15《金色的鱼钩》略读实践课教学设计-2024-2025学年六年级语文上册统编版

15《金色的鱼钩》略读实践课教学设计-2024-2025学年六年级语文上册统编版主备人备课成员教学内容本节课选自统编版六年级语文上册《金色的鱼钩》，主要内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会红军战士的崇高品质，培养学生的阅读理解能力和情感态度价值观。通过略读实践，引导学生学会抓住文章重点，提高阅读效率。核心素养目标1.提升阅读理解能力，通过略读策略把握文章主旨和细节，培养阅读效率。

2.培养语文实践能力，通过朗读、讨论等方式，提升学生的表达和沟通能力。

3.涵养文学素养，引导学生感受文学作品中的情感和美感，培养对经典文学作品的鉴赏能力。

4.增强文化自信，通过学习红军战士的英雄事迹，激发学生的爱国情感，传承红色文化。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握文章主旨，感受红军战士的崇高品质。

2.运用略读策略，提高阅读效率，学会从文章中提取关键信息。

难点：

1.理解红军战士在艰苦环境下的坚定信念和无私奉献精神。

2.在略读过程中，学生如何有效把握文章的重点和细节。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受人物情感。

2.结合多媒体辅助教学，展示红军战士的英雄事迹，增强学生的情感体验。

3.设计阅读练习，让学生在略读过程中学会抓住文章重点，如标题、段落首尾句等。

4.采用提问法，引导学生思考，帮助他们突破阅读理解上的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过教师的引导和学生的互动，激发学生的思考。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演课文中的角色，体会人物的情感和心理变化。

3.运用多媒体展示红军长征的图片和视频资料，增强学生对历史背景的理解和情感共鸣。

4.设定“略读挑战”游戏，鼓励学生通过限时阅读找到文章中的关键信息，提高阅读效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《金色的鱼钩》课文阅读资料，要求学生理解课文内容，重点关注红军战士的英雄品质和略读技巧。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“红军战士在艰苦环境中如何保持信念？”“略读时如何快速抓住文章重点？”等，引导学生进行思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，理解红军战士的英雄事迹和略读技巧。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图、问题等提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述红军长征的故事，引出《金色的鱼钩》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解略读技巧，如关注标题、首尾段、关键词等，帮助学生提高阅读效率。

组织课堂活动：进行“角色扮演”活动，让学生扮演课文中的角色，体会红军战士的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验红军战士的坚定信念。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解略读技巧，帮助学生掌握阅读方法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体会情感。

作用与目的：

帮助学生深入理解略读技巧，提高阅读效率。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的阅读任务，要求学生运用略读技巧阅读其他文学作品。

提供拓展资源：推荐与红军长征相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读任务，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成阅读任务。

拓展学习法：通过推荐资源，拓宽学生的知识面。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《红军长征记》节选：选取书中关于红军长征过程中艰苦卓绝的战斗和生活片段，让学生进一步了解红军战士的英勇事迹。

