中学教师招聘-《教育学（中学）》标准预测试卷15

中学教师招聘-《教育学（中学）》标准预测试卷15单选题（共20题，共20分）(1.)真正为课程论建立起心理学基础的人是()A.夸美纽斯B.亚里士多德C.赫尔巴特（江南博哥）D.卢梭正确答案：C参考解析：赫尔巴特被认为是真正为课程论建立起心理学基础的人。(2.)人的生理成熟以具有（）能力为标志。A.创造B.学习C.生殖D.思考正确答案：C参考解析：成熟是生理和心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。(3.)教学计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法正确答案：A参考解析：教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是特定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。其中心问题就是开设哪些科目。(4.)学校生活中最为主要的组成部分是（）。A.师生的交互作用B.学生个人的身心特征C.同伴群体的影响D.社区的影响正确答案：A参考解析：教师与学生的交往活动，是学校生活中一个最为主要的组成部分。在这种交往中，教师所采用的教学形式不同，学生的反映也就随之各异。故正确答案为A。(5.)我国的主要教学组织形式是（）。A.个别教学B.班级授课制C.现场教学D.启发式教学正确答案：B参考解析：班级授课制又叫集体教学、课堂教学，是指把年龄相仿、水平相近的学生编成有固定人数的教学班，由教师根据预先制定的教学计划中规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的教学组织形式。班级授课制是我国的主要教学组织形式。故正确答案为B。(6.)品德构成的基础是（）。A.道德观念B.道德情感C.道德意志D.道德行为正确答案：A参考解析：道德观念是品德构成的基础。(7.)被称之为“现代教育学之父”的教育家是()。A.赫尔巴特B.康德C.培根D.夸美纽斯正确答案：A参考解析：赫尔巴特被称为“现代教育学之父”。(8.)下列哪种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用()A.教育在成熟的基础上引导发展B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性正确答案：C参考解析：教育不是始终顺应儿童的成熟，而是要在成熟的基础上引导发展。(9.)具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于()的认识。A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论正确答案：D参考解析：个人本位论认为个人价值高于社会价值，提出了尊重人性，以人为本的自由发展思想，这种思潮在18、19世纪的西方占据上风。因此，答案为D。(10.)美育之“超美育”功能，即指()。A.直接育美功能B.间接育德、促智、健体功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能正确答案：B参考解析：美育的超美育功能并不是单纯的指美育教育，是在美育教育之外隐藏着的间接的促进德育、智育、体育发展的作用，是一种蕴含着丰富含义的教育形式。因此，正确答案选B。(11.)泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是()。A.陈述式B.例举式C.概括式D.二维图表式正确答案：D参考解析：泰勒提出教育目标的表述方式是二维图表式。(12.)由卢扎诺夫创立的()注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息。A.纲要信号图式教学法B.发现法C.探究法D.暗示教学法正确答案：D参考解析：卢扎诺夫创立了暗示教学法。(13.)教师的教育素养基本上包括两个方面，一是()，二是教育技巧。A.教育理论B.教育手段C.教育思想D.思想品质正确答案：C参考解析：教师的教育素养包括教育思想和教育技巧两个方面。(14.)教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有()。A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养正确答案：A参考解析：教师要胜任某学科的教学工作，必须广泛准确地掌握所教学科的基本知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的要求，教师学科专业素养是他胜任工作的基本要求。(15.)纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用()的方法。A.着重调整情感B.着重训练行为C.着重改变认知D.游戏正确答案：C参考解析：纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用着重改变认知的方法。(16.)1942年罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书中提出“（）”的观点。A.问题中心B.社会中心C.教师中心D.当事人中心正确答案：D参考解析：罗杰斯提出了“当事人中心”的观点。(17.)外部分组按照学生的()来编班。A.年龄B.发展水平C.知识经验D.学习能力或学习成绩正确答案：D参考解析：外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行，打破年龄限制。(18.)下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是（）。A.导向性原则B.因材施教原则C.直观性原则D.理论联系实际原则正确答案：B参考解析：因材施教原则既属于中学教育原则又属于德育原则。(19.)学校对学生教育管理的具体执行者是()。A.任课教师B.班主任C.教导处D.校长正确答案：B参考解析：班主任是对学生教育管理的具体执行者。(20.)班级管理的基本功能是()。A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.调动班级成员参与班级管理的积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.进行社会角色的学习正确答案：B参考解析：班级管理的基本功能是调动班级成员参与班级管理的积极性。多选题（共5题，共5分）(21.)根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）。A.新授课B.