具体例子，如家庭成员的角色扮演，帮助学生理解家庭成员的称呼和关系词。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己家庭的故事，并运用新学的词汇进行表达。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师提供情景卡片，让学生根据卡片内容进行角色扮演，练习家庭对话。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正发音和语法错误。

四、拓展活动（约15分钟）

1.创作家庭树：教师引导学生用英语绘制自己的家庭树，介绍家庭成员。

2.家庭故事会：学生分享自己的家庭故事，其他学生倾听并提问。

五、总结与作业（约5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调家庭成员的称呼和关系词。

2.作业：布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

六、教学反思

1.教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。

2.教师应注重培养学生的听说能力，通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语实际运用能力。

3.教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和合作精神。

4.教师应关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.家庭故事书：《MyFamilyStorybook》是一本适合三年级学生的家庭故事集，包含不同家庭背景的故事，有助于学生了解不同家庭的文化和生活方式。

2.家庭词汇卡片：制作一套家庭词汇卡片，包括家庭成员的称呼、关系词、家庭活动等，学生可以带回家与家人一起学习和使用。

3.家庭主题绘本：《TheVeryHungryCaterpillar》是一本经典的儿童绘本，通过蝴蝶的成长过程，引导学生思考家庭和成长的关系。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.家庭调查：鼓励学生回家后，与家人一起调查家庭成员的喜好、职业等信息，并用英语记录下来。

2.家庭照片墙：让学生收集家庭照片，制作成家庭照片墙，并用英语介绍每张照片的故事。

3.家庭角色扮演：学生可以选择一个家庭成员的角色，在家中用英语进行角色扮演，练习家庭对话。

三、家庭文化探究

1.家庭传统：引导学生了解自己家庭的文化传统，如节日习俗、饮食习惯等，并用英语进行分享。

2.家庭历史：鼓励学生询问长辈关于家庭的历史，记录家族成员的故事，了解家族的传承。

3.家庭艺术：学生可以尝试用英语介绍自己家庭的特长或爱好，如绘画、音乐、舞蹈等。

四、家庭英语角

1.家庭英语角活动：组织家庭英语角活动，邀请学生和家长一起参与，用英语进行交流，分享家庭故事。

2.家庭英语日记：学生可以尝试用英语写家庭日记，记录家庭生活中的点滴，提高英语写作能力。

3.家庭英语演讲：鼓励学生在家中进行英语演讲，介绍自己的家庭，锻炼英语口语表达能力。

五、家庭英语游戏

1.家庭英语接龙：家庭成员轮流用英语说出一个单词，下一个家庭成员必须说出一个以前一个单词结尾的单词。

2.家庭英语猜谜：家庭成员互相出谜语，用英语描述谜底，其他人猜谜。

3.家庭英语歌曲：一起唱英语歌曲，如《HappyFamily》、《MyFamily》等，增进家庭成员间的感情。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《FamilyFun》是一本适合小学生的英语读物，包含了关于家庭的故事和活动，可以帮助学生了解不同家庭的生活。

-视频资源：《FamilyMatters》是一部英语动画片，通过幽默的故事情节，向学生展示家庭关系和家庭成员的角色。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展：

a.学生可以选择《FamilyFun》中的故事进行阅读，注意故事中的家庭词汇和句型，尝试用英语复述故事内容。

b.鼓励学生记录下故事中的新词汇和短语，并在日常生活中尝试使用。

c.学生可以制作自己的家庭故事卡片，用英语描述家庭成员和活动，与同学分享。

-视频资源拓展：

a.学生观看《FamilyMatters》动画片，注意观察角色之间的对话和家庭互动。

b.教师可以提供一些问题，引导学生观看视频后进行讨论，如：“Whatdidyoulearnaboutfamiliesfromthevideo?”

c.学生可以选择一个喜欢的角色或情节，用英语写一段简短的描述或评论。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与家庭相关的英语绘本或故事书，供学生课后阅读。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享他们在阅读或观看视频后的感受和收获。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时解答，并提供额外的学习资源。

-教师可以鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，寻找更多关于家庭的学习材料。

4.家庭作业拓展：

-学生可以完成一份关于自己家庭的调查问卷，包括家庭成员的姓名、职业、爱好等，并用英语填写。

-学生可以制作一个家庭介绍PPT，展示家庭成员的照片、信息和个人故事，在班级中进行分享。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,etc.

-家庭关系的连接词：and,have,live,be,work,etc.

-家庭活动的描述：gotoschool,playgames,eatdinner,etc.

②重点词汇：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

-and

-have

-live

-be

-work

-gotoschool

-playgames

-eatdinner

③重点句型：

-Myfamilyhasfourmembers.

-Myfatherisadoctor.

-Weliveinabighouse.

-Weeatdinnertogethereveryevening.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。

-学生在听说环节中，能够正确使用家庭相关词汇和句型进行交流。

-部分学生在发音上仍有待提高，但整体表现良好。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够合作完成家庭故事的创作和分享。

-学生能够运用新学的词汇和句型，描述自己家庭的特征和活动。

-小组讨论成果展示时，学生表达流畅，能够清晰传达信息。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对家庭成员称呼、关系词和日常用语的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确书写和运用所学词汇。

-部分学生在词汇拼写和句型结构上存在错误，需要进一步巩固。

4.家庭作业反馈：

-学生完成的家庭作业包括家庭故事书阅读、家庭调查问卷和PPT制作。

-学生在家庭故事书阅读中，能够理解故事内容，并尝试用英语进行复述。

-家庭调查问卷显示，学生对家庭成员的了解更加深入，能够用英语描述家庭成员的特点。

-PPT制作过程中，学生展现了良好的创造力和表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和