2.《红色家书》节选：选取一些红军战士写给家人或战友的信件，让学生感受红军战士的坚定信念和革命情怀。

3.《毛泽东诗词选》中与长征相关的诗词：如《七律·长征》、《六盘山》等，让学生体会毛泽东主席对长征精神的赞美。

4.《长征组歌》歌词节选：选取《长征组歌》中具有代表性的歌词，让学生感受长征精神的伟大。

二、课后自主学习和探究

1.红军长征的历史背景：让学生了解红军长征的背景，包括国共内战、国民党反动派的围剿等。

2.红军长征的路线：让学生查阅资料，了解红军长征的路线，并绘制路线图。

3.红军长征的战斗：让学生了解红军长征过程中的一些重要战役，如四渡赤水、巧渡金沙江等。

4.红军长征的物资保障：让学生了解红军长征过程中的物资保障，如粮食、衣物、药品等。

5.红军长征的民间故事：让学生收集红军长征过程中的民间故事，如“草地上的小红军”、“红军战士与藏族同胞的友谊”等。

6.红军长征的文艺作品：让学生收集与红军长征相关的文艺作品，如电影、电视剧、歌曲等。

7.红军长征的纪念活动：让学生了解我国举办的纪念红军长征的各类活动，如长征主题展览、红色旅游等。

8.红军长征的当代意义：让学生思考红军长征精神在当代的传承和发展，如何将其应用于实际生活。

三、知识点

1.红军长征的背景：了解国共内战、国民党反动派的围剿等历史背景。

2.红军长征的路线：掌握红军长征的路线图，了解长征过程中的重要节点。

3.红军长征的战斗：了解红军长征过程中的一些重要战役，如四渡赤水、巧渡金沙江等。

4.红军长征的物资保障：了解红军长征过程中的物资保障，如粮食、衣物、药品等。

5.红军长征的民间故事：收集红军长征过程中的民间故事，如“草地上的小红军”、“红军战士与藏族同胞的友谊”等。

6.红军长征的文艺作品：收集与红军长征相关的文艺作品，如电影、电视剧、歌曲等。

7.红军长征的纪念活动：了解我国举办的纪念红军长征的各类活动，如长征主题展览、红色旅游等。

8.红军长征的当代意义：思考红军长征精神在当代的传承和发展，如何将其应用于实际生活。

四、实践活动

1.组织学生参观红军长征纪念馆，了解红军长征的历史。

2.举办红军长征知识竞赛，提高学生对红军长征的认识。

3.让学生以小组为单位，收集红军长征的相关资料，制作成宣传册或展板。

4.举办红军长征主题演讲比赛，让学生表达对红军长征精神的敬仰。

5.邀请红军老战士来校讲述红军长征的故事，让学生亲身感受红军长征的艰辛。

6.组织学生开展红色旅游，让学生在实践中了解红军长征的历史。

五、评价方式

1.学生对红军长征的历史背景、路线、战斗、物资保障等方面的掌握程度。

2.学生对红军长征的民间故事、文艺作品、纪念活动等方面的了解程度。

3.学生对红军长征精神在当代的传承和发展的思考。

4.学生参与实践活动的情况，如参观、竞赛、制作宣传册等。

5.学生对红军长征精神的应用情况，如如何将其应用于实际生活。板书设计①知识点：红军长征的历史背景、路线、重要战役、物资保障等。

②词语：长征、艰苦卓绝、英勇无畏、信念坚定、略读、关键信息。

③句子：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（毛泽东《七律·长征》）

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”（毛泽东《七律·长征》）

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（毛泽东《七律·长征》）

-“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”（毛泽东《七律·长征》）

④板书布局：

-中心主题：金色的鱼钩——红军长征

-副主题：略读实践课

-内容分区：

-红军长征简介

-红军长征路线图

-重要战役与历史事件

-略读技巧与方法

-关键信息提取示例

-学生阅读感悟与反思课后作业1.词语解释：

（1）解释词语“略读”在课文中的含义。

（2）解释词语“信念坚定”在课文中的具体表现。

答案：

（1）略读：快速浏览文章，抓住文章的主要内容和关键信息。

（2）信念坚定：红军战士在长征途中面对艰难险阻，始终坚定革命信念，勇往直前。

2.短文填空：

阅读下列句子，根据课文内容填空。

红军战士在长征途中，_______，_______，_______。

答案：面对艰难险阻，英勇无畏，信念坚定。

3.角色扮演：

假设你是课文中的红军战士，请根据课文内容，以第一人称的视角，写一段话，描述你在长征途中的感受。

答案：（学生个人创作，以下为示例）

我是一名红军战士，在长征途中，我们面对着雪山、草地、河流等重重困难，但我们没有退缩。每当夜晚来临，我们围坐在篝火旁，唱着《长征组歌》，心中充满了对革命事业的坚定信念。我相信，只要我们团结一心，就一定能够战胜一切困难，到达胜利的彼岸。

4.情感分析：

结合课文内容，分析红军战士在长征途中的情感变化，并简要说明原因。

答案：（学生个人创作，以下为示例）

红军战士在长征途中的情感变化可以分为三个阶段：初期的激动和兴奋，面对困难时的焦虑和担忧，最终达到的坚定和乐观。这种情感变化的原因在于，红军战士们在长征过程中经历了生死考验，见证了革命事业的伟大，从而更加坚定了革命信念。

5.主题提炼：

根据课文内容，提炼出《金色的鱼钩》的主题。

答案：（学生个人创作，以下为示例）

《金色的鱼钩》的主题是：信念与牺牲。红军战士在长征途中，为了革命事业，不畏艰难险阻，勇于牺牲，展现了崇高的信念和革命精神。

6.写作练习：

以“长征精神”为主题，写一篇短文，谈谈你对长征精神的理解。

答案：（学生个人创作，以下为示例）

长征精神是中华民族宝贵的精神财富。在长征途中，红军战士们展现了坚定的信念、顽强的意志和无私的奉献精神。这种精神不仅激励着我们在困难面前不屈不挠，也提醒我们要珍惜来之不易的幸福生活。作为新时代的青少年，我们要继承和发扬长征精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。课堂1.课堂评价方法

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的全面发展。以下是我将采用的几种课堂评价方法：

（1）提问评价：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度和思考深度。例如，在讲解《金色的鱼钩》时，可以提问：“红军战士在长征途中，你认为他们最需要的是什么？为什么？”以此激发学生的思考。

（2）观察评价：通过观察学生的课堂表现，如参与度、专注度、合作情况等，评估学生的学习态度和能力。在小组讨论环节，注意观察学生是否积极发言、是否认真倾听他人意见。

（3）测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，检验学生对课文知识的掌握程度。例如，在讲解完《金色的鱼钩》后，可以设计一道填空题或选择题，让学生在规定时间内完成。

2.课堂评价实施

（1）提问评价实施：在课堂教学中，我会根据教学内容适时提问，引导学生思考。对于学生的回答，我会给予积极的评价和适当的鼓励，同时指出不足之处，帮助他们提高。

（2）观察评价实施：在课堂教学中，我会关注学生的课堂表现，如眼神、表情、动作等，以了解他们的学习状态。对于表现优秀的学生，我会给予表扬；对于表现不佳的学生，我会给予关注，鼓励他们积极参与。

（3）测试评价实施：在课堂教学中，我会适时进行小测验或随堂练习，检验学生对课文知识的掌握程度。对于测试结果，我会认真批改，并在课后进行点评，及时反馈学生的学习效果。

3.课堂评价反馈

（1）针对提问评价：对于学生的回答，我会给予及时的反馈，帮助他们纠正错误，提高思考深度。同时，