12《为人民服务》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文六年级下册

12《为人民服务》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《为人民服务》选自部编版语文六年级下册，本篇课文以毛泽东同志的演讲稿为背景，通过讲述张思德同志的感人事迹，阐述了为人民服务的思想。课文内容贴近学生生活实际，有助于培养学生树立正确的价值观和人生观。教学设计将围绕课文主题，引导学生深入理解为人民服务的内涵，培养学生的社会责任感和奉献精神。二、核心素养目标分析三、学情分析六年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对社会现象开始产生浓厚的兴趣，但同时也面临着价值观形成的关键阶段。在知识层面，学生对革命历史人物和事件有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入思考。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但批判性思维和辩证分析能力仍需培养。在素质方面，学生的集体主义精神和社会责任感有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在对英雄人物事迹了解不够深入，对为人民服务的内涵理解不够透彻的问题。此外，由于网络信息的泛滥，部分学生可能对传统价值观产生质疑，需要教师引导他们正确认识和理解。

本节课《为人民服务》的学习，将有助于学生深入了解革命先烈的崇高精神，培养他们的社会责任感和奉献精神。同时，通过分析张思德同志的事迹，学生可以学会从多角度思考问题，提高他们的辩证思维能力。因此，针对学生的现有情况，教学设计应注重引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣，并通过实践活动强化他们的道德观念和行为习惯。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生理解“为人民服务”的深刻内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟张思德同志的生活和工作场景，体验奉献精神。

3.利用多媒体展示革命历史图片和视频，增强学生对历史背景的理解和情感共鸣。

4.通过小组合作，让学生分析案例，探讨如何在日常生活中践行“为人民服务”的理念。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“为人民服务”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是真正的服务？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于雷锋、张思德等英雄人物的图片或视频片段，让学生初步感受他们为人民服务的无私精神。

简短介绍“为人民服务”的内涵和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“为人民服务”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“为人民服务”的基本概念、意义和体现方式。

过程：

讲解“为人民服务”的定义，强调其为集体主义精神的核心。

详细介绍“为人民服务”在不同历史时期的具体体现，如革命战争年代和和平建设时期。

3.“为人民服务”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“为人民服务”的特性和重要性。

过程：

选择张思德同志的感人事迹作为案例进行分析。

详细介绍张思德同志的生平事迹，让学生感受他无私奉献的精神。

引导学生思考张思德同志的行为对个人和社会的影响，以及如何在现实生活中践行“为人民服务”的理念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在日常生活中践行“为人民服务”。

小组成员分享自己的观点和经验，共同探讨如何将“为人民服务”的理念融入日常生活。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“为人民服务”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何践行“为人民服务”的具体行动和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“为人民服务”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“为人民服务”的基本概念、意义、案例分析和讨论成果。

强调“为人民服务”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理念。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实践。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在日常生活中践行“为人民服务”的短文或报告。

提醒学生注意作业的要求和截止日期，鼓励他们积极参与并完成作业。六、知识点梳理1.为人民服务的定义：为人民服务是指个人或集体为了社会的公共利益，无私奉献自己的力量、时间和智慧，以促进社会的发展和进步。

2.为人民服务的历史背景：在中国革命和建设的历史进程中，为人民服务成为了一种崇高的精神追求。从毛泽东同志提出“为人民服务”的口号，到雷锋精神的传承，为人民服务始终是激励一代又一代中国人奋斗的精神动力。

