新版小学道德与法治新部编版四年级上册全册教案（2026秋新版）合集

12本单元是2026秋季统编新教材四年级上册的开篇单元，主题为“我们的班集体”,下设本单元以“班集体”这一与学生最贴近的生活场域为起点，一民主选举一协商决策一共同执行”的螺旋第1课热爱班集体【教材分析】导学生回顾从一年级入学、建队入队到运动会齐心协力等点滴，感受集体的温暖与力量；二爱班集体的表现包括：遵守纪律、认真完成班级任务、主动为班级争光、维护班级荣誉、团【学情分析】四年级学生已共同学习生活三年，初步形成了集体意识和班级荣誉感，对班级故事、岗位劳动有切身感受。但部分学生仍存在“集体事务与我无关”的旁观心态，对班级不足缺少建设性态度，班级主人翁意识需进一步强化。本课应从真实回忆切入，以情感唤醒带动责任【核心素养目标】道德素养：懂得团结同学、互帮互助，能以温暖、友健全人格：能客观看待班级的长处与不足，形成积极【教学重点】【教学难点】把对班集体的热爱，从情感认同转化为“发现班级不足、主动出谋划策、用行动改进”【教学准备】教师：本班三年来班级活动照片/视频(入学、入队、运动会、春游、卫生打扫等)、空白班徽设计纸、彩色卡纸、课件；课前请学生每人带一张“我最难忘的班级瞬间”照片。学【教学课时】2课时第1课时我们班的成长足迹【教学目标】3.激发对班集体的热爱之情，增强归属感。3【教学重点】【教学难点】【教学过程】级入学牵手进校园、建队日宣誓戴红领巾、春季运动会接力冲刺、一起打扫卫生、获奖时全教师活动：提问：视频里的这些画面，你记得吗?看到哪一幕时，你心里最暖、最想或者差点哭了?教师活动：揭示课题：不知不觉，我们班已经一起走过了三年多。今天我们走进第1课环节一班级故事会——那些温暖有趣的瞬间教师活动：小组分享：四人一组，每人拿出课前带的照片，用"我记得……那一次……我觉得……”的句式，讲一个班级里温暖或有你?”“如果没有班集体，这件事会一样温暖吗?”集体是我们学习、生活、成长的共同家园，良好的班集体能让我们收获温暖、友谊与力量。[设计意图]用真实影像与照片唤醒情感记忆，借助故事分享让环节二找一找——我们班的“优点放大镜”教师活动：情境：在黑板上画一棵大树，树干写“四(X)班”,发给每人一片绿色“树教师活动：任务：写下一句“我给班级来点赞”的话，夸夸我们班做得棒的地方，贴到“班级大树”上。教师活动：归类板书：引导学生把优点归为几类——团结互教师活动：提问：看到这满树“绿叶”,你有什么感受?预设答案：预设答案：“我很自豪，这是我们班”“我要爱护这棵大树，不让它掉叶子”。[设计意图}通过可视化“班级大树”凝聚正向认同，让每个学生都参与“点赞”,强化集体荣誉感。环节三实话实说——班级里的“小刺儿”教师活动：情境转折：出示一幅漫画——画中值日时有人溜走、自习课上有人讲话、花教师活动：提问：我们班有没有这样让人皱眉头的时刻?请诚实地说一说。(引导不带点4教师活动：讨论：有不足，是不是说明我们班不好?教师活动：小结：班级的荣誉是每位同学共同努力的结果，班级的不足也需要大家共同[设计意图引导学生客观、辩证地看待集体，明白“热爱”不是只夸优点，而是敢于面环节四金点子园地——我为班级献一计教师活动：投放与朗读：把“金点子”投入信箱，教师随机抽取朗读，全班用掌声表决教师活动：过渡：大家的金点子特别棒!下节课我们要用一种特别的方式，把全班的心班级才会更加优秀。(课件出示，齐读)【板书设计】1.热爱班集体(第1课时成长足迹)优点放大镜(绿叶)小刺儿(不足)↑金点子园地【课堂练习】答案：学习：生活：成长(顺序可调)答案：共同努力；共同改进1.班级的优点只和班干部有关，和普通同学没关系。()答案：×(人人都是班级小主人，每位同学的付出都算数)2.发现班级不足，装作看不见才是“热爱班级”。()答案：×(热爱班级就要主动想办法改进不足)3.个人遵守规则、积极努力，班级才会更优秀。()答案：√三、选择题(把正确答案的序号填在括号里)1.下列做法中，属于热爱班集体的是()。5A.同桌遇到困难时嘲笑他B.主动帮同学讲题2.关于“个人与集体的关系”,说法正确的是()。A.集体好不好与我无关B.个人成长离不开集体，集体进步需要每个人C.只要自己【课后作业】一、问答题②我生病请假，回校后老师同学主动帮我补课，我很感动。心情：温暖、感激、觉得自己在二、做法列举题2.热爱班集体可以从身边小事做起。请列举你在学校里能做的3件“为班级出力”的事。答案示例：①认真做值日，保持教室整洁；②主动帮助学习有班级纪律，为班级争光。(合理即可)三、情境分析题3.小故事：放学后，小明看到教室地上的纸屑，心想“反正不是我扔的”,就径直走了。不能只管自己。他应该主动把纸屑捡起来扔进垃圾桶，这才是对集体负责、热爱班集体的表【教学后记】第2课时班徽凝聚班级精神【教学目标】2.通过设计班徽、提炼班级口号，表达对班级的热爱与向往。3.进一步增强集体归属感和主人翁意识。【教学重点】【教学难点】把抽象的“班级精神/奋斗目标”转化为简洁、【教学过程】教师活动：情境：举起一枚校徽、一件印有国旗的运动服，问：“看到校徽、国旗，你会想到什么?”教师活动：追问：那我们班，有没有一个“一看就知道是我们班”的标志呢?级精神)环节一认识班徽——它是什么、代表什么6教师活动：提问：班徽到底是什么呢?教师活动：讨论：如果要设计我们班的班徽，你觉得应该体现什么?环节二确定精神——我们班的“关键词”教师活动：全班汇总：各组汇报，教师板书高频词，共同确定本班班徽要表达的核心精环节三班徽设计大赛教师活动：出示步骤(课件):①确定要表达的精神/奋斗目标；②把选定的图案有机组教师活动：明确要求：图案简洁、寓意清楚、人人参与(可独立或同桌合作);动手在空[设计意图]以“设计大赛”驱动深度参与，把热爱之情外化为创意作品，落实动手能力与合作能力。环节四评选与定稿教师活动：民主评选：全班用举手投票的方式，从“寓意贴切、图案美观、简洁好记”教师活动：综合定稿：把获奖作品的元素整合，形成班级正式班徽(课后由美术好的同教师活动：仪式感：全班起立，齐读班级口号，并把[设计意图]用投票评选体验“民主与共识”,以仪式强化归属感，让班徽成为真实的班级文化符号。教师活动：班徽虽小，却装着全班的心愿。愿每一位同学都像爱护自己的名字一样，爱护我们班的标志，用行动让它闪闪发光!【板书设计】1.热爱班集体(第2课时班徽设计)班徽=班级的标志+象征+奋斗目标↑设计步骤：定精神→选图案→配文字→写解说班级关键词：团结·阳光·向上7班级口号：团结向上，阳光四班【课堂练习】一、填空题1.班徽是班级的,是班集体的,代表了一个班的二、选择题1.关于班徽，下列说法正确的是()。A.班徽只是一个好看的图案，没有别的意思B.班徽代表班级的奋斗目标和精神风貌C.只有好看的班才有班徽2.设计班徽的第一步应该是()。A.随便画个喜欢的图案B.确定要表达的班级精神/目标C.先写好解说词三、连线题(把左右两边对应的内容连起来)→代表班级精神(如团结、向上)→说明班级名称与奋斗目标→班级的标志和象征【课后作业】1.为什么说“班徽是班集体的象征”?请用自己的话说一说。答案示例：因为班徽把全班共同的愿望和精神凝聚在一个标志个班、这个班追求什么,所以它代表整个班集体。代表什么?请家长帮你写下一句评语。答案示例(学生口述记录):我的班徽叫“小树苗”,图案是一棵小树苗在阳光下成长，代表我们班像小树苗一样天天向上。家长评语：“很有创意，看到了你对班集体的热爱!”三、做法列举题3.拥有了自己设计的班徽后，你打算用哪些行动来“为班徽增光”?请列举3条。