12总也倒不了的老屋 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

12总也倒不了的老屋第一课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教学内容教材：统编版语文三年级上册

内容：《总也倒不了的老屋》第一课时

本节课主要围绕课文《总也倒不了的老屋》展开，通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生了解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的品质，同时培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过品读课文，理解老屋的形象和故事内涵。

2.增强学生的语言运用能力，通过仿写、续写等方式，提升学生的语言表达和创造力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受课文中的美好情感，提升文学鉴赏能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的知识储备相对有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在语文学习方面，他们已经具备了一定的识字量和词汇量，能够进行简单的阅读和口头表达。然而，在阅读理解方面，他们往往对文字的深层含义把握不够，需要教师引导和启发。

在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力都有待提高。他们能够通过图画和简单的文字理解故事内容，但对于课文中的人物心理、情节发展等方面的理解较为薄弱。此外，学生的写作能力也处于初级阶段，能够进行简单的句子组合，但缺乏创意和连贯性。

在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力有待加强。部分学生在课堂上较为活跃，但参与度不高，缺乏主动学习的意识。在行为习惯上，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备、纸质课本《总也倒不了的老屋》。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、动画故事视频。

4.教学手段：朗读法、讨论法、角色扮演、绘画辅助教学。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文——《总也倒不了的老屋》。你们知道，老屋在我们的生活中很常见，它们见证了我们的成长。今天，就让我们走进这篇课文，看看老屋里发生了哪些有趣的故事。

（学生）：好的，老师。

二、朗读课文，初步感知

（教师）：请同学们跟读课文，注意节奏和语气，感受老屋的形象和故事情节。

（学生）：（跟读课文）

（教师）：同学们，读完课文后，你们觉得这篇课文想告诉我们什么？

（学生）：我觉得这篇课文想告诉我们，老屋虽然年纪大了，但仍然乐于助人，非常善良。

三、深入解读，体会人物形象

（教师）：很好，那我们一起来分析一下，课文中哪些地方体现了老屋的善良和乐于助人？

（学生）：课文中说老屋“总也倒不了”，说明它非常坚固；它给小猫、老母鸡、老蜘蛛提供了帮助，说明它乐于助人。

（教师）：非常好，我们再来分析一下小猫、老母鸡、老蜘蛛为什么愿意到老屋来？

（学生）：小猫喜欢安静，老母鸡需要安心孵蛋，老蜘蛛需要安全地生活，它们都找到了老屋这个“家”。

（教师）：是的，这就是老屋的魅力所在。现在，我们请几位同学分别扮演小猫、老母鸡、老蜘蛛，模拟一下它们在老屋生活的场景。

（学生）：（角色扮演）

四、小组讨论，拓展延伸

（教师）：同学们，通过刚才的讨论和角色扮演，我们感受到了老屋的善良和乐于助人。那么，在我们的生活中，我们应该怎样学习老屋的精神呢？

（学生）：我们应该关心他人，乐于助人，做一个善良的人。

（教师）：很好，同学们说得非常对。现在，请同学们分成小组，讨论一下：在我们的班级里，有哪些地方需要我们学习老屋的精神？

（学生）：（小组讨论）

五、总结全文，升华主题

（教师）：同学们，今天我们学习了《总也倒不了的老屋》，从中感受到了老屋的善良和乐于助人。我们应该学习老屋的精神，关心他人，乐于助人。现在，请同学们用自己喜欢的方式，把对老屋的感受和学到的精神写下来。

（学生）：（写作）

六、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了《总也倒不了的老屋》，希望大家能够从老屋身上学到善良和乐于助人的品质。同时，也希望同学们在今后的学习和生活中，能够把这种精神发扬光大。

（学生）：谢谢老师，我们一定会努力的！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《总也倒不了的老屋》，学生能够更好地理解课文内容，把握文章的主旨和人物形象。他们学会了从细节中捕捉信息，理解故事情节的发展，并对故事背后的寓意有所感悟。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论，通过角色扮演、仿写、续写等方式，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用自己的语言描述故事情节，表达对人物和事件的看法，语言表达更加流畅、生动。

3.思维能力培养：在学习过程中，学生需要分析课文中的问题，思考老屋形象的意义，以及如何将老屋的精神应用到实际生活中。这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.审美情趣的提高：通过欣赏《总也倒不了的老屋》这篇课文，学生能够感受到作者对美好事物的追求和对善良品质的赞扬，从而提升自己的审美情趣。

5.价值观的塑造：学生通过学习老屋的善良和乐于助人的品质，能够树立正确的价值观，认识到关爱他人、助人为乐的重要性。这有助于学生形成积极向上的人生态度。

6.合作意识的增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

7.习惯养成：学生在课堂上遵守纪律，认真听讲，积极参与活动，养成了良好的学习习惯。这对于他们今后的学习生活具有重要意义。

8.个性化学习：在学习过程中，学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式，如绘画、写作等，使学习变得更加有趣和富有成效。

