15搭船的鸟教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

15搭船的鸟教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15搭船的鸟教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版教学内容教材：三年级上册语文统编版

内容：本节课主要学习《搭船的鸟》一文，通过阅读课文，了解作者观察鸟儿的方法和感受，学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的观察力和表达能力。同时，引导学生关注生活中的细节，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《搭船的鸟》这篇课文，提升学生观察生活、发现美的能力，增强文学鉴赏意识。同时，引导学生学习作者细腻的描写手法，提高学生的想象力和创造力，培养他们关爱自然、尊重生命的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：《搭船的鸟》通过具体事例展现了作者对鸟儿的细致观察和深刻感悟，教学重点在于引导学生理解课文内容，如“鸟儿在水面上轻轻一跳，就像搭了一艘小船”这一比喻句，让学生体会作者观察的细致和用词的生动。

-运用修辞手法：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“鸟儿欢快地唱着歌，跳着舞”，让学生理解这些修辞手法的表达效果，并尝试在自己的写作中运用。

2.教学难点

-观察力的培养：难点在于帮助学生培养细致观察事物的能力，例如引导学生在观察周围环境时，如何像作者一样发现并描述事物的细节。

-情感共鸣：难点在于让学生体会到作者对鸟儿的喜爱和尊重，以及这种情感如何通过文字传达给读者，如何激发学生自身的同理心和情感共鸣。例如，在讨论“为什么作者会如此喜爱这只鸟”时，引导学生深入思考并表达自己的感受。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解其表达效果。

2.讨论法：组织学生就课文中的细节进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过模拟情境，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教学：如有条件，可引入真实的鸟儿模型或图片，增强学生的直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生提前阅读《搭船的鸟》课文，并思考作者如何观察和描述鸟儿。

设计预习问题：围绕“如何观察和描述自然景物”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者在文中使用了哪些修辞手法来描述鸟儿？这些手法有什么作用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《搭船的鸟》课文，理解作者观察和描述鸟儿的方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么作者会选择这样的角度来描写鸟儿？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于鸟类的视频，引出《搭船的鸟》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文中的例子，如“鸟儿欢快地唱着歌，跳着舞”，帮助学生理解这些修辞手法的运用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己观察到的自然景物，并运用修辞手法进行描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者会用到这样的比喻？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试运用修辞手法描述自然景物。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解修辞手法的运用。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握修辞手法的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解修辞手法，掌握其在写作中的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置学生观察校园中的鸟类，并尝试用比喻、拟人等修辞手法进行描述。

提供拓展资源：提供与鸟类观察相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出他们描述中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看鸟类纪录片，阅读相关书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现在描述鸟儿时，我可以尝试更多的比喻手法。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《搭船的鸟》这篇课文是三年级上册语文统编版教材中的一篇优秀作品，它不仅语言优美，而且蕴含着丰富的教育价值。以下是本节课的知识点梳理：