答案示例：①上课认真听讲，为班级争荣誉；②主动帮助同学，让班级更团结；③爱护教室环境，保持整洁。(合理即可)【教学后记】第2课选举班委会【教材分析】本课承接第1课的情感奠基，进入班级民主制度的体验。课文三条主线：一是班职责，明确班委会是班级的服务和管理组织，设班长、副班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、文体委员等岗位，各司其职、共同协作；二是班委竞选的条件——热爱集体、责任心强、乐于助人、严于律己、公平公正、有服务意识；三是班委选举有程序，即“发布选举公告→自主报名/小组推荐→竞选演讲(答辩)→全员投票→公开计票公示”,贯穿公平、公正、公开、自愿、民主原则，每位同学都享有选举权和被选举权。核心育人点是让学生懂得：班8【学情分析】四年级学生大多经历过班委选举，对“投票”不陌生，但往往把选举当成“选好朋友”【核心素养目标】政治认同：初步感受社会主义民主中“选举”的意义，道德素养：树立服务意识，乐于为同学和班级奉献，做法治观念：了解民主选举的程序与原则，懂得行使健全人格：正确看待当选与落选，做到胜不【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】2课时【教学目标】3.激发为他人、为集体服务的意愿。【教学重点】【教学难点】【教学过程】教师活动：提问：这样的班级你愿意待吗?问题出在哪?(板书)环节一认识班委会——它是干什么的教师活动：定义：课件出示——班委会是班级的服务和管理组织，协助老师管理班级、服务同学、组织活动、维护班级秩序，带动班级共同进9环节二岗位对对碰——班委有哪些岗位、各管什么教师活动：游戏：教师把“职责卡”(写有岗位名称)和“任务卡”(写有具体任务)分示范；②学习委员——组织学习、收发作业、帮助同学提高成绩；③纪律委员——维护课堂与课间纪律；④卫生委员——安排、检查值日与环境卫生；⑤文体委员——组织文娱、体育教师活动：讨论：这么多岗位，是不是只有班委才为班级做事?环节三什么样的同学适合当班委——“候选人画像”教师活动：提问：如果要选学习委员，你选谁?为什么?教师活动：归纳板书(竞选条件):热爱集体、责任心强、乐于助人、严于律己、公平公教师活动：排序活动：请学生把上述条件按[设计意图}借两难情境与“排序”,把“凭人缘投票”引向“凭品质与能力投票”,环节四照镜子一—我能行教师活动：情境：发放“我的服务小档案”,请填写：我做过哪些为班级服务的事?我最擅长什么?我适合哪个岗位?[设计意图引导学生自我认识、自我定位，为第2课时的报名演讲做心理与内容准备。【板书设计】2.选举班委会(第1课时职责与条件)班委会=服务+管理组织(不是“官”)岗位：班长学习纪律卫生文体……各司其职竞选条件(按顺序):①热爱集体②责任心强③乐于助人④严于律己⑤公平公正⑥善于沟通⑦愿奉献【课堂练习】维护班级秩序。答案：服务：管理：服务答案：热爱集体；责任心强(合理即可)1.当班委就是管别人，比普通同学高人一等。()答案：×(班委是服务岗位，为大家服务)2.选班委时，只要学习好就一定合适。()答案：×(还要有责任心、服务意识、乐于助人等)3.班委会各岗位分工不同，需要共同协作。()1.下列品质中，最适合作为竞选班委首要条件的是()。A.成绩全班第一B.愿意为大家服务、责任心强C.和每个同学都是好朋友2.关于班委会的作用，说法正确的是()。【课后作业】1.为什么说“班委是服务岗位，不是特权岗位”?请结合岗位职责说一说。答案示例：因为班委的工作是协助老师、服务同学、组织活动员要安排检查值日，学习委员要帮同学学习，都是为大家辛苦付出，而不是用来管人、要威二、做法列举题2.即使不当班委，我们也可以为班级服务。请列举你能主动承担的3件服务性工作。答案示例：①主动整理图书角的图书；②看到纸屑主动捡起；③帮助同学解决学习上的小问题。(合理即可)三、情境分析题不能凭个人恩怨投票。他应该认真、公正地对待每一位候选人，珍惜自己宝贵的一票。【教学后记】第2课时班委选举有程序【教学目标】2.通过模拟选举，亲历报名、演讲、投票、计票、公示的全过程。3.珍惜选举权，认真投出神圣一票；正确看待当选与落选。【教学重点】亲历民主选举完整流程，懂得选举要坚持公【教学难点】【教学过程】教师活动：情境回顾：上节课我们认识了岗位和竞选条件。那怎样才能选出大家信任的班委呢?能不能老师直接指定?能不能谁嗓门大谁当?有程序)环节一了解程序——选举分几步教师活动：课件出示选举流程：①发布选举公告(写明时间、岗位、参选条件)→②自主报名/小组推荐→③竞选演讲(可答辩，说明工作设想、回答提问)→④全员投票(无记名、认真公正)→⑤公开计票、当场唱票→⑥公示结果。环节二模拟选举——现场选“学习委员”教师活动：发布公告：教师贴出“选举公告”,宣布本节课选举“学习委员”1名，参选条件(热爱集体、责任心强、愿意服务)。教师活动：报名：自愿报名，产生2名候选人(小A、小B),各小组可推荐。教师活动：竞选演讲：每人2分钟，说明“如果我当选，我要为大家做哪三件事”,并回教师活动：公开计票：当场唱票、两位同学计票、一位同学监环节三辨析——这样的选举对吗教师活动：情境辨析(课件逐条出示，学生判断并说明理由):预设答案：②小刚嫌麻烦，随便打勾交卷。——不对，选举权预设答案：③小美偷偷帮小红多写了一张票。——不对，预设答案：④计票时不让同学看，悄悄算。——不对，应该教师活动：小结：认真、公正、不徇私、不舞弊，才是对自己一环节四当选与落选——同样光荣落选的小B很难过，躲在角落。教师活动：提问：他俩的做法对吗?分别该怎样做?教师活动：归纳：当选者——以身作则、虚心接受监督、不滥用职权、团结同学；落选教师活动：齐读：不管是否当选，每一位同学都是班级的主人，都可以主动为集体出力[设计意图引导学生健全人格发展，正确对待竞选结果，把“参与”本身视为价值，巩教师活动：一次公正的选举，选出的是信任；一份认真的责任，换来的是成长。愿我们【板书设计】2.选举班委会(第2课时选举程序)公告→报名/推荐→演讲答辩→投票→唱票计票→公示选举权+被选举权(人人享有)当选→以身作则、接受监督落选→胜不骄、落不馁，仍是班级主人【课堂练习】3.选举流程依次为：发布选举公告→→竞选演讲→→公开计票→二、判断题1.投票时，应该投给关系最好的朋友，不管他能不能为大家服务。()答案：×(应看责任心与服务能力，公正投票)2.无记名投票、公开唱票，都是为了保证选举的公平公正公开。()答案：√3.只有当选班委的同学才是班级的主人。(答案：×(每位同学都是班级主人)三、选择题1.选举班委时，正确的做法是()。A.帮好朋友多写几张票B.认真、公正地投出一票C.嫌麻烦随便勾一个2.关于“公开唱票”,理解正确的是()。A.是多此一举B.是为了让大家监督，保证公开透明C.只是为了热闹【课后作业】一、问答题计票→公示结果。公开唱票、当场公示是为了让选举过程和结果处于全班同学的监督之下，二、情境分析题答案示例：小乐错了。班委是服务岗位，不是高人一等。他应该以身作则、带头遵守纪律、热心为同学服务、虚心接受大家监督，不滥用职权，团结同学共同进步。三、做法列举题3.如果你这次没有当选班委，你会用哪些行动继续为班级出力?(至少3条)答案示例：①主动当好值日生，把教室打扫干净；②帮助同学解决困难；③积极参加班级活动；④给班委的工作提合理建议。