22《为中华之崛起而读书》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

22《为中华之崛起而读书》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以统编版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》为教材，紧扣课文主题，引导学生深入理解课文内容，培养阅读兴趣和爱国情怀。通过分析课文中的重点词句，引导学生体会作者的情感，同时结合时代背景，让学生了解民族英雄的英勇事迹，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、语言运用能力和审美鉴赏能力。通过学习课文，学生能够感受中华文化的深厚底蕴，增强民族自豪感；在阅读中提升语言表达和文字理解能力；同时，通过分析课文中的情感表达，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生对文学作品的热爱。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。他们能够识别课文中的基本字词，理解简单的句子结构，并对一些常见的修辞手法有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和英雄人物有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史。在学习能力上，学生具备一定的自主阅读能力，能够通过图片和文字相结合的方式理解课文。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生则可能更依赖于文字和逻辑思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文中的复杂句子和深层含义时可能会遇到困难，尤其是对于一些历史背景知识不太了解的学生。此外，对于课文中的情感表达和人物心理活动，学生可能难以准确把握。此外，学生在阅读过程中可能因为缺乏相关背景知识而难以产生共鸣。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、历史图片资料、相关视频资料

-教学手段：多媒体课件、故事卡片、人物画像、历史地图五、教学过程一、导入新课

1.老师出示图片：展示一幅描绘中国近代史的图片，引导学生观察并思考：“这幅图片给你带来了怎样的感受？它让你想到了什么？”

2.学生回答后，老师总结：这幅图片展示了中国近代史的艰辛历程，让我们感受到中华民族的伟大与坚韧。

二、初读课文，整体感知

1.老师提出要求：请同学们大声朗读课文，注意字音、字形的正确，并思考课文的主要内容。

2.学生自由朗读课文，老师巡视指导。

3.学生朗读完毕，老师提问：“课文主要讲述了什么故事？故事的主人公是谁？”

4.学生回答后，老师总结：课文讲述了周恩来总理少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向的故事。

三、精读课文，深入探究

1.老师提问：“课文中有哪些句子让你印象深刻？请找出并朗读。”

2.学生朗读后，老师引导学生分析句子：“为中华之崛起而读书”这句话表达了怎样的情感？

3.学生回答后，老师总结：这句话表达了周恩来总理对祖国的热爱和对民族复兴的坚定信念。

4.老师提问：“课文中有哪些描写周恩来总理少年时期学习生活、成长经历的内容？请找出并朗读。”

5.学生朗读后，老师引导学生分析：这些内容体现了周恩来总理怎样的品质？

6.学生回答后，老师总结：这些内容体现了周恩来总理勤奋好学、立志报国的品质。

四、拓展延伸，升华情感

1.老师提问：“同学们，你们知道周恩来总理的一生有哪些重要事迹吗？请举例说明。”

2.学生回答后，老师总结：周恩来总理的一生充满了传奇色彩，他为中国革命和建设事业做出了巨大贡献。

3.老师提问：“同学们，你们认为我们应该怎样学习周恩来总理的精神？”

4.学生回答后，老师总结：我们要学习周恩来总理的爱国情怀、坚定信念和勤奋好学的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：我们学习了周恩来总理少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，了解了周恩来总理勤奋好学、立志报国的品质。

2.老师鼓励学生：同学们，让我们以周恩来总理为榜样，努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗！

六、课后作业

1.请同学们课后阅读《周恩来传》，了解周恩来总理的一生。

2.请同学们写一篇关于周恩来总理的读书笔记，分享你的学习心得。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《为中华之崛起而读书》这一课后，对课文中的重点词句有了更深刻的理解，能够准确朗读并解释“为中华之崛起而读书”的内涵。学生对课文中的历史背景知识有了初步的认识，了解了中国近代史的艰辛历程，对周恩来总理的生平事迹有了基本的了解。

2.能力提升：通过精读课文，学生提高了阅读理解能力，学会了从不同角度分析文本，理解作者的情感和观点。学生的语言表达能力也得到了提升，他们能够运用所学知识进行简单的叙述和讨论。

3.思维发展：学生在学习过程中，培养了历史思维和批判性思维。他们能够从历史的角度审视问题，理解个人理想与国家命运之间的联系，形成了正确的价值观。

4.情感培养：学生通过学习周恩来总理的故事，培养了爱国情怀和社会责任感。他们认识到个人奋斗与国家发展息息相关，立志为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

5.行动实践：学生在学习过程中，将所学知识与实际行动相结合。他们积极参与课外阅读，主动了解国家历史，关注社会热点，以实际行动践行“为中华之崛起而读书”的信念。

6.自主学习：学生在学习过程中，养成了良好的自主学习习惯。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的阅读材料，进行自主学习，提高了自我管理能力。

7.团队合作：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享观点，相互学习，增强了团队协作能力。

8.个性发展：学生在学习过程中，根据自己的特点和兴趣，形成了独特的个性。他们敢于表达自己的观点，勇于挑战自我，培养了自信心。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《为中华之崛起而读书》，通过教学，我觉得自己有一些收获，也有一些需要反思的地方。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对于周恩来总理的故事表现出浓厚的兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，对于课文中的重点内容也能够较好地理解和掌握。在课堂上，我通过提问和引导学生思考，帮助他们理解了“为中华之崛起而读书”的深刻含义，以及周恩来总理少年时期的爱国情怀。我觉得这是我在教学方法上的一个成功之处。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解课文中的历史背景时，我发现部分学生对一些历史事件的理解还不够深入，这让我意识到在教学过程中，我应该更加注重历史知识的普及和深入讲解。此外，我也发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们的学习兴趣或者是对文本理解上的困难。这让我反思，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的学习状态，寻找激发他们学习兴趣的方法。

在教学策略上，我采用了多媒体课件辅助教学，通过图片、视频等手段，让学生更直观地了解课文内容。这种方法得到了学生的好评，但我认为还可以进一步优化，比如在视频选择上，可以更加贴近学生的生活，增强他们的共鸣。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、民主的氛围，鼓励学生发表自己的观点。但是，我也发现有时候课堂纪律管理还不够严格，一些学生可能会在课堂上分心。因此，我需要在这方面加强管理，确保每个学生都能在课堂上集中注意力。

针对存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重历史知识的讲解，确保学生能够对历史事件有更深入的了解。

2.对于课堂纪律管理，我将采取更加严格的方法，同时鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

3.在教学方法上，我将继续探索更多适合学生的教学手段，比如小组合作、角色扮演等，以提高他们的学习效果。

4.对于学习兴趣不高的学生，我将尝试个性化的教学方法，了解他们的需求，提供更多的学习支持。八、典型例题讲解1.例题：课文中有这样一句话：“我一定要为中华之崛起而读书。”请结合课文内容，解释这句话的含义。

答案：这句话表达了周恩来总理少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。他希望通过自己的学习和努力，为中华民族的振兴做出贡献。

2.例题：课文描述了周恩来总理少年时期的生活情景，请根据课文内容，概括周恩来总理在少年时期具有哪些品质。

答案：周恩来总理在少年时期具有勤奋好学、关心国家大事、立志报国等品质。

3.例题：课文中有这样一段描述：“他每天天不亮就起床，晚上常常熬夜。”请结合这段描述，谈谈周恩来总理的学习态度。

答案：这段描述体现了周恩来总理勤奋刻苦的学习态度，他珍惜时间，努力学习，为将来为国家做贡献打下坚实的基础。

4.例题：课文提到周恩来总理在少年时期就立下了“为中华之崛起而读书”的志向，请谈谈这个志向对周恩来总