实验课C.巩固课D.练习课E.演示课正确答案：B、D、E参考解析：课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是教学任务。(22.)教育的功能有()。A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.科学技术发展功能E.思想品德功能正确答案：A、B、C、D参考解析：教育受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化背景、文化传统的影响，并对这些产生反作用，即具有政治、经济、文化、科学技术的功能。(23.)教育目的的功能有()。A.导向功能B.强制功能C.激励功能D.示范功能E.评价功能正确答案：A、C、E参考解析：教育目的的功能有：导向功能、激励功能和评价功能。(24.)教学计划在基本内容上主要是指()。A.学科目的设置B.学科顺序C.课时分配及学年编制D.学周安排E.课时安排正确答案：A、B、C、D参考解析：A、B、C、D四项所述都是教学计划的基本内容。(25.)班级目标的设计依据有()。A.国家的教育方针政策B.学校的培养目标C.学生的个性特征D.班级群体的现实发展水平E.班主任的授课领导方式正确答案：A、B、D参考解析：班级目标是一定时期内班级所期望达到的境界，它的设计要依据国家、学校、班级群体三方面实际水平。填空题（共10题，共10分）(26.)身心健康权包括保护未成年学生的()、人身安全、心理健康等内容。正确答案：生命健康,(27.)非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是()。正确答案：教育理念,(28.){}是人类现代文明和进步的一个重要标志，它以多媒体和网络技术为核心。正确答案：信息技术,(29.)所谓{}，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。正确答案：人的价值,(30.)《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“全面推进素质教育，要坚持面向{}。”正确答案：全体学生,(31.){}是教师进行教学的主要依据，为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。正确答案：教科书,(32.)学生的{}主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知的知识的能力。正确答案：间接经济与直接经验相结合,(33.)根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为{}和{}。正确答案：单一课,综合课,(34.)心理健康教育的内容主要分为学习辅导、{}和择业指导三个方面。正确答案：生活辅导,(35.)班级管理的主要管理手段有计划、组织、{}和控制。正确答案：协调,问答题（共10题，共10分）(36.)直观性原则正确答案：参考解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。(37.)成熟正确答案：参考解析：成熟：在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。其主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。(38.)简述基础型课程的基本内容。正确答案：参考解析：（1）基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。（2）内容是基础的，以基础知识和基本技能为主，不仅注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等能力的发展和学习动机、学习态度的培养。（3）基础型课程是必修的、共同的课程，无论哪个学生都要学习。基础型课程要求很严格，必须有严格的考试。（4）基础型课程的内容是不断发展的，它随学段的不同而有所不同。(39.)国家课程正确答案：参考解析：国家课程：是中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。规定学生应掌握的基础知识和基本能力。(40.)试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。正确答案：参考解析：1.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度,是进行道德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志。2.知、情、意、行之间的关系及其发展。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的,知是基础，行是关键，在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪儿开始。(41.)广义的教育目的正确答案：参考解析：广义的教育目的：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。(42.)教育对人类地位的提升有什么作用正确答案：参考解析：【要点】教育使得人的价值得到越来越充分的体现，人的个性发展空间越来越大。（1）教育对人的价值的发现作用：①不断提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人，人与社会，人与自然关系的认识；②充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严；③教给人们知识和技能，还教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识的技能；④还使人们清醒地认识知识是为人类所用的。（2）教育对人的力量的发挥作用。人的身体力量发展有多种途径，教育也是其中的一个重要方面，但人的精神力量的发展只有通过教育才能实现。（3）教育促进人的个性发展，发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真译。(43.)教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何正确答案：参考解析：【要点】教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关，但不能相互取代。目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的是不能测量的。(44.)教师编写课时计划（教案）的一般步