(合理即可)【教学后记】第3课协商决定班级事务【教材分析】本课是单元的实践运用与收官，把前两课的情感与制度转化和谐的氛围，让每个人畅所欲言、充分发表意见，流程一般为：宣布会议主题与议程→介绍方案内容→充分讨论→确定方案(少数服从多数);二是决定班级事务的原则——公平公正(每人都有表达、提案、投票的平等权利)、公开透明(过程和结果对全体公开)、协商合作(少数服从多数，同时尊重少数人的意见);三是落实共同决定——集体形成的最终决定对班级成【学情分析】四年级学生在小组活动中已具备初步的表达与讨论能力，但讨论时常见“少数人说了算”秋游方案、图书角规则),让学生在“议一决一行”中学会倾听、协商与遵守。【核心素养目标】政治认同：感受民主协商中“大家的事大家商量【教学重点】【教学难点】理解并践行“少数服从多数，同时尊重少数人意见”;把共同决定落实为【教学准备】【教学课时】2课时第1课时班级事务大家商量【教学目标】2.通过模拟议事，学会充分表达意见、倾听他人、达成共识。3.感受民主协商带来的宽松、和谐氛围，愿意主动参与班级事务。【教学重点】【教学难点】【教学过程】去阅览室看书?还是在教室办“图书交换集市”?两个方案争执不下，吵成一团。教师活动：提问：遇到这种“意见不统一”的事，靠吵架能解决吗?该怎么办?教师活动：揭示：对班级重大事务，班委会要组织大家民主讨论。这就是第3课《协商环节一为什么“大家商量”教师活动：讨论：为什么班级大事要大家商量，而不是老师或班长一个人说了算?教师活动：归纳：民主讨论能为班级创设宽松、和谐的[设计意图}先解决“为什么商量”的价值认同，让学生明白民主讨论的意义环节二民主讨论“四步曲”教师活动：课件出示流程(以“秋游方案/图书角活动”为例):第一步：宣布会议主题与议程(提醒注意事项与规则);第二步：介绍方案内容(明确、具体、简明);第三步：充分讨论(人人表达意见、提合理建议);第四步：确定方案(集中意见，按少数服从多数确定)。教师活动：规则约定：引导学生一起制定“议事规则”——①人人都有充分表达意见的机会：②一人发言时，其他人认真倾听，不打断；③可以不同意，但要说理由；④最后按多环节三模拟议事——“图书角活动怎么搞”(教室图书交换集市)两方案。教师活动：介绍方案：两名“提案人”分别介教师活动：充分讨论：全班围绕“哪个更好、为什么”发表意见，要求“先肯定、再补教师活动：确定方案：举手表决，按少数服从多环节四回顾反思——我们的讨论公平吗教师活动：提问：刚才的讨论中，你觉得哪一点做得好?哪一点还需要改进?教师活动：引出原则(预告下节课):为了让讨论更规范，我们要坚持公平公正、公开透[设计意图]通过反思自评，培养元认知与规则意识，自然引出第2课时原则。【板书设计】3.协商决定班级事务(第1课时民主讨论)为什么商量?→宽松·和谐，人人畅所欲言，达成共识①宣布主题议程→②介绍方案→③充分讨论→④确定方案议事规则：人人表达·认真倾听·说明理由·少数服从多数(预告)三大原则：公平公正·公开透明·协商合作【课堂练习】1.对班级重大事务的决策，要采用的方式，让每个人都能,充分发表2.民主讨论的流程：宣布会议主题与议程→→充分讨论→◎1.班级大事只要班长同意就行了，不用问大家。()答案：×(应采用民主讨论，人人参与)2.讨论时，别人发言要认真倾听，不随意打断。()答案：√3.民主讨论中，谁声音大谁就说了算。()答案：×(要人人表达、协商、少数服从多数)1.民主讨论能为班级创设的氛围是()。A.紧张、压抑B.宽松、和谐C.各行其是2.讨论中遇到意见不一致时，应该()。A.争吵直到对方服气B.充分表达、倾听协商、按多数决定C.不说话放弃【课后作业】1.为什么班级重大事务要采用民主讨论的方式?请写出两点理由。答案示例：①民主讨论能创设宽松和谐的氛围，让每个人畅所二、情境分析题答案示例：小亮的做法不对。讨论中应该尊重他人，认真倾听笑。正确做法是：等小刚说完，再表达自己的意见并说明理三、做法列举题3.请你为班级设计一次“民主讨论会”,写出会议主题和“议事规则”(至少3条)。【教学后记】第2课时决定班级事务有原则、有落实【教学目标】2.明白班级共同决定具有约束力，人人都要遵守，执行标准3.学会在遇到困难或需要调整时，互相帮助、采纳建议，共同维护决【教学重点】【教学难点】【教学过程】导入新课教师活动：揭示：今天我们就来解决两个问题——决定事务要坚持什么原则?定下来的事怎么落实?(板书)环节一三大原则——公平公正教师活动：情境：课件出示“提案时刻”——图书角的规则由谁定?老师定?班长定?还是大家一起定?教师活动：归纳：公平公正——每个同学都有充分表达意见的机会，也要倾听并尊重他人意见；每个班级成员都享有平等的权利：每个人都可以提出提案、都可以投票表决、都可教师活动：辨析：“我的意见被否决了，是不是不公平?”环节二三大原则——公开透明教师活动：提问：谁来监督?环节三三大原则——协商合作(突破难点)教师活动：情境两难：课件出示“少数人的意见”——全班投票决定秋游去科技馆(多数),但小方等3个同学特别怕人多、想去公园(少数)。怎么办?完全听多数的，少数就不管了吗?教师活动：归纳：坚持少数服从多数，同时要尊重少数人的意见，在可能的情况下尽量教师活动：讨论：什么时候必须服从多数，什么时候可以调整?环节四共同决定——定下来就要执行词：“又不是我一个人定的!”教师活动：提问：班级共同决定，要不要遵守?教师活动：归纳：班级成员集体形成的最终决定，在班遵守；执行标准要一致、稳定，任何人不能随意改动。教师活动：讨论：遇到这些情况怎么办?①执行中遇到困难(书不够换了)——同学间互相帮助；②发现规则确实不合理需要改——采纳同学建议，按教师活动：齐读口诀(班会议事口诀):议题大家提，方案大家议，决定少数服从多数，教师活动：商量出来的决定，是全班共同的承诺。遵守【板书设计】3.协商决定班级事务(第2课时原则与落实)①公平公正——人人可提案、投票、提意见②公开透明——过程结果及时公开、接受监督③协商合作——少数服从多数，尊重少数意见·有约束力，人人遵守·执行标准一致、稳定，不随意改·遇困难互相帮助·需调整→采纳建议，按程序修改【课堂练习】意见。答案：少数服从多数；尊重3.班级共同决定在班级中具有,每个成员都要。二、判断题1.少数人的意见因为没被采纳，就可以完全不理睬。()答案：×(应尊重少数人意见，尽量协商兼顾)2.班级讨论的结果应该及时公开，让大家监督。()答案：√3.共同决定定下来后，谁都可以随便改。()答案：×(执行标准一致稳定，调整需按程序、采纳建议)三、选择题1.关于“公平公正”,下列做法正确的是()。A.不让不喜欢的同学发言B.人人都有表达和投票的机会C.只听班长一个人的2.班级共同决定形成后，正确的做法是()。A.想遵守就遵守B.人人都要遵守，执行标准一致C.班委遵守就行3.“少数服从多数，同时尊重少数”体现了()原则。A.协商合作B.只看多数C.谁也不听【课后作业】1.请写出决定班级事务的三大原则，并各用一句话说明它的含义。答案示例：①公平公正：人人都有平等表达、提案、投票的机会；②公开透明：讨论过程和结果及时公开，接受全班监督；③协商合作：按少数服从多数确定方案，同时尊重少数二、情境分析题2.小故事：班级投票决定周五下午办“才艺展示会”(多数赞成),可小刚等几个同学想答案示例：小刚，按少数服从多数可以办才艺展示会，但你的意见也很重要，我们应该尊重少数。可以协商兼顾，比如在才艺展示会里穿插几个趣味运动小项目，或者另找时间再三、做法列举题3条帮助大家“遵守共同决定”的办法。答案示例：①设“整理小监督员”每天检查提醒；②开展“整洁小标兵”评比，每周表扬；③把要求写成“班级约定”贴在墙上，每天放学前齐读。(合理即可)4.课后观察班级的一项共同决定(如班规、值日制度),记录一周执行情况，写一句你的答案示例(记录表):决定：课间不追逐打闹。