16-2登泰山记（教学设计）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）

16-2登泰山记（教学设计）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节内容为统编版高中语文必修上册《登泰山记》，旨在通过阅读古代游记文学作品，培养学生对自然景观的审美能力和文学鉴赏能力。本文描写了泰山雄伟壮丽的景象，表达了作者对祖国山河的热爱之情，与课本中《登高》等篇章相呼应，有助于学生深入理解古典文学作品的内涵和艺术魅力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受自然景观之美。

2.培养文化理解意识，理解古代游记文学的价值。

3.增强语言建构与运用能力，学习古代游记的写作手法。

4.增进文学素养，体会作者情感与思想。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《登泰山记》中泰山雄伟壮丽景象的描绘手法，分析其艺术特色。

②把握作者对泰山景色的独特感受和情感态度，体会其与自然景观的和谐统一。

2.教学难点，

①解读《登泰山记》中的象征意义和哲理内涵，引导学生深入思考。

②分析古代游记文学的语言风格和表达技巧，帮助学生提升古文阅读理解能力。

③通过比较阅读，让学生认识到《登泰山记》在古代游记文学中的独特地位和价值。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示泰山图片和文本，引导学生整体感知文章内容。

2.讨论法：分组讨论文章的艺术手法和作者的写作意图，培养学生的批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验作者登山过程中的情感变化。

教学手段：

1.利用多媒体展示泰山风光，增强学生对自然景观的直观感受。

2.运用教学软件分析文章结构，帮助学生理解作者的写作思路。

3.结合网络资源，拓展学生对古代游记文学的了解，丰富教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放泰山风光视频，引导学生观察泰山的自然景观，提出问题：“同学们，你们认为泰山有哪些独特之处？”

-回顾旧知：简要回顾游记文学的特点，引导学生回忆已学过的游记作品，如《桃花源记》等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《登泰山记》的作者背景、写作背景和文章结构。

-分析文章中描绘泰山景象的修辞手法，如比喻、拟人等。

-阐述作者对泰山的情感态度，引导学生体会作者对祖国山河的热爱之情。

-举例说明：

-以《登泰山记》中的具体段落为例，分析其艺术特色和表达效果。

-通过对比《登泰山记》与其他游记作品，让学生了解古代游记文学的风格特点。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的象征意义和哲理内涵。

-学生展示：每组选派代表分享讨论成果，全班共同评价和总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学知识，尝试撰写一篇简短的游记，描述一处自己熟悉的自然景观。

-学生互评：学生之间互相评价游记作品，提出改进意见。

-教师指导：

-教师巡视课堂，针对学生在写作过程中遇到的问题给予个别指导。

-针对学生的游记作品，进行全班点评，总结写作技巧和注意事项。

4.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调《登泰山记》的艺术价值和思想内涵。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《登泰山记》全文，并撰写一篇读书笔记。

-布置写作任务，要求学生结合所学知识，创作一篇以自然景观为主题的游记。

6.课堂延伸（约5分钟）

-邀请学生分享自己了解的泰山文化，如泰山的历史、传说等。

-组织学生进行泰山风光摄影比赛，激发学生对自然景观的热爱。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高课堂教学效果。学生学习效果1.知识掌握方面

-学生能够熟练背诵《登泰山记》全文，并准确理解文中的关键词句和表达方式。

-学生能够识别并分析《登泰山记》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能将其应用于自己的写作中。

-学生能够描述并比较《登泰山记》与其他游记作品在写作风格和表达技巧上的异同。

2.能力提升方面

-学生的阅读理解能力得到显著提升，能够从文本中提取关键信息，把握文章的主旨和情感。

-学生的审美鉴赏能力得到加强，能够欣赏并评价文学作品的艺术价值。

-学生的文化理解能力得到拓展，能够理解古代游记文学在文化传承中的重要作用。

3.思维发展方面

-学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对文学作品进行多角度的分析和评价。

-学生的创造性思维能力得到激发，能够在阅读和写作中提出自己的见解和观点。

-学生的逻辑思维能力得到提升，能够通过分析文章结构，理解作者的写作意图。

4.情感态度方面

-学生对祖国山河的自然景观产生更深的热爱，增强民族自豪感。

-学生对古代文学的兴趣得到提高，愿意主动阅读和学习相关的文学作品。

-学生的审美情趣得到培养，能够欣赏和追求美的事物。

5.应用实践方面

-学生能够运用所学知识，创作出具有个人特色的游记作品。

-学生在日常生活中，能够运用修辞手法和表达技巧，提升自己的沟通和表达能力。

-学生能够将文学作品中的思想和情感融入到自己的生活实践中，提升自己的人生观和价值观。内容逻辑关系1.文章结构

①开篇点题：直接点明泰山之高，为全文奠定基调。

②登山过程：详细描述作者登山的所见所感，按时间顺序展开。

③泰山景色：集中描绘泰山的雄伟壮丽，突出其自然景观之美。

④作者感悟：抒发作者对泰山的热爱之情，以及对人生哲理的感悟。

2.文学手法

①描写手法：运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘泰山景色。

②象征手法：以泰山象征中华民族的精神，表达作者对祖国的热爱。

③情感表达：通过作者的亲身经历和感受，传达出对泰山的敬仰之情。

3.文学价值

①艺术价值：在古代游记文学中具有独特的艺术成就，对后世产生深远影响。

②思想价值：体现了作者对祖国山河的热爱，以及对民族精神的传承。

③文化价值：作为中华民族的文化瑰宝，具有很高的历史和文化价值。重点题型整理1.文本内容理解题

-题型：请简要概括《登泰山记》中作者对泰山景色的主要感受。

-答案：《登泰山记》中，作者对泰山景色的主要感受是雄伟壮丽、气势磅礴，同时也表达了作者对祖国山河的热爱之情。

2.修辞手法分析题

-题型：分析《登泰山记》中“苍山负雪，明烛天南”这句话所运用的修辞手法及其作用。

-答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将泰山比作负雪的苍山，将月光比作明烛，形象地描绘出泰山夜景的美丽，增强了文章的感染力。

3.文章结构分析题

-题型：请说明《登泰山记》的结构特点及其对文章表达的作用。

-答案：《登泰山记》采用总分总的结构，先概述泰山之高，然后详细描述登山过程和泰山景色，最后总结作者的感受，使文章层次分明，逻辑清晰。

4.作者情感把握题

-题型：分析《登泰山记》中作者对泰山的情感态度，并举例说明。

-答案：作者对泰山的情感态度是敬畏和热爱。例如，在描写泰山日出时，作者写道：“观日