14-1《促织》教学设计-2024-2025学年高一语文下学期同步教学设计（统编版必修下册）

14-1《促织》教学设计-2024-2025学年高一语文下学期同步教学设计（统编版必修下册）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：统编版必修下册

章节：《促织》

内容：本节课主要围绕鲁迅的短篇小说《促织》展开，引导学生深入理解小说的情节、人物形象和主题思想，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。具体内容包括：梳理小说情节，分析人物形象，探讨小说的主题思想。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《促织》的人物形象和情节，增强学生的审美感知；加强学生的文化理解，引导学生理解作品所反映的社会现实和文化背景；培养批判性思维，鼓励学生对作品中的社会现象进行思考和评价；同时，强化学生的语言建构与应用能力，通过阅读和写作活动，提高学生的语言表达和文字运用水平。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解小说《促织》的情节结构，特别是小说中“成名之死”和“成名复苏”的转折点，以及这两个情节对整个故事发展的影响。

-分析人物形象，特别是成名这个角色在故事中的心理变化和成长过程。

-探讨小说的主题思想，如封建社会的黑暗和对人性的扭曲。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解成名心理变化的复杂性，特别是在“成名之死”这一情节中，如何把握人物在生死关头的心理波动。

-掌握鲁迅小说中的象征手法，如“促织”在小说中的象征意义，以及如何从象征中解读作者的社会批判意图。

-理解小说中蕴含的深层文化内涵，如对封建礼教的批判和对人性的探讨，这对于高一学生来说可能需要一定的文化背景知识支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版必修下册教材，以便于跟随教学内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《促织》相关的背景资料、人物关系图、鲁迅生平介绍等，以及与小说主题相关的视频片段，以丰富学生的理解。

3.教学设备：使用多媒体设备展示课件，包括文本分析、人物心理分析等内容，增强课堂互动性。

4.教室布置：设置阅读角和讨论区，便于学生进行自主阅读和小组讨论。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过提问“同学们，你们知道鲁迅吗？他有哪些著名的作品？”来激发学生的兴趣。随后，教师简要介绍鲁迅及其作品《促织》的背景，提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起深入阅读《促织》，探讨小说的情节、人物形象和主题思想。”

2.新课讲授

-第一条：梳理小说情节

-详细内容：教师引导学生回顾小说的主要情节，如成名之死、成名复苏等，并分析这些情节如何推动故事发展。举例：教师提问：“成名在小说中经历了怎样的转变？这种转变是如何体现的？”

-第二条：分析人物形象

-详细内容：教师引导学生分析成名这个角色，探讨其性格特点和内心世界。举例：教师提问：“成名在面对困境时，他的心理活动是怎样的？这种心理活动反映了怎样的社会现实？”

-第三条：探讨主题思想

-详细内容：教师引导学生探讨小说的主题思想，如封建社会的黑暗和对人性的扭曲。举例：教师提问：“《促织》中反映了哪些社会问题？这些问题对我们今天有什么启示？”

3.实践活动

-第一条：阅读片段

-详细内容：教师分发《促织》的选段，要求学生在规定时间内阅读，并做好笔记。举例：教师提醒：“请大家在阅读过程中，重点关注人物的心理活动和情节发展。”

-第二条：角色扮演

-详细内容：教师组织学生进行角色扮演，让学生体验成名的心理变化。举例：教师提问：“如果你是成名，你会如何面对困境？”

-第三条：写作练习

-详细内容：教师布置写作练习，要求学生以《促织》为题材，写一篇读后感。举例：教师提示：“在写作过程中，注意结合自己的观点，对小说的主题思想进行深入探讨。”

4.学生小组讨论

-第一方面：人物心理分析

-内容举例回答：“在成名之死这一情节中，成名的心理活动经历了怎样的变化？这种变化反映了他在社会压力下的无奈和挣扎。”

-第二方面：主题思想探讨

-内容举例回答：“《促织》中反映了封建社会的黑暗，如对农民的剥削和对人性的扭曲。这种批判对我们今天的社会有何启示？”

-第三方面：象征手法解读

-内容举例回答：“在小说中，‘促织’这一元素象征着什么？它如何体现了鲁迅对社会的批判？”

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。举例：教师总结：“今天我们学习了《促织》的情节、人物形象和主题思想，希望大家能够从中汲取教训，提高自己的文学鉴赏能力。”

-用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源

-鲁迅作品集：介绍鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，以便学生对比阅读，深入了解鲁迅的写作风格和思想内涵。

-中国近代文学史：通过学习中国近代文学史，了解鲁迅所处的历史背景，以及《促织》在当时社会中的意义和影响。

-相关电影和电视剧：推荐与《促织》相关的电影和电视剧作品，如《活着》、《让子弹飞》等，通过视觉艺术的方式加深对小说主题的理解。

-鲁迅生平资料：搜集鲁迅的生平事迹，让学生了解鲁迅的成长经历和创作背景，从而更好地理解其作品。

2.拓展建议

-阅读鲁迅的其他短篇小说，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，对比阅读，探讨鲁迅作品中的讽刺手法和人物塑造。