周一—周三大部分同学能做到，周四有同【教学后记】本单元围绕“自我一生命一安全”这一核心链条，引导学生【教材分析】包含第4课《我是独特的》、第5课《生命最宝贵》、第6课《自我保护，免受伤害》三课，对应教材第22—40页。本单元聚焦“自我—生命一安全”这一核心链条，是小学中段“健全第4课从“认识自我”入手，引导学生多角度发现自己的特点，欣赏优点、正视不足，悦纳独特的自己；第5课由己及生命，体会生命来之不易，懂得爱护身体、保持积极心态；由认知到行动，层层递进，共同指向“珍爱生命、自尊自爱【学情分析】但容易出现两种偏差：一是因某方面不如人而自卑，二是因盲目攀比而宝贵”有感性认识，却常忽视日常危险行为(如玩火、攀爬、熬夜、挑食)对身体的伤害。在信息社会，学生触网早，对陌生人搭讪、个人信息泄露等风险缺乏警惕。因此，本单元需借助真实情境、角色体验与辨析活动，帮助学生在“做中学”掌握自护技能，形成稳定的价【核心素养目标】政治认同：通过接纳自我、全面发展，契合中国式现代化“人的全面发展”要求，认同法治观念：初步了解《中华人民共和国个人信息保护法》等法律，知道法律对未成年人健全人格：辩证看待自身优缺点，建立自信自强人格；学会情【教学重点】【教学难点】将“悦纳自我、敬畏生命、主动自护”内化为【教学准备】【教学课时】6课时(每课2课时)第4课2课时；第5课2课时；第6课2课时。第4课我是独特的【教材分析】本课(一)我有自己的特点(二)我能变得更好，教材教材第22—26页。对应单元“自我一生命一安全”链条中的“认识自我”环节，引导学生形成自尊自爱、敬畏【学情分析】四年级学生正处于自我意识迅速发展的关键期，开始关注"我是谁"“别人们对“生命宝贵”有感性认识，却常忽视日常危险行为(如玩火、攀爬、熬夜、挑食)对身本单元需借助真实情境、角色体验与辨析活动，帮助学生在“做中学”掌握自护技能，形成【核心素养目标】参见“单元总述”核心素养目标，本课侧重落实：政治认同、健全人格(悦纳自我、尊重差异)。【教学重点】【教学难点】客观全面地认识自己，把“悦纳自我、做最好的自己”转化为日常行动，110报警常识资料、个人信息辨析卡片。【教学课时】2课时【教学目标】1.知道每个人在外貌、性格、爱好、特长等方面各不相同，世界上没有完全相同的两个2.能从自我观察、他人评价、自我期望等角度了【教学重点】1.知道每个人在外貌、性格、爱好、特长等方面各不相同，世界上没有完全相同的两个2.能从自我观察、他人评价、自我期望等角度了【教学难点】借助多种途径全面认识自己，避免用单一标准(如成绩、长相)评判自己。【教学过程】1.情境创设：课件出示“森林里找不到两片完全相同的树叶”的图片，教师手持两片相2.教师提问：这两片树叶看上去很像，可仔细观察，它们哪里不一样?预设：一片叶尖更尖，一片颜色更深；叶脉3.教师追问：树叶各不相同，那我们人呢?引出课题——每个人都是独特的，板书“我环节一：我的外貌我来说1.情境：请学生拿出小镜子，静静地观察镜子里的自己一分钟，再和同桌互相看一看。预设：我有一双大大的、单眼皮的眼睛；我比同桌矮一点3.小结：外貌是我们认识自己的第一扇窗，每个人的长相都独一无二。[设计意图]借助“照镜子”的真实活动，让学生从最直观的外貌发现独特性，获环节二：我的性格、爱好、特长发布会1.情境：召开“独特的我”发布会，每人完成一句"我,我最喜欢,我擅预设：我性格活泼，最喜欢画画，我擅长跳绳；我比较安静，喜欢看书，擅长弹钢2.小组交流：小组内轮流发言，比比谁的特点3.教师提问：为什么同样是四年级学生，大家喜欢的、擅长的却不一样?4.小结：性格、爱好、特长构成了我们丰富的内心世界，这正是独特之处的来源。[设计意图]用“发布会”情境搭建表达平台，让学生在交流中自主发现个体差异环节三：多角度了解自己2.教师提问：除了自己观察，我们还能怎样认识自己?预设：问问爸爸妈妈、老师同学眼中的我；想想3.活动“我的特点树”:学生在树干写下名字，在树叶上写自己的特点(优点、爱好、不4.展示分享：请2—3名学生上台展示特点树。5.小结：把三种途径合起来，就能更全面、更客观地认识1.情境：课件出示“班级才艺角”,有人擅长唱歌、有人擅长2.教师提问：如果全班同学都一模一样，只喜欢同一件事，会怎样?3.辨析：同桌讨论——别人和我们不一样时，是该嘲笑还是该欣赏?4.小结：正因为人人独特，世界才丰富多彩；尊重差异，就是尊重独特的自己与他人。[设计意图]回顾要点，借助家庭采访把课堂延伸到生活，为第2课时做准备。【板书设计】我是独特的(一)我有自己的特点——人人独特，尊重差异【课堂练习】1.世界上没有()的两个人，每个人都是()的。答案：完全相1.小明和小刚都喜欢踢球，所以他们是完全相同的人。()答案：×2.只要成绩好，就是全面了解自己了。()答案：×3.每个人在外貌、性格、爱好上都有不同。()答案：√1.下列做法能帮助认识自己的是()A.只听夸奖的话B.照镜子、问他人、想期2.同学爱好和我不一样，我应该()A.嘲笑他B.尊重并欣赏C.不理他答【课后作业】一、实践作业(基础巩固):2.采访父母：记录“我小时候一个独特的小故事”,下节课分享。二、拓展思考(问答题):“有人说‘独特就是和别人不一样’,你觉得独特是好还是不好?为什么?”小美喜欢航模，可班里大多数女生喜欢跳舞。小美有点不好意思，觉得自己“和大家不请分析：小美需要为了和大家一样而放弃航模吗?你会怎么劝她?一、实践作业：学生如实完成特点树与采访记录，家长补所以“和别人不一样”本身没有好坏，关键是做真实、善良、努力的自己。三、情境分析参考答案：小美不需要放弃航模。①爱好是个人特点的一部分，航模是她【教学后记】写“不完美的一处”,为第2课时“正视不足”铺垫；小组交流时需注意给内向学生更多表达【教学目标】2.拒绝盲目攀比，理解“独特不等于完美”,努力做最好的自己。【教学重点】2.拒绝盲目攀比，理解“独特不等于完美”,努力做最好的自己。【教学难点】辩证看待优缺点，把“悦纳自我”落实到改进不足、【教学过程】2.教师提问：这个圆不够“完美”,它是不是就没有价值了?3.引出课题：每个人都有优点和不完美的地方，板书“我能变得更好”。预设(金色):我写字工整、我跑步快；预设(绿色):我做事有点拖拉、我不敢举手发言。2.教师引导：优点让我们自信，不足又叫“成长点”,是我们进步的空间。3.辨析：教师提问——有不足是不是一件丢人的事?环节二：悦纳自我，拒绝盲目攀比1.情境辨析(课件出示):①小红数学考了95分却闷闷不乐，因为小丽考了100分；②小刚嫌自己个子矮，非要和班里最高的同学比身高。2.教师提问：他们这样做对吗?这样比来比去会怎样?3.讨论：那到底该和谁比?4.小结：每个人成长节奏、天赋特长不同，无需和别人盲目攀比，做好自己、稳步成长环节三：取长补短，我能变得更好3.分享展示：请3名学生分享计划。4.小结：缺点是我们的成长空间，通过努力可以不断改进，我们都能变得更好。环节四：包容差异，做最好的自己1.情境：课件展示“班级岗位认领”——有人当图书管理员、有人当绿植养护员、有人2.教师提问：为什么同一个班级需要这么多不同的岗位?预设：因为大家特长不同，各尽所能，班级才会更3.齐读儿歌：“我独特，你独特，各有长处要记住；不攀比，不自卑，取长补短共进步。”4.教师总结：欣赏自己，也欣赏别人；接纳不完美，努力做最好的自己。【板书设计】我是独特的(二)优点(闪光点)→自信不足(成长点)→进步空间——做最好的自己【课堂练习】2.拒绝盲目(),做好()、稳步成长就是最好的成长。答案：攀比；自己(二)判断题2.