9.情感共鸣：通过学习《总也倒不了的老屋》，学生能够与故事中的人物产生情感共鸣，激发他们对美好生活的向往和追求。

10.创新能力的培养：学生在学习过程中，通过续写、改编等方式，发挥自己的想象力，创作出具有个性的作品，从而提升创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读课文时，大部分学生能够准确发音，把握节奏和语气。在角色扮演环节，学生们能够投入角色，生动地展现故事中人物的特点。然而，部分学生在课堂上发言不够积极，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开讨论，提出自己的观点和想法。讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够接受其他小组的反馈。部分小组在讨论过程中表现出较高的合作精神和团队意识，值得表扬。

3.随堂测试：

随堂测试主要包括选择题、填空题和简答题。学生们的答题情况如下：

-选择题：大部分学生能够准确选择正确答案，显示出对课文内容的理解。

-填空题：部分学生在填空题上存在困难，主要原因是对于一些生词或短语的理解不够深入。

-简答题：学生在回答简答题时，能够抓住课文重点，用自己的语言进行描述，但部分学生的回答不够全面。

4.角色扮演反馈：

在角色扮演环节，学生们的表现总体较好，能够生动地展现故事中人物的特点。但在一些细节处理上，如语气、表情、动作等，部分学生还需加强练习。教师将对这些学生的表现进行个别指导，帮助他们更好地理解角色。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：

-对于积极参与课堂讨论的学生，教师将给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于发言不够积极的学生，教师将适时给予鼓励，引导他们积极参与课堂活动。

针对小组讨论成果展示：

-教师将对各小组的讨论成果进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

-对于表现突出的小组，教师将给予一定的奖励，以激励其他小组向他们学习。

针对随堂测试：

-教师将对学生的测试情况进行分析，针对学生在选择题、填空题和简答题上的不足，进行有针对性的辅导。

-对于填空题中出现的生词或短语，教师将进行讲解，帮助学生加深理解。

针对角色扮演：

-教师将对学生的角色扮演进行评价，指出他们在语气、表情、动作等方面的优点和不足，并提供改进建议。

-对于表现不佳的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们提高表演水平。

总体而言，本次教学评价与反馈将关注学生的课堂参与度、小组合作能力、阅读理解能力、语言表达能力等方面，旨在帮助学生发现自身不足，提高学习效果。教师将根据评价结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小房子与大房子》

描述一个善良的小房子，它愿意帮助周围的小动物们，让学生思考善良和乐于助人的意义。

-视频资源：《房屋的故事》

通过动画形式讲述不同类型的房屋，以及它们对人们生活的影响，激发学生对房屋文化的兴趣。

2.拓展要求：

-阅读材料《小房子与大房子》：鼓励学生在课后阅读这篇短文，思考善良和乐于助人的品质在日常生活中的体现。学生可以写下自己的阅读感悟，分享他们认为哪些行为是善良的，以及为什么。

-观看视频《房屋的故事》：学生在观看视频后，可以尝试画一幅自己理想中的房屋，并解释为什么这样的设计能够帮助人们过上更好的生活。同时，学生可以写下他们对不同房屋设计风格的看法，以及这些设计如何反映不同的文化背景。

-家长参与：家长可以与学生一起讨论这些拓展内容，通过家庭阅读或观看视频，增强家庭成员之间的互动和沟通。

-写作练习：学生可以尝试写一篇短文，讲述一个自己经历过或听说过的乐于助人的故事，或者想象一个乐于助人的房屋，描述它的特点和它如何帮助他人。

-小组分享：在下一节课上，学生可以组成小组，分享自己的阅读感悟、绘画作品和写作练习。这样的分享活动将鼓励学生之间的交流，同时提高他们的语言表达能力和团队合作精神。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读和观看反馈，提供必要的指导和帮助。例如，对于阅读理解有困难的学生，教师可以提供一些关键问题的提示；对于绘画和写作，教师可以给予技巧上的指导，如如何构图、如何运用语言描述等。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不可或缺的工作。在刚刚结束的《总也倒不了的老屋》第一课时教学中，我有一些心得体会，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课环节，我尝试通过提问和互动来激发学生的兴趣，但发现部分学生的参与度不高。这可能是因为他们对老屋这个话题并不熟悉，或者是对课堂互动的形式不太适应。因此，在今后的教学中，我计划在导入环节增加一些贴近学生生活的元素，比如讲述一些他们熟悉的故事，或者展示一些与老屋相关的图片，以此来吸引他们的注意力。

其次，我在课堂上注意到，学生在阅读理解方面存在一定的困难。例如，在分析老屋形象时，部分学生难以理解老屋的善良和乐于助人的品质。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的阅读理解能力。比如，在讲解课文时，我会引导学生关注关键词语，分析人物心理，并通过提问和讨论来加深他们的理解。

另外，我发现学生在小组讨论和角色扮演环节的表现参差不齐。有的小组讨论热烈，合作默契，而有的小组则显得有些沉默。这让我意识到，分组合作的教学方式需要更加精细化的管理。在未来的教学中，我将更加注重小组的合理搭配，确保每个学生都有参与的机会，同时也会加强对小组合作技巧的指导。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。比如，学生在朗读课文时，能够准确地把握节奏和语气，这表明他们的朗读能力有所提高。此外，在角色扮演环节，学生们能够生动地展现故事中人物的特点，这反映出他们的表演能力和创造力得到了锻炼。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入新课环节，增加与学生生活相关的元