16 表里的生物（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级下册

16表里的生物（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《表里的生物》一文，这是2024-2025学年统编版语文六年级下册的内容。主要内容包括生物的分类、生物与环境的关系以及保护生物多样性的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级阶段学习的生物知识有关，如植物、动物的基本特征。同时，结合六年级学生的认知水平，引导学生探讨生物与环境的关系，提升学生对生物多样性的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：1）提高学生的科学素养，通过学习生物分类和生物与环境的关系，增强学生对科学知识的理解；2）提升学生的文化理解，让学生认识到生物多样性是人类文明的宝贵财富；3）培养学生的学习能力，通过探究式学习，提高学生的自主学习、合作学习和创新思维能力；4）强化学生的道德修养，引导学生树立保护生物多样性的环保意识。学情分析六年级学生在经过几年的学习后，已经具备了一定的语文基础和科学知识。在知识层面，他们对生物的基本概念有所了解，但可能对生物分类和生物与环境的关系的深度理解有限。在能力方面，学生已经能够进行基本的阅读理解和分析，但需要进一步提高分析问题和解决问题的能力。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但部分学生可能缺乏系统性的思考和对复杂问题的探究。

行为习惯上，学生普遍能够保持良好的课堂纪律，但部分学生在课堂讨论中可能存在表达不够自信、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，例如，在讨论生物多样性保护时，如果学生参与度不高，可能会影响课堂讨论的深度和广度。

考虑到以上情况，教学设计应注重以下方面：

1.创设情境，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与讨论和探究。

2.设计层次分明的问题，引导学生逐步深入理解生物分类和生物与环境的关系。

3.运用多种教学手段，如多媒体辅助教学，以增强学生的直观感受。

4.加强课堂互动，通过小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

5.注重培养学生的批判性思维，鼓励学生对生物多样性保护问题提出自己的观点和解决方案。通过这些措施，帮助学生建立起对生物知识的系统认识，提升他们的科学素养和文化理解。教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、实物教具（如动植物标本、模型等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：生物分类相关的图片、视频资料，环保公益广告等。

4.教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、课堂讨论引导问题卡。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然风光图片或播放自然纪录片片段，引导学生思考自然界中的生物多样性，提出问题：“你们能从这些图片中找到哪些不同的生物？它们有什么共同点和不同点？”

-回顾旧知：简要回顾学生已知的生物基本特征，如生物需要营养、能够进行呼吸、生长和繁殖等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解生物的分类方法，包括生物的分类单位、如何进行分类等。

-举例说明：通过展示不同种类的动植物图片，讲解如何根据形态、生活环境等进行分类。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的生物图片进行分类，并说明分类依据。

3.活动一：生物分类实践（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的生物分类任务，进行小组合作，动手制作生物分类卡片。

-教师指导：指导学生正确使用分类卡片，并鼓励学生在实践中发现问题，提出解决方案。

4.活动二：生物与环境的关系探究（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟生物与环境之间的互动关系，如植物与土壤、动物与栖息地等。

-教师指导：观察学生的角色扮演，引导学生思考生物与环境的关系，以及人类活动对生物环境的影响。

5.活动三：生物多样性保护讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论如何保护生物多样性，提出具体的保护措施。

-教师指导：引导学生从生态系统、法律法规、公众意识等多个角度思考保护生物多样性的重要性。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，检查学生的练习情况。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调生物分类、生物与环境的关系以及生物多样性保护的重要性。

-学生反思：学生分享本节课的学习心得，提出自己的疑问或想法。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置：布置课后作业，要求学生完成相关的生物分类练习，并思考如何将所学知识应用于实际生活中。

9.教学延伸（约5分钟）

-教师引导：鼓励学生课后继续关注生物多样性保护的话题，通过阅读、调查等方式深入了解，并尝试在家庭或社区中实践所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-生物多样性纪录片：推荐《地球脉动》、《生命的奇迹》等纪录片，通过真实案例展示生物多样性的重要性。

-生物分类图鉴：提供不同类群的生物图鉴，如《中国鸟类图鉴》、《中国植物图鉴》等，帮助学生直观了解各类生物的特征。

-环保组织网站：介绍世界自然基金会（WWF）、国际自然保护联盟（IUCN）等环保组织的官方网站，让学生了解全球生物多样性保护现状。

-生态保护区信息：提供国家级生态保护区的相关信息，如四川大熊猫栖息地、云南西双版纳热带雨林等，让学生了解不同地区的生物多样性特点。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与生物多样性相关的科普书籍，如《自然观察日记》、《生物进化论》等，拓宽知识面。

-观察实践：组织学生参加户外生物观察活动，如校园植物普查、鸟类观察等，提高学生的实践能力。

-创意写作：引导学生以“生物多样性保护”为主题，进行创意写作，如故事、诗歌、剧本等，激发学生的创造力和想象力。

-课题研究：鼓励学生选择感兴趣的生物多样性保护课题进行深入研究，如“城市绿化对鸟类多样性的影响”、“水资源保护与生物多样性”等。

-公益宣传：组织学生参与环保公益活动，如植树造林、垃圾分类等，提高学生的社会责任感和环保意识。

-社区调研：引导学生对所在社区的环境进行调查，分析生物多样性的现状和问题，提出相应的保护建议。

-国际交流：鼓励学生关注全球生物多样性保护议题，参与国际交流活动，了解不同国家的保护策略和经验。课堂1.课堂评价

-提问与回答：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对生物分类、生物与环境关系等知识点的掌握程度。观察学生的回答是否准确、完整，以及是否能够运用所学知识进行思考。

-观察学生参与度：注意学生在课堂讨论和探究活动中的参与程度，包括发言积极性、合作态度等。通过观察学生的行为表现，评估他们对课堂内容的兴趣和投入。

-小组合作评价：在小组活动中，观察学生之间的互动和分工合作情况，评价他们在团队工作中的沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

-实践操作评价：在生物分类实践活动中，观察学生制作分类卡片的过程，评价他们的动手操作能力和对分类原则的理解程度。

-反馈与纠正：对于学生在课堂上出现的问题，及时给予反馈和纠正，帮助他们巩固知识点，提高学习效果。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括填空题、选择题、简答题等，确保作业评阅的公正性和准确性。

-作业点评：在作业批改过程中，不仅指出学生的错误，还要给予具体的点评和指导，帮助学生理解知识点，提高解题能力。

-及时反馈：将作业评语和分数及时反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和不足之处，以便调整学习策略。

-鼓励与激励：在作业评价中，对于表现优秀的同学给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力；对于学习有困难的同学，给予更多的关心和帮助，提高他们的学习信心。

-作业分析：定期对学生的作业进行分析，了解学生的学习难点和普遍问题，调整教学策略，提高教学效果。板书设计①生物分类