不和别人盲目攀比，和自己比进步，是健康的态度。()答案：√3.只要努力，不足是可以改进的。()答案：√2.真正的“做最好的自己”是指()A.处处比别人强B.接纳并不断完善自己C.只看到优点答案：B(四)连线题【课后作业】一、巩固作业(问答题):二、拓展作业(做法列举题):请列举3种“拒绝盲目攀比、做最好自己”的具体做法。三、情境分析题(材料小故事):请分析：小华的想法对吗?如果你是小华的朋友，你会怎么劝他?一、参考答案：开放性作答，要求优点、不足各真实具体，改进办法可操作(如“我做二、做法列举参考答案：①不和别人比成绩、比物质，只和昨天的自己比进步；②欣赏一次的排名不能否定他的能力；②这种想法是盲目攀比后的自卑，会让他失去热爱。我会劝学习、和自己比进步，你会越来越好。”【教学后记】本课时学生愿意分享改进计划，但部分学生“不足”写得笼统。可增加"同桌互提一条成长点”环节，借助他人视角让认识更具体第5课生命最宝贵【教材分析】本课(一)爱护我们的身体(二)保持积极心态，教材教材第27—34页。对应单元“自我一生命一安全”链条中的“珍爱生命”环节，引导学生形成自尊自爱、敬畏们对“生命宝贵”有感性认识，却常忽视日常危险行为(如玩火、攀爬、熬夜、挑食)对身本单元需借助真实情境、角色体验与辨析活动，帮助学生在“做中学”掌握自护技能，形成【核心素养目标】参见“单元总述”核心素养目标，本课侧重落实：道德素养、责任意识(感恩生命、爱护身体)。【教学重点】2.懂得爱护身体、健康生活，学会情绪调适、保持积极心态。110报警常识资料、个人信息辨析卡片。【教学课时】2课时第1课时爱护我们的身体【教学目标】2.懂得生命独一无二、只有一次、不可重来，掌握爱护身体的具体做法。【教学重点】2.懂得生命独一无二、只有一次、不可重来，掌握爱护身体的具体做法。【教学难点】把“生命来之不易”的感性体验转化为爱护身体【教学过程】1.情境创设：播放10秒婴儿啼哭音频，课件出示“妈妈怀孕日记”一组照片(孕肚变化、2.教师提问：你知道自己是怎么来到这个世界的吗?妈妈为了生下你付出了什么?预设：妈妈怀我十个月；她挺着大肚子很辛1.情境体验：请每位学生把书包(约3—5公斤)绑在腹部，模仿妈妈弯腰捡东西、慢慢2.教师提问：体验一分钟，你有什么感受?妈妈要这样坚持近十个月!3.分享“我小时候的故事”:请2—3名学生朗读课前采访父母记录的成长故事。4.小结：从孕育、出生到长大，每一阶段都饱含家人的爱与付出，生命来之不易。环节二：生命的三大特点2.教师提问：人的生命和跌倒了能重来的游戏有什么不同?3.归纳板书：生命——独一无二、仅有一次、不可逆、不可重来。4.齐读：生命如此宝贵，值得我们好好珍惜。1.情境辨析(课件“危险行为大搜查”):①课间滑楼梯扶手；②独自去河边游泳；③熬夜打游戏；④挑食不吃蔬菜；⑤玩火、触2.小组活动：每组认领一个危险行为，讨论“这样做为什么伤害身体?可能带来什么后果?”预设：滑扶手可能摔伤骨折；独自下水可能溺3.教师追问：那我们应该怎么做来保护身体?4.小结：爱护身体要落实到饮食、锻炼、安全、作息每一件小事上。2.连线游戏：把场景和对应电话连起来。4.小结：遇到危险第一时间求助家人、老师、警察，是爱护生命的重要方式。【板书设计】生命最宝贵(一)【课堂练习】1.生命是()、()、()的。答案：独一无二；仅有一次：不可重来2.遇到坏人拨(),有人受伤拨(),发生火灾拨()。答案：110;120;1.反正还能复活，生命可以随意冒险。()答案：×2.妈妈孕育我们很不容易，我们要爱惜身体。()答案：√3.独自去不熟悉的水域游泳很危险。()答案：√(三)选择题1.下列不属于爱护身体的是()A.坚持锻炼B.挑食熬夜C.遵守交通规则答2.家里突然起火，应该拨打()A.110B.120C.119答案：C(四)连线题连线题：把危险行为与正确做法连起来。滑楼梯扶手——遵守秩序，不追逐攀爬独自去河边——不私自下水，远离危险水域挑食熬夜——均衡饮食，规律作息参考答案：如上对应连线。【课后作业】一、巩固作业(问答题):1.为什么说“生命来之不易”?请结合妈妈孕育、家人养育说说你的理解。2.请写出爱护身体的3个具体做法。二、拓展作业(做法列举题):列举日常生活中4种可能伤害身体的危险行为，并分别说说正确的做法。三、情境分析题(材料小故事):请分析：小刚的行为有哪些危险?如果你是值日班长，你会怎么劝他爱护身体?一、参考答案：①生命来之不易：妈妈怀胎十月、辛苦孕育，家人日夜照顾、倾注无数心血，我们才得以健康成长，所以生命极其宝贵。②爱护身体的做法(示例):坚持锻炼身②危险：独自去河边游泳——正确：不私自下水，去有安全设施的三、情境分析参考答案：小刚的危险有：长期熬夜损害大脑和视力、影响发育；课间玩极限滑扶手极易摔伤。作为值日班长，我会劝他：“生命只有一次，身体是学习的本钱。连续熬夜和危险游戏都会严重伤害身体，甚至造成无法挽回的后果。请按时作息、文明休息，作业慢慢赶，身体才是最重要的。”【教学后记】“负重体验”环节学生兴致高但时间难控，需提前约定安全规则；模拟拨打120时，要强调“说清地点”这一难点，可多次示范。部分学生对“不可重来”理解停留在口头，可补第2课时保持积极心态【教学目标】2.懂得身体受伤会带来痛苦，遭遇不幸时要以积极坚韧的态度面对生活。【教学重点】2.懂得身体受伤会带来痛苦，遭遇不幸时要以积极坚韧的态度面对生活。【教学难点】学会情绪调适的具体方法，在遭遇挫折或不幸时真正做【教学过程】1.情境创设：课件出示“情绪天气预报”图，教师讲述“今天小明考砸了，心里下起了2.教师提问：你最近一次“心里下雨”是因为什么事?当时是什么感受?3.引出课题：情绪就像天气，会变化，我们要学会和它做朋友，板书“保持积极心态”。[设计意图]用“情绪天气预报”贴近儿童语言，营造安全氛围，引导学生坦然面对情绪。环节一：认识情绪，接纳情绪1.情境：出示情绪卡片——高兴、激动、烦闷候出现。3.教师提问：生气、难过这些“坏情绪”是不是就不该有?4.小结：激动、高兴、烦闷等都是常见情绪，要学会接纳和理解它们。[设计意图]通过表演与分享，帮助学生认识并接纳各种情绪，破除“负面情绪是错的”1.情境辨析(课件“情绪小诊所”):2.教师提问：哪种做法更合适?为什么?3.集思广益：小组讨论“当心情不好时，你有哪些好办法让自己好起来?”预设：深呼吸数到十；找信任的人倾诉；运动、画画、听4.小结：学会和情绪做朋友，运用合理方法调适，保持乐观向上的心态。1.情境：讲述“失去双臂的哥哥用脚写字、坚持上学”的真实励志故事(或课件图片)。2.教师提问：面对身体的不幸，如果是你，你会怎样?这位哥哥为什么值得敬佩?3.讨论：拥有健康的身体是幸运的；如果不幸降临，我们该怎么保护自己、面对生活?4.小结：生命的价值不只属于自己，还关乎家庭与社会；遭遇不幸更要1.情境：课件出示“一天的成长清单”——上学、读书、运动、帮2.教师提问：生命有限而宝贵，我们可以怎样让每一天过得更有意义?3.制作“积极心态承诺卡”:每人写一句鼓励自己的话。4.齐读承诺卡，教师总结：珍爱生命、积极生活，就是对家人、对自己最好的回报。【板书设计】生命最宝贵(二)感恩成长，不负时光【课堂练习】1.激动、高兴、烦闷等都是常见的(),我们要学会()它们。答案：情绪；1.生气、难过是不好的情绪，不应该有。()答案：×2.遇到挫折时，可以向信任的人倾诉。()答案：√3.遭遇不幸就自暴自弃，是积极的人生态度。()答案：×(三)选择题1.心情烦闷时，下列做法恰当的是()A.摔东西发脾气B.运动、倾诉、深呼吸2.“失去双臂仍坚持用脚写字上学”,启示我们()A.