Unit 6 Meet my family Part A Lets learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit6MeetmyfamilyPartALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课设计思路以人教PEP版英语四年级上册“Unit6MeetmyfamilyPartALet’slearn”为主要内容，结合学生的实际生活经验，通过丰富多彩的教学活动，引导学生掌握家庭成员的英语表达，提高学生的英语听说能力。教学设计注重学生的主体地位，注重语言实践，培养学生的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的英语沟通能力，能够用英语介绍家庭成员。

2.提升学生的跨文化意识，了解不同文化中家庭关系的表达方式。

3.增强学生的语言学习能力，通过观察、模仿和实践，提高语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已接触过基本的英语问候语、自我介绍等，对英语字母和单词的拼写有一定的了解。但在家庭成员的英语表达方面，学生可能掌握有限，需要通过本节课的学习来加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，对家庭成员这一主题有较强的兴趣。学生具备一定的英语学习基础，但个体差异较大。部分学生语言表达能力强，学习风格偏向于观察和模仿；而部分学生可能较为内向，需要更多的鼓励和互动来提高参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在记忆家庭成员的英语表达时可能遇到困难，尤其是在区分相似词汇时。此外，学生可能在口语练习中缺乏自信，不敢开口表达。因此，教师需要提供充足的语言环境和积极的反馈，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设家庭场景，让学生在真实语境中学习家庭成员的英语表达。

2.运用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和角色扮演，提高口语表达能力。

3.引入游戏教学，设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示家庭成员图片和视频，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

2.运用教学软件进行互动练习，提供个性化的学习反馈，帮助学生巩固学习成果。

3.通过实物教具，如家庭成员的图片卡片，增强学生的直观感知和记忆效果。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一张家庭照片，引导学生用英语描述照片中的家庭成员。

2.提出问题：教师提问学生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”，激发学生对家庭话题的兴趣。

3.学生回答：邀请几位学生用英语描述自己的家庭，教师给予鼓励和反馈。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：引导学生掌握家庭成员的英语表达，提高口语表达能力。

2.教学重点：正确发音和拼写家庭成员的英语单词。

3.教学内容：

a.教师展示家庭成员图片，如father,mother,brother,sister等，并逐一介绍。

b.教师示范发音，并让学生跟读。

c.学生分组练习，教师巡回指导。

d.教师引导学生用英语描述家庭成员之间的关系，如：“Myfatherisadoctor.”、“Mysisterisateacher.”

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习形式：小组合作，完成家庭介绍任务。

2.练习内容：

a.学生分组，每组准备一张家庭照片。

b.每组用英语描述照片中的家庭成员，包括姓名、职业和关系。

c.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：询问学生对家庭成员的英语表达是否掌握，以及他们在练习中遇到的问题。

2.学生回答：学生自由发言，教师给予鼓励和解答。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Howmanymembersarethereinyourfamily?”

2.学生回答：学生自由发言，教师记录并总结。

3.教师提问：“Whatdoyouusuallydowithyourfamily?”

4.学生回答：学生自由发言，教师引导讨论家庭活动的英语表达。

5.教师提问：“Canyoutellmeaboutyourfavoritefamilymember?”

6.学生回答：学生自由发言，教师鼓励学生用英语表达自己的情感。

六、教学总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调家庭成员的英语表达。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和反馈。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣，为新知识的学习奠定基础。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生的学习效果，解答学生在学习过程中遇到的问题。

5.师生互动环节：增强学生的口语表达能力，培养学生的跨文化意识。

6.教学总结：帮助学生回顾本节课