3.为人民服务的内涵：

a.无私奉献：为人民服务要求个人和集体放弃个人利益，以集体利益为重，为社会作出贡献。

b.爱岗敬业：在各自的岗位上尽职尽责，努力提高自己的业务水平，为社会发展贡献力量。

c.乐于助人：关心他人，帮助他人解决困难，传递正能量，营造和谐的社会氛围。

d.忠诚担当：对党、对人民、对国家忠诚，勇于担当社会责任，为民族复兴而努力奋斗。

4.为人民服务的体现方式：

a.社会主义核心价值观的践行：将爱国、敬业、诚信、友善等价值观融入日常生活和工作。

b.公益活动：参与志愿服务、捐款捐物、支教等公益活动，关爱弱势群体。

c.创新创业：发挥个人专长，投身创新创业，为国家经济发展和社会进步贡献力量。

d.好人好事：在日常生活中的点滴善举，传递正能量，弘扬社会正气。

5.为人民服务的重要性：

a.促进社会和谐：为人民服务有助于化解社会矛盾，增进社会团结，构建和谐社会。

b.提升个人素质：通过为人民服务，个人可以培养良好的道德品质，提高自身素质。

c.传承民族精神：为人民服务是中华民族的传统美德，有利于传承和弘扬民族精神。

d.推动社会发展：为人民服务有助于激发社会活力，推动国家和社会的进步。

6.如何践行为人民服务：

a.树立正确的价值观：明确为人民服务的宗旨，坚定信念，树立远大理想。

b.提高自身素质：努力学习，提高自己的业务能力和道德水平。

c.积极参与社会实践：投身志愿服务、公益活动，关爱他人，服务社会。

d.发挥榜样作用：以身作则，带动身边的人共同践行为人民服务的理念。

7.为人民服务与个人成长的关系：

a.为人民服务有助于个人成长：通过服务社会，个人可以锻炼自己的能力，实现自我价值。

b.个人成长有利于为人民服务：具备一定素质和能力的人，更能有效地为人民服务。

8.为人民服务与国家发展的关系：

a.为人民服务是国家发展的基石：只有全体人民都积极参与到为人民服务的实践中，国家才能实现繁荣昌盛。

b.国家发展促进为人民服务：国家富强为为人民服务提供了良好的物质基础和制度保障。七、教学反思这节课下来，我觉得自己有挺多收获的，也有一些不足之处，想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的导入做得还可以。我通过提问和展示图片视频的方式，成功吸引了学生的注意力，让他们对“为人民服务”这个话题产生了兴趣。我发现，学生们对这个问题有自己的看法和理解，这也让我看到了他们对社会问题的关注和思考。

但是，在基础知识讲解的过程中，我发现有的学生还是对“为人民服务”的定义和内涵理解得不够深入。这可能是因为他们对这方面的知识接触不多，或者是对历史人物的感人事迹了解不够。所以，我在讲解的时候，尽量用通俗易懂的语言，结合具体的案例，帮助他们更好地理解。

案例分析环节，我选择了张思德同志的事迹，希望通过他的故事，让学生感受到“为人民服务”的深刻内涵。在讨论中，我发现学生们对张思德同志的奉献精神表示敬佩，同时也对如何在现实生活中践行“为人民服务”有了更多的思考。这让我感到欣慰，说明我的教学方法起到了一定的作用。

在小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，这让我看到了他们的合作能力和解决问题的能力。但是，我也发现有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。对此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

课堂展示与点评环节，各组代表的表现都很出色，他们的展示内容丰富，观点鲜明。这让我看到了他们良好的表达能力和团队协作精神。在点评环节，学生们也能够认真倾听，提出中肯的意见和建议。这让我感到，学生们不仅学到了知识，还学会了如何与人交流、如何批判性思考。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解基础知识时，我发现部分学生的注意力不太集中，这可能是因为他们对这个话题不太感兴趣。所以，我会在今后的教学中，尝试运用更多的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

此外，我还发现，在小组讨论和课堂展示环节，部分学生的表达不够流畅，语言组织能力有待提高。针对这个问题，我会在课后组织一些语言表达能力训练，帮助学生提高这方面的能力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于“为人民服务”的短文，要求学生结合自身实际，谈谈自己对这一理念的感悟和践行计划。字数控制在300-500字之间。

2.收集并整理至少三个身边践行“为人民服务”的感人故事，下节课与同学们分享，并分析这些故事对个人和社会的影响。

3.设计一张手抄报，主题为“为人民服务”，要求内容丰富，形式多样，可以包括名言警句、图片、漫画等元素。

作业反馈：

1.对学生的短文作业进行批改，重点关注以下几个方面：

-是否能够准确理解“为人民服务”的内涵；

-是否能够结合自身实际进行思考和表达；

-是否能够提出切实可行的践行计划。

2.对收集到的感人故事进行评价，关注以下要点：

-故事的真实性和感人程度；

-学生对故事的分析和感悟；

-学生从故事中得到的启示和借鉴。

3.对手抄报作业进行评价，关注以下方面：

-主题的突出和内容的相关性；

-设计的创意和美观度；

-学生对“为人民服务”的理解和表达。

在批改作业的过程中，我将及时指出学生存在的问题，并给出具体的改进建议。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。对于存在困难的学生，我会耐心指导，帮助他们克服困难，提高作业质量。

此外，我还会定期组织学生进行作业展示和交流，让学生在展示自己的同时，也能够学习他人的优点，共同进步。通过这样的作业布置与反馈机制，我相信学生们能够更好地巩固所学知识，提高自己的能力，并进一步树立正确的价值观。课后作业1.**阅读理解题**

阅读课文《为人民服务》中关于张思德同志的部分，回答以下问题：

-张思德同志的主要职责是什么？

-张思德同志在执行任务时表现出了哪些品质？

-你认为张思德同志的事迹对当代青年有什么启示？

答案：

-张思德同志的主要职责是担任烧炭工。

-张思德同志在执行任务时表现出了不怕苦、不怕累、甘于奉献的品质。

-张思德同志的事迹启示当代青年要树立为人民服务的思想，发扬艰苦奋斗的精神。

2.**观点辨析题**

以下关于“为人民服务”的观点，请判断正误，并简要说明理由。

-“为人民服务”只适用于政府官员和公共服务人员。

答案：

-错误。“为人民服务”不仅仅适用于政府官员和公共服务人员，而是每个公民都应该秉持的理念。

3.**案例分析题**

结合课文中的案例，分析以下问题：

-张思德同志的事迹如何体现了“为人民服务”的精神？

答案：

-张思德同志的事迹体现了“为人民服务”的精神，因为他不顾个人安危，坚守岗位，为人民群众的利益默默奉献。

4.**应用题**

请根据课文内容，设计一个你认为能够体现“为人民服务”精神的社区活动方案。

答案示例：

-活动名称：社区义务植树活动

-活动目标：提高社区居民环保意识，美化社区环境，增强居