生命脆弱B.要乐观坚韧地面对困难C.学习不重要答案：B【课后作业】一、巩固作业(问答题):1.请写出3种调适消极情绪的好方法。二、拓展作业(做法列举题):当遇到下列情况时，你会怎样保持积极心态?请各写一种做法。三、情境分析题(材料小故事):小林在一次车祸中失去了右腿，刚开始他整天躲在房间哭泣，不愿见人。后来在家人鼓请分析：小林的情绪和行为前后发生了什么变化?这个故事给我们什么启示?一、参考答案：①找信任的人倾诉；②运动、画画、听音乐转移注意力；③深呼吸、数到十让自己冷静；④换个角度想问题(如“这次没做长机会；②被同学误会——先冷静，找机会把事情说清楚，或请老师帮忙；③身体不舒服仍要坚持上课——接纳不适，量力而行，必要时主三、情境分析参考答案：变化：小林从最初的悲伤自弃(哭泣、不愿见人),转变为积极面对(练习走路、重返学校)。启示：①每个人都会遭遇不幸和挫折，这是生活的一部分；②面对不幸，自暴自弃只会伤害自己，乐观、勇敢、坚韧才能走出困境；③家人的爱与支持很【教学后记】“情绪猜猜猜”表演环节气氛热烈，需注意避免嘲笑表演者；励志故事环节部分学生感触较深，可预留1分钟静默反思。承诺卡可张贴于班级“成长墙”,延续教育效果。第6课自我保护，免受伤害【教材分析】本课(一)防拐防骗保平安(二)个人信息要保护，教材教材第35—40们对“生命宝贵”有感性认识，却常忽视日常危险行为(如玩火、攀爬、熬夜、挑食)对身本单元需借助真实情境、角色体验与辨析活动，帮助学生在“做中学”掌握自护技能，形成【核心素养目标】参见“单元总述”核心素养目标，本课侧重落实：法治观念、健全人格(防范自护、依法维权)。【教学重点】【教学难点】在复杂真实情境中分辨风险、果断拒绝；懂得拒绝不合理的信息收集，树110报警常识资料、个人信息辨析卡片。【教学课时】2课时第1课时防拐防骗保平安【教学目标】2.掌握防拐防骗方法，做到不轻信、不跟随、不接受，遇到危险主动求助。【教学重点】2.掌握防拐防骗方法，做到不轻信、不跟随、不接受，遇到危险主动求助。【教学难点】在真实复杂情境中冷静判断、果断行动，学会勇【教学过程】2.教师提问：乐乐一个人在家，敲门的是陌生人，他该不该开门?3.引出课题：生活中有温暖也有风险，我们要学会自我保护，板书“自我保护，免受伤环节一：警惕身边的危险1.情境：课件出示四类常见情境——独自在家有人敲门、陌生人请求带路、陌生人给零2.小组讨论：这些陌生人一定都是坏人吗?我们为什么要有警惕性?预设：大多数是好人，但少数人会拐骗伤害我们3.小结：与他人打交道要讲文明，也要有自我保护意识，拐骗会给家庭和孩子带来巨大1.角色扮演：分组演练三个场景——①陌生人(冒充爸爸朋友)要带琴琴去找爸爸；2.教师提问(针对场景①):琴琴意识到遇到坏人，该怎么做才能保护自己?预设：保持冷静，先拖延时间(说要先给爸爸打电话确认),再往人多的地方跑，大声呼3.教师提问(针对场景②③):东东、丽丽该怎么礼貌又坚定地拒绝?预设：东东——"对不起，我不能带路，您可以向警察求助”;丽丽——"谢谢，我要先4.归纳“四不”原则：不轻信、不跟随、不接受、不泄露(个人信息)。2.教师提问：如果不幸被抓住或发现被尾随，怎样做才能引起注意、安全脱身?预设：大声喊“救命!我不认识他!快帮我报警!”;往人多的超市、银行跑；抱住路人4.小结：记住坏人特征，寻找时机向警察、保安、银行/超市工作人员求助。环节四：安全自护大闯关①陌生人问路，应亲自带他去。(×)②独自在家，快递员送件可以开门签收。(×)④陌生人给零食、玩具，可以接受。(×)【板书设计】自我保护，免受伤害(一)【课堂练习】2.遇到危险，可以向()、()等可靠的人求助。答案：警察；保安(或家长、工作人员，合理即可)1.陌生人给零食和玩具，正好是我喜欢的，可以接受。()答案：×2.独自在家，不要让陌生人知道家里没有大人。()答案：√1.陌生人问路，正确的做法是()A.亲自带路B.指路但不带路C.跟他上车2.在商场和妈妈走散了，可以找()求助A.穿制服的保安B.陌生的阿姨C.任何人答案：A【课后作业】一、巩固作业(问答题):1.请写出防拐防骗的“四不”原则和3条自我保护方法。二、拓展作业(做法列举题):请列举独自在家时保护自己的4种正确做法。三、情境分析题(材料小故事):请分析：小芳应该跟这个人走吗?她该怎么做才能保护自己?拨打110。二、做法列举参考答案：①不随便给陌生人开门；②不让陌生人知道家里没有大人；③通过猫眼确认，陌生人不回应、不吭声；④有异常情况及人的特征(长相、衣着、车牌),跑到人多的地方或附近的商店；④回家后马上把事情告诉爸爸妈妈，必要时拨打110报警。绝不能上陌生人的车、吃或接陌生人给的东西。【教学后记】练效果好，可多练两遍；闯关游戏节奏快，注意照顾回第2课时个人信息要保护【教学目标】【教学重点】【教学难点】分清哪些属于敏感个人信息、不能随意透露；在现实情境中辨别并抵制不合理的信息收【教学过程】1.情境创设：课件出示“爸爸接到推销电话”的情境——对方准确说出爸爸姓名、家庭2.教师提问：推销员怎么知道我们家的信息?这些信息能随便告诉外人吗?1.情境：课件出示“信息百宝箱”,请学生判断哪些属于个人信息。示例：姓名、照片、家庭住址、电话号码、身份证号、就读学校、家长姓名职务、行踪3.分类游戏：学生把信息卡片分成“可以公开(如兴趣爱好)”和“绝不外传(如身份证4.小结：身份、家庭、照片、生物识别、医疗、行踪等信息，都不能随1.情境辨析(课件逐题出示):③社区工作人员入户询问家庭人口(正当理由);2.小组讨论：哪些可以给、哪些坚决不给?为什么?预设：①姓名、照片不能随意给(可能为推销或诈骗);②身份证号坚决不给(属敏感信息);③社区正常统计，在家长陪同下可以给；④家长职务、家庭收入与夏令营无关，属于过4.小结：遇到强行或过度收集重要信息，要告诉家长、老师，寻求成年人帮助。环节三：法律护我——了解《个人信息保护法》2.教师讲解：这是我国首部个人信息保护的专门法律，规定自然人的个人信息受法律保护；处理不满十四周岁未成年人个人信息，应当取得其父3.教师提问：法律为什么要特别保护未成年人的信息?4.小结：法律是保护我们的坚强后盾，个人信息权益受法律保护。1.活动：每人制作一张技能卡，写下1—2条保护个人信息的具体承诺。2.分享展示：请3名学生朗读自己的承诺卡。个人信息受保护，法律做主来守护。”4.教师总结：保持警惕、懂得拒绝、主动求助，做自己的“信息保护[设计意图]用承诺卡将法律保护落到日常行为，儿歌强【板书设计】自我保护，免受伤害(二)【课堂练习】1.身份证号、家庭住址、家长电话等属于()信息，不能随便告诉外人。答案：个人敏感(或敏感个人)2.我国保护个人信息的专门法律是《中华人民共和国()》。答案：个人信息保护法1.为领免费礼品，可以随意填写姓名、照片发给陌生人。()答案：×2.处理不满十四周岁未成年人个人信息，应取得其监护人同意。()答案：√案：√1.下列属于坚决不能随便透露的是()A.兴趣爱好B.身份证号C.喜欢的颜色2.遇到强行收集重要个人信息，正确做法是()A.直接给B.告诉家长、老师并(四)连线题【课后作业】一、巩固作业(问答题):1.请写出4类“不能随便告诉外人”的个人敏感信息。2.请写出《中华人民共和国个人信息保护法》保护未成年人信息的核心含义。二、拓展作业(做法列举题):请列举5种保护个人信息、防止信息泄露的具体做法。三、情境分析题(材料小故事):小杰在玩游戏时，一个“中奖”弹窗让他填写真实姓名、身份证号和家庭住址，说这样请分析：小杰的做法对吗?他应该怎样做才安全?