-收集有关中国近代文学史的相关资料，了解鲁迅作品在当时社会中的地位和影响，以及其作品对后世文学的影响。

-观看与《促织》相关的电影和电视剧，通过视觉艺术的方式，加深对小说主题的理解和感受。

-通过网络资源或图书馆查阅鲁迅的生平资料，了解鲁迅的成长经历和创作背景，从而更好地理解其作品的思想内涵。

-参加学校或社区组织的鲁迅作品讲座或研讨会，与其他同学和老师交流学习心得，拓宽自己的知识面。

-举办以《促织》为主题的写作比赛或读书报告会，鼓励学生用自己的方式表达对小说的理解和感悟。

-通过网络平台或社交媒体，分享自己的阅读心得和思考，与其他鲁迅爱好者交流，共同探讨鲁迅作品的价值和意义。七、课后作业1.创作练习

-作业内容：以《促织》中的成名为主人公，创作一个短篇故事，展现成名在复苏后的生活状态和心理变化。

-答案示例：故事可以描述成名在复苏后如何面对家人和社会的误解，以及他如何努力适应新的生活，展现人物的坚韧和成长。

2.角色分析

-作业内容：选择《促织》中的任意一个人物，如成名、成名之子等，进行深入的文本分析，探讨该人物的性格特点和其在故事中的作用。

-答案示例：分析成名之子如何在故事中推动情节发展，以及他的行为如何反映了封建社会的道德观念和家庭伦理。

3.主题探讨

-作业内容：结合《促织》的内容，探讨小说所反映的封建社会的黑暗面，如封建礼教对人性的压迫和扭曲。

-答案示例：讨论小说中成名因科举失败而导致的家庭悲剧，以及这一悲剧如何揭示了封建社会的残酷现实。

4.对比阅读

-作业内容：比较《促织》与其他鲁迅的作品，如《阿Q正传》，分析两篇小说在主题、人物塑造和写作手法上的异同。

-答案示例：对比分析《促织》和《阿Q正传》中的人物形象和主题思想，探讨鲁迅如何通过不同的人物和情节来批判社会现实。

5.文学评论

-作业内容：撰写一篇关于《促织》的文学评论，评价鲁迅在小说中的写作手法和艺术成就。

-答案示例：评论可以从鲁迅的象征手法、人物心理描写、社会批判角度等方面进行，评价小说在文学史上的地位和影响。

6.写作实践

-作业内容：根据《促织》中的情节，创作一个短剧剧本，要求包含对话、动作和场景描述。

-答案示例：剧本可以选取小说中的关键情节，如成名之死或成名复苏，通过对话和动作展现人物的心理变化和故事冲突。

7.研究报告

-作业内容：研究鲁迅的生平和创作背景，撰写一篇报告，探讨鲁迅作品的社会意义和时代背景。

-答案示例：报告可以包括鲁迅的生平经历、创作历程以及其作品对后世的影响，展示鲁迅作品的时代背景和社会价值。八、板书设计①《促织》情节概述

-成名之死

-成名复苏

-促织的象征意义

②人物形象分析

-成名的性格特点：坚韧、善良、无奈

-成名之子的性格特点：孝顺、单纯、脆弱

-其他人物：何首乌、阿Q等

③主题思想探讨

-封建社会的黑暗

-人性的扭曲

-社会批判与反思

④鲁迅写作手法

-象征手法：促织

-心理描写：成名之死与复苏

-社会批判：科举制度、封建伦理

⑤教学目标与重难点

-教学目标：理解小说情节，分析人物形象，探讨主题思想

-教学重点：人物心理变化，主题思想

-教学难点：鲁迅象征手法的运用，深层文化内涵的理解教学反思与总结这节课下来，我觉得自己在教学上还是有不少收获的。首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们对《促织》这个话题挺感兴趣的，提问也都很积极。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

在教学方法上，我尝试了多种方式来引导学生，比如通过提问、讨论、角色扮演等，希望他们能更好地理解和吸收知识。我觉得效果还是不错的，特别是小组讨论环节，学生们能互相启发，共同探讨问题，这让我挺满意的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解鲁迅的象征手法时，我感觉有些学生还是不太能理解。这可能是因为他们对鲁迅的作品和当时的社会背景了解不够。所以我以后可以考虑在课前给学生布置一些预习任务，让他们对鲁迅有一个基本的了解。

在策略上，我觉得我可能对一些基础知识的讲解还不够扎实。比如，在分析人物心理时，有些学生对于人物的情感变化理解不够深入。这可能是因为我没有给他们足够的例子来辅助理解。所以，我会在今后的教学中更加注重基础知识的讲解，确保学生能够牢固掌握。

在管理方面，我发现自己有时对课堂纪律的控制还不够严格。比如，在小组讨论时，个别学生可能会走神或者讨论偏离主题。我需要在今后的教学中更加注意课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在阅读理解、分析人物心理、探讨主题思想等方面都有明显的进步。特别是在情感态度方面，通过学习《促织》，他们能够更加深刻地理解封建社会的黑暗和对人性的扭曲，这对于他们的成长是很重要的。

当然，也有一些不足之处。比如，我觉得在课堂互动上，我