Unit 6 Whose dress is this(Fun-time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit6Whosedressisthis(Fun_time)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自译林版（三起）英语四年级下册第六单元“Whosedressisthis(Fun_time)”。主要包括以下内容：学习如何询问某物的归属，如：Whosedressisthis?；掌握表示所属关系的代词，如：this，that；以及如何用is，are等动词进行问答。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学句型进行日常交流，提高英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习询问物品归属的句型和表示所属关系的词汇，学生能够提升在实际情境中运用英语进行交际的能力。同时，通过了解不同文化中表达所有权的方式，学生能够增强跨文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生将发展批判性思维和解决问题的能力，提高学习策略的运用。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握询问物品归属的句型：“Whosedressisthis?”

-熟练运用表示所属关系的代词，如：“this”，“that”。

-学会使用is，are等动词进行问答，例如：“Isthisyourbook?”

-通过角色扮演，能够正确运用所学句型进行日常对话。

2.教学难点：

-理解和区分表示所属关系的代词用法，如：“this”和“that”在不同情境下的选择。

-正确运用动词的时态和形式，特别是在问答中保持一致性和正确性。

-在实际对话中灵活运用所学句型，克服语言表达的自然流畅性。

-难点举例：

-在“Whosedressisthis?”中，学生可能难以理解“whose”表示询问所有者。

-学生在回答“Isthisyourbook?”时，可能混淆主语和宾语的位置。

-在进行角色扮演时，学生可能因紧张而无法流利地使用所学句型。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解核心句型和词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用所学句型。

3.使用多媒体课件展示图片和情景，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.通过小组讨论，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高合作学习能力。

5.利用游戏环节，如“找不同”或“猜物品归属”，在轻松愉快的氛围中巩固知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问物品归属的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有在找东西的时候，不确定它属于谁的经历？”

-展示一些关于丢失物品的图片，如书包、衣服等，让学生分享类似的经历。

-简短介绍本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语询问某物的归属，以及如何用正确的语法回答这些问题。”

2.基本句型和词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问物品归属的句型和表示所属关系的词汇。

过程：

-讲解询问句型：“Whosedressisthis?”

-介绍表示所属关系的代词：“this”，“that”。

-通过实物或图片，展示如何使用这些句型和词汇。

3.角色扮演活动（15分钟）

目标：通过角色扮演，让学生在实际对话中练习使用所学句型。

过程：

-将学生分成小组，每组分配不同的角色，如失主、朋友等。

-学生根据剧本进行角色扮演，练习询问和回答物品归属的问题。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组讨论如何用英语询问和回答关于物品归属的问题。

-每组提出可能的句型和回答，并进行角色扮演展示。

-教师鼓励学生提出创新性的询问方式。

5.课堂游戏（10分钟）

目标：通过游戏，巩固学生对询问物品归属的句型和词汇的记忆。

过程：

-进行“猜物品归属”游戏，学生根据描述猜测物品的归属。

-通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问物品归属的理解。

过程：

-每组选派代表上台展示他们的讨论成果和角色扮演。

-全班学生对展示内容进行提问和点评。

-教师对学生的表现进行总结和评价。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问物品归属的实用性和重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的句型和词汇。

-强调在日常生活中询问物品归属的实用性和礼貌性。

-布置课后作业：让学生尝试用英语询问和回答关于物品归属的问题，并记录下来。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.语言技能提升：

-学生能够熟练运用询问物品归属的句型，如“Whosedressisthis?”和“Isthisyourbook?”。

-学生能够正确使用表示所属关系的代词，如“this”，“that”。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学句型进行实际对话，提高口语表达能力。

2.词汇量增加：

-学生通过本节课的学习，掌握了询问物品归属的相关词汇，如“dress”，“book”，“pen”等。

-学生能够将这些词汇融入到自己的语言表达中，丰富词汇储备。

3.语法知识巩固：

-学生通过学习本节课的句型和词汇，巩固了动词的时态和形式，如is，are等。

-学生能够正确运用动词进行问答，保持句子的一致性和正确性。

4.文化理解与跨文化意识：

-学生通过学习询问物品归属的句型和词汇，了解不同文化中表达所有权的方式。

-学生在小组讨论中，能够尊重和欣赏不同文化的表达习惯，增强跨文化意识。

5.合作学习与解决问题的能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过讨论和分享，提出解决问题的方法和建议，提高了解决实际问题的能力。

6.学习兴趣与积极性：

-学生通过参与角色扮演和游戏等活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在课堂上积极参与，提出问题和分享自己的观点，提高学习积极性。

7.课后作业完成情况：

-学生能够认真完成课后作业，如撰写关于询问物品归属的短文或报告。

-学生通过课后作业，巩固了所学知识，并能够将其应用到实际生活中。课后作业为了巩固本节课所学的询问物品归属的句型和词汇，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生通过实际应用来加深理解和记忆。

1.完成句子：

-Whose__________isthis?

-Isthis____________________'s?

-The____________________ismine.

答案：

-book

-bag,John

-dress

2.选择正确的答案填空：

--Whoisthisdressfor?

A.It'smyfriend's.

B.It'smine.

C.It'shers.

答案：A

3.角色扮演：

-设定场景：一位学生在寻找自己的书包，而另一位学生恰好看到。

-学生A（寻找者）：CanIborrowyourbagforamoment?Ithinkmineis__________.

-学生B（持有者）：Sure,noproblem.It's__________.

答案：

-missing

-mine

4.创意写作：

-编写一个小故事，讲述一个学生不小心丢失了某件物品，然后通过询问他人找到了物品的过程。

答案示例：

Onceuponatime,astudentnamedLilylostherfavoritepenatschool.Shewaslookingeverywhereforitbutcouldn'tfindit.Sheaskedherfriendsifanyonehadseenit.HerfriendTomsaid,"Isawyourpenonthedeskafterclass.Isthisyours?"Lilylookedatthepenandsaid,"Yes,itis!Thankyousomuch,Tom!"Shegavehimabighugandwashappytohaveherpenback.

5.日常对话练习：

-创造一个对话场景，其中两个人在图书馆。一个人发现另一人的书在他们的位置上。

-对话者A：Excuseme,isthis__________?

-对话者B：Yes,itis.Itseemslikesomeonetookitbymistake.

答案：

-yourbook

这些作业题的设计旨在让学生在实际情境中运用所学知识，同时通过写作和对话练习，提高学生的语言表达能力和创造力。通过这些作业，学生能够更好地理解和掌握询问物品归属的句型和词汇，为将来的英语学习打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够迅速回应教师的提问。

-大部分学生能够正确发音和拼读询问物品归属的句型和词汇。

-学生在角色扮演和小组讨论中，表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出合理的观点，并与其他成员进行有效的沟通。

-各小组的展示内容丰富多样，能够结合实际情境运用所学知识。

-学生在展示过程中，表现出良好的语言组织和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对询问物品归属的句型和词汇的掌握程度。

-测试包括选择题、填空题和简答题，能够全面考察学生的语言运用能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但在语法细节上仍有待提高。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，并对作业内容进行反思和总结。

-作业质量较高，学生能够将所学知识应用到实际情境中。

-通过作业反馈，教师发现部分学生在使用某些词汇时存在混淆，需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师提出建设性的意见，帮助学生改进表达方式和合作技巧。

-针对随堂测试结果，教师针对学生的薄弱环节进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-教师对课后作业完成情况进行点评，指出学生的优点和不足，并给予针对性的建议。

-教师定期与学生进行交流，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问物品归属的句型：“Whosedressisthis?”

-表示所属关系的代词：“this”，“that”

-动词的时态和形式：is，are

②本文重