这说明了什么道理?一、参考答案：①4类敏感信息(示例):姓名与身份证号、家庭住址、家长电话与职务、处理不满十四周岁未成年人个人信息，应当取得其父母或其他监护人的同意，未成年人信息二、做法列举参考答案：①不随意在网上填写真实姓名、身份证号、家庭住址；②不扫描、不点击陌生二维码和链接；③不在社交平台公开学校和家庭信息；④不把照片、行踪随三、情境分析参考答案：小杰的做法不对。①这类“中奖”弹窗多是骗取个人信息的陷阱，填写后可能导致信息泄露甚至财产损失；②他应该：不轻信、不填写，关闭弹窗，并把情况告诉爸爸妈妈。③说明的道理：在信息社会要时刻保持警惕，保护个人敏感信息，做到“不轻信、不透露、遇到问题找信任的成年人”,必要时依法维【教学后记】本课法治概念较多，讲解《个人信息保护法》时应控制深度，重在“知晓有法律保护、念较新，可结合学生实际经历(如培训班要家长职务)深化理解。第三单元生活在信息社会本单元是统编版(2024)四年级上册第三单元，包含第7课《神奇的世界》、第8课《别让它抢走太多》、第9课《安全文明上网》三课，是旧教材"信息万花筒"(健康看电视、网络新世界、正确认识广告)重组升级而来。其中《正确认识广告》整课删除，新增《安全文明第7课神奇的世界【教材分析】第一板块《神奇的宝盒》以电视为切入点，配"新闻联播、科普纪录片、少儿科教节目、农业技术节目、公益宣传片"等插图，设置讨论栏目"电视带给你哪些收获";第二板块拓展至互联教材以学生真实生活为载体，弱化说教，为后两课反思沉迷、规范上网做好认知铺垫。【学情分析】【教学重点】全面认识电视、网络、智能设备等常见信息媒介的多元功能，感受信息社会的神奇与便梳理从古至今信息传递方式的变化，体会科技发展对国家【教学难点】【教学准备】教师：古代—近代一现代信息传递对比图(烽火台、驿马、书信、电报、电话、互联网、【教学课时】2课时【教学重点】认识常见信息媒介，梳理电视、网络在学习、沟通【教学难点】【教学过程】导入新课(5分钟)情境创设：上课铃响后，教师不说话，先播放一段无声但画面精彩的短视频(宇航员在空间站做实验)。30秒后暂停，提问。里，是怎么看到太空画面的?"学生活动：观看、惊讶，纷纷回答"太空!""通过网络!""看电视直播!"预设答案：是靠电视、互联网这些信息工具传输过来的，我们不必亲临太空，就能获取环节一：寻找身边的"信息朋友"(8分钟)教师活动：出示一组生活场景图(清晨听天气预报、地铁上刷新闻、超市扫码支付、客厅看动画片),提问："这些画面里，是谁在帮我们传递信息?"教师活动：追问："除了这些，你家还有哪些能获取信息的工具?"发放学习单，要求小组4人合作，2分钟内在"媒介圈"里写下所有能想到信息媒介。学生活动：小组讨论填写，派代表板书(电视、手机、电脑、广播、报纸、智能手表、教师活动：归类板书——传统媒介(电视、广播、报纸、书籍)与新媒体(手机、电脑、环节二：电视——神奇的"宝盒"(12分钟)教师活动：出示教材插图(新闻联播、科普纪录片、少儿科教节目、农业技术节目、公益宣传片),提问："打开电视，你都能看到哪些类型的节目?"学生活动：结合教材插图与生活经验，分类说出：新闻、动画片、科普、体育、天气预教师活动：组织"电视节目分类小竞赛",每组在30秒内写出"电视帮我做了什么",按功学生活动：分组汇报，归纳出四大功能——学知识(科普、纪录片)、知天下(新闻、天气预报)、长本领(厨艺、种植技术)、受感动(公益宣传、感人事迹)。教师活动：追问教材讨论题"电视带给你哪些收获?"请学生讲一个自己从电视上获得知预设答案：生1"看《动物世界》认识了北极熊”;生2"爷爷看农业频道学会了给橘子树防虫";生3"看新闻知道了神舟飞船发射”。环节三：互联网——看不见的"高速路"(12分钟)教师活动：播放"云端博物馆"短视频，提问："疫情期间教师活动：出示四幅情境图(线上课堂、远程问诊、线上政务、异地视频通话),分小组教师活动：补充"线上卖农产品"案例，提问：“互联网是不是只用来玩游戏、看视频?”预设答案：不是。互联网还能学习、看病、办事、沟通、环节四：小结与"我的信息便利清单"(3分钟)教师活动：引导学生在学习单上完成"我的信息便利清单",填写"媒介名称—帮了我什么教师活动：小结——信息社会真神奇，媒介是帮助我们【板书设计】第7课神奇的世界——神奇的宝盒传统媒介I新媒体(好帮手)【课堂练习】一、填空题电视、、智能设备等，让我们足不出户就能了解天下事。(手机、网看电视时，我们可以从科普节目中,从新闻中了解。(学知识/增长见识、天下事/时事)爸爸在外地工作，我们可以通过手机视频和他,感觉距离近了。(通话/聊天/见面)二、判断题(对的打"√",错的打"×")电视里只有动画片，对我们学习没有帮助。(×)网络只是用来玩游戏和看视频的。(×)三、连线题(把媒介和它对应的作用连起来)参考答案：电视一了解当天的新闻时事；手机一和外地亲人视频通话：网络一和外地亲人视频通话(手机、网络均可);广播—收听清晨的天气预报。【课后作业】一、做法列举题：我的信息便利清单(口头+写一写)请写出3条"我用信息媒介解决生活小问题"的真实事例。预设答案：①下雨前我用手机看天气预报，提醒妈妈收衣服；②做不出数学题，我在网二、情境分析题(小故事)小刚说："电视、手机就是用来玩游戏的，看别的又没意思。"你觉得小刚说得对吗?为什么?预设答案：不对。电视、手机、网络是信息工具，不仅能娱乐，还能学习知识、了解新闻、和亲人沟通、帮助家人办事(结合课上一例说明)。我们应该把它们当作学习和成长的帮【教学后记】【教学重点】梳理信息传递方式的时代变迁，体会科技发展【教学难点】【教学过程】导入新课(4分钟)息告诉50公里外的人，古时候要几天?"再举起手机，一键发出一条语音："看，现在呢?"教师活动：提问"同样是传一句话，为什么一个慢、一个快?""烽火台上的狼烟能传什么?它有什么缺点?"预设答案：狼烟只能传递简单、约定的信号(如”有敌人来了"),信息量小、不精确，还请学生用"声音、文字、速度、距离"四个词评价古代传[设计意图]用动画与图片还原古人传信场景，让学生直观感受"信息不便",为对比现代环节二：信息传递的"进化列车"(12分钟)教师活动：出示"进化列车"空白时间轴，从车头到车尾依次是：烽火/驿马→书信→电报→固定电话→手机/互联网→5G/智能时代。分组认领两个站点，讨论”这个工具靠什么传信息?比前一个快在哪里?"教师活动：追问："从几天’到几秒’,你觉得最了不起的是什么?"[设计意图]落实教材"从古至今的信息传递变迁环节三：科技带来的"生活红利"(10分钟)教师活动：讲述真实情境——"四川凉山的一位彝族小姑娘，生了什么变化?"学生活动：讨论回答——她能和城里孩子一样上优教师活动：出示一组对比数据(可选读):我国建成了全球最大的4G/5G网络，偏远山村也能视频通话、上网课。提问："作为中国人，看到这些你有什么感受?"预设答案：骄傲、自豪，我们的国家科技越来越强，教师活动：引导学生回归自身："我们眉山(四川)的果园，现在很多叔叔用手机直播卖橘子。科技是怎么帮到他们的?"[设计意图]结合国家成就与学生身边(四川眉山)的真实案例，把"科技强国"落到可感教师活动：抛出辨析题——"既然科技这么好，那我们是不是可以一天到晚抱着手机?"学生活动：齐声否定，并说明理由(会伤眼睛、耽误学习)。教师活动：布置"家庭小任务预告",自然过渡到第8课："下一课我们专门来讨论——电子产品会不会抢走我们太多东西?"为第8课埋下悬念。