一、课文内容理解

1.作者观察鸟儿的方法：通过仔细观察、耐心等待、用心记录等方式，作者捕捉到了鸟儿在自然中的生活状态。

2.课文中的修辞手法：比喻、拟人等修辞手法的运用，使文章语言生动形象，如“鸟儿在水面上轻轻一跳，就像搭了一艘小船”。

3.作者对鸟儿的情感：通过细腻的描写，表达了作者对鸟儿的喜爱和尊重。

二、语文素养培养

1.观察力：通过学习作者观察鸟儿的方法，培养学生细致观察、发现美的能力。

2.表达能力：学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的表达能力。

3.情感态度：引导学生关注大自然，培养热爱生命、尊重生命的情感。

三、写作技巧

1.描写方法：学习作者运用多种感官描写景物，如视觉、听觉、触觉等，使描写更加生动形象。

2.修辞手法：学习比喻、拟人等修辞手法的运用，使文章更具表现力。

3.结构安排：了解文章的结构特点，如总分总、总分等，提高学生的写作能力。

四、文学鉴赏

1.诗歌鉴赏：学习课文中的诗歌，如“鸟儿欢快地唱着歌，跳着舞”，感受诗歌的韵律美。

2.文学手法：了解比喻、拟人等修辞手法的运用，提高学生的文学鉴赏能力。

3.文学情感：体会作者对鸟儿的喜爱和尊重，培养学生的文学情感。

五、道德教育

1.尊重生命：通过学习作者对鸟儿的尊重，培养学生关爱生命、尊重自然的态度。

2.爱护环境：引导学生关注大自然，培养保护环境、爱护环境的意识。

3.传承文化：通过学习课文，了解我国丰富的文化底蕴，培养学生的文化自信。

六、知识点总结

1.课文内容：通过阅读《搭船的鸟》，了解作者观察鸟儿的方法、修辞手法的运用以及作者对鸟儿的情感。

2.语文素养：培养学生的观察力、表达能力和情感态度。

3.写作技巧：学习描写方法、修辞手法和结构安排，提高学生的写作能力。

4.文学鉴赏：提高学生的文学鉴赏能力，培养文学情感。

5.道德教育：培养学生关爱生命、尊重自然、保护环境、传承文化的意识。课后作业1.写作练习

仿照《搭船的鸟》中的句子，以“我的宠物”为题，写一段话，运用比喻和拟人的修辞手法，描述你的宠物。

答案示例：

我的小狗，就像一个小太阳，它的眼睛亮晶晶的，总是充满了好奇。每当它摇着尾巴跑来的时候，就像是春天的微风，温暖又舒适。

2.观察与描述

在家或学校附近，选择一个你感兴趣的物体或场景，仔细观察并描述它的特点，可以运用比喻和拟人的修辞手法。

答案示例：

我家窗外的老槐树，它的枝条就像老人的胡须，随风轻轻摆动。树上的小鸟，欢快地唱着歌，仿佛在讲述着它们的故事。

3.词语运用

从《搭船的鸟》中找出你认为用得好的词语，并尝试在下面的句子中运用这些词语。

答案示例：

词语：欢快

句子：孩子们在操场上欢快地玩耍，笑声传遍了整个校园。

4.想象与创造

如果你是一只鸟，你会选择什么样的方式搭船？请发挥你的想象力，写一段话，描述你的“搭船”经历。

答案示例：

如果我是一只鸟，我会选择在清晨的湖面上搭船。我会轻巧地跳跃，像小船一样在水面上滑行，感受着微风拂过我的羽毛，享受着自由自在的飞翔。

5.诗歌创作

以“自然之美”为主题，创作一首小诗，表达你对自然景物的喜爱。

答案示例：

自然之美，如诗如画，

花开有声，叶落无痕。

晨曦中，鸟儿欢唱，

夕阳下，鱼儿戏水。

自然之美，永恒不变，

爱你，无以言表。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和互动交流情况。教师将观察学生在课堂活动中的发言积极性、对问题的回答准确性以及是否能够根据教师的引导进行思考。例如，通过提问“你认为作者为什么会对这只鸟如此喜爱？”来评估学生的理解力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，教师将评价学生的合作能力、沟通技巧和创意思维。评价标准包括小组讨论的组织性、成员之间的互动和最终呈现的成果。例如，通过小组展示他们对“如何观察并描述一种动物”的讨论结果，教师可以评价学生是否能够结合实际观察和修辞手法进行描述。

3.随堂测试：

随堂测试将包括对课文内容的理解、修辞手法的识别以及学生自己创作的小段落。测试将设计选择题和简答题，以评估学生对知识点的掌握程度。例如，测试中可能包含以下问题：

-课文中的“鸟儿在水面上轻轻一跳，就像搭了一艘小船”运用了哪种修辞手法？

-请简述作者在文中是如何观察鸟儿的？

-请根据课文内容，创作一段描述你喜欢的动物的小段落。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况将是评价学生学习效果的重要指标。教师将检查作业的质量，包括对课文内容的理解、修辞手法的运用以及学生的创意表达。例如，教师可能会检查以下作业：

-学生是否能够运用比喻和拟人等修辞手法描述家中宠物。

-学生是否能够根据课文中的描写，创作