【板书设计】从"车马慢"到"5G快"近代：电报→电话(用电·变快)现代：手机→互联网→5G(即时·全球)科技强国→生活红利【课堂练习】一、填空题两个)方便/便捷)我们用手机、网络学习知识，说明科技是帮助我们的帮手。(成长/学习/进步)二、选择题(把正确答案的序号填在括号里)下列属于古代信息传递方式的是(A)A.烽火台B.手机视频C.5G网络互联网能帮我们做的事情是(C)A.只能玩游戏B.只能看视频C.上网课、远程看病、了解新闻面对神奇的信息世界，正确的态度是(B)A.整天抱着手机B.善用科技、不沉迷C.完全不用任何电子产品信息技术的发展只是科学家的事，和我们普通人的生活没关系。(×)网络功能强大，我们就可以不分时间地一直使用。(×)【课后作业】一、情境分析题(小故事)我们用手机1秒钟就能发出这条好消息。从这个对比中，你感受到了什么?二、做法列举题③和爸爸妈妈一起在网上预约医院的号，省得排队；④用手机查天气预报决定要不要带伞上【教学后记】第8课别让它抢走太多【教材分析】本课承接第7课"感受便利",转向反思与自律。教材以"电子产品抢走了什么"为主线，用"沉默的晚餐""拖延的作业""孤独的周末"等连续情境展开：一家人餐桌旁各看各的屏幕，失去亲情交流；明明放学先看电视，从傍晚看到天黑，作业忘得一干二净，熬夜赶写；窗外品使用约定"引导行动，核心观点是"电子产品是工具不是玩具，娱乐是调剂不是主业"。【学情分析】四年级学生正处于电子产品使用的"高发期",普遍存在长时间刷短视频、沉迷游戏、写完作业就"放飞"的现象，且多数对自身使用时间缺乏觉察，容易把"写完作业就能无限制玩"【教学重点】掌握合理管控电子产品使用行为的具体方法(限定时长、先学后玩、丰富现实活动等)。【教学难点】【教学准备】教师：案例视频(或漫画)"沉默的晚餐""拖延的作业"”孤独的周末”、小学生近视与作【教学课时】2课时【教学重点】【教学难点】【教学过程】导入新课(5分钟)情境创设：教师播放一段自制的无声漫画(一家人围坐餐桌，爸爸刷热点、妈妈看短视频、孩子打游戏，无人说话),播完后提问。教师活动：问："画面里一家人身体离得近吗?心离得近吗?这顿饭吃得开心吗?"学生活动：观察回答——"坐在一起，但没人说话，心很远，吃饭没意思。"教师活动：板书课题《别让它抢走太多》,问："这个’它’是谁?它抢走了什么?"预设答案："它"是手机、电视、平板等电子产品；它抢走了家人的交流、开心的晚餐时环节一：被抢走的健康(12分钟)"。提问："眼睛为什么会抗议?"学生活动：结合生活经验回答——长时间看屏幕、关灯看、距离太近，眼睛会疲劳、近教师活动：播放科普短片(国家儿童青少年近视数据),追问："除了眼睛，长时间不动、窝在沙发看动画，身体还会怎样?"预设答案：肩颈酸痛、影响骨骼发育、久坐变胖、熬夜打教师活动：出示"身体亮黄牌"清单，让学生对照自己的情况打"√"(一项不打也鼓励诚环节二：被抢走的学习时光(10分钟)教师活动：讲述教材情境"拖延的作业"——明明放学书到天黑，作业忘得一干二净，深夜揉着酸涩的眼睛赶写。提问："电视和游戏像什么?它抢走了明明的什么?"学生活动：讨论回答——像"时光小偷",抢走了学习时间、休息时间和好的作业质量。教师活动：组织算账活动"时间小账本":假如每天刷视频、打游戏2小时，一一个月(按4周算)是多少?学生活动：计算——每天2小时，一周14小时，一个月约56小时。教师活动：追问："这56小时，如果用来阅读、运动、学特长，会发生什么?"预设答案：能读好几本书、学会一项运动、成绩可能更好——这些成长机会被电子产品环节三：被抢走的亲情与友情(10分钟)他却惦记没看完的动画，一次次拒绝。提问："电子产品还抢走了什么?"孩子”,其余同学当"观察者",体验后说说感受。环节四：课堂小结(3分钟)的是哪一个?"学生活动：自由发言(亲情、友情、健康……)。教师活动：小结——电子产品不是坏东西(呼应第7课),但用得太多、没有节制，就会【板书设计】别让它抢走太多宝贵的学习时间(时光小偷)温暖的亲情(沉默的晚餐)真诚的友情(孤独的周末)便利≠无节制【课堂练习】长时间看电子屏幕，会损伤影响,还会打乱作息。(视力/眼睛、身体健康/骨骼发育)二、判断题(对的打"√",错的打"×")写完作业就可以无限制地玩手机、打游戏。(×)三、选择题下列属于沉迷电子产品危害的是(C)A.增长知识B.方便沟通C.视力下降、疏远朋友为了避免"被抢走太多",我们应该(B)A.把手机扔掉永远不用B.有节制地使用，先学习后娱乐C.想玩多久就玩多久【课后作业】结合今天所学，写出电子产品可能"抢走"我们4样宝贵的东西，并各举一个生活中的例预设答案：①健康——我表哥天天躺着刷手机，现在近视300度；②学习时间——上次我看电视忘了写作业，晚上熬夜赶；③亲情——吃晚饭时爸爸一直看手机，我们都没怎么说二、情境分析题(小故事)小美说："我每天只看一小会儿手机，没什么影响吧?"可她"这一小会儿"其实从吃完晚饭一直看到睡觉前。你怎么看?预设答案：小美其实是没有觉察到自己在不知不觉中用了很长时间。长时间看屏幕会伤害眼睛、影响睡眠和第二天上课的精神，还会挤掉和家人聊天、看书的时间。我们要像课上那样，记"时间小账本",给自己定好时长，到点就停，不能自我欺骗。【教学后记】【教学重点】【教学难点】【教学过程】导入新课(4分钟)教师活动：问："同一家人，为什么右边看起来更幸福?"学生活动：回答——"因为他们放下了手机，有了真正的陪伴和交流。"教师活动：讲述教材"家庭故事会"——豆豆一家约定每晚留出一段时间，放下手机、关掉电视，一起分享故事，每个人都觉得幸福。引出课题："我们也要和电子产品有个约定。"环节一：找一找，"约定"该管什么(8分钟)友情，我们的约定应该从哪些方面来约束?"学生活动：小组讨论，提炼出四大方面：时长、时长——每天总共用多久?内容——看什么、玩什么?场合——哪些时候、哪些地方不能用?替代——不玩的时候，做什么?环节二：科学使用的"小贴士"(12分钟)"看电视时，眼睛离屏幕多远合适?"(屏幕对角线的4—6倍)"看屏幕20分钟后该做什么?"(抬头远眺、休息一会儿)"走路、乘车、躺着的时候能看手机吗?为什么?"(不能，伤眼睛还容易摔倒、被车门夹到)容?"引导学生辨析。预设答案：要看有营养的内容(学知识、看科普),无节制刷娱乐视频、沉迷游戏要坚决教师活动：介绍国家防沉迷规定——网络游戏对未成年人有实名、限时段要求，说明"士，并渗透法治教育(防沉迷规定),落实"工具不是玩具"的难点。环节三：制定"我的电子产品使用约定"(12分钟)学生活动：独立填写，至少完成4条，如：每天户外活动、阅读至少各30分钟；学生活动：同桌互评约定的”可行性",修改后上台分享1—2份。教师活动：请学生把约定带回家，和爸爸妈妈一起签字环节四：寻找现实生活的"替代宝藏"(7分钟)教师活动：提问："不玩手机的时候，我们有哪些更有意思的事可以做?"观察蚂蚁搬家，发现"现实世界比屏幕更有趣"。提问："读完你有什么想法?"预设答案：现实生活里有很多快乐和收获，用丰富的现实媒介的主人!"【板书设计】20分钟→远眺|坐姿端正|不关灯、不躺着先学后玩·限定时长·接受监督电子产品是工具，不是玩具做媒介的主人!【课堂练习】一、填空题看电子屏幕约20分钟后，应该向远处一会儿，让眼睛休息。(眺望/看看远处)意义的刷屏。(阅读、运动/户外活动/兴趣爱好，任选两个)A.躺在被窝里关灯刷短视频B.写完作业再适度娱乐C.边走路边看手机A.永远不再用它B.想玩就玩不用管C.做媒介的主人，平衡生活三、判断题网络游戏对未成年人有限时段、实名制等规定，是只要开心，就可以一整天抱着平板不撤手。(×)【课后作业】一、做法列举题请你为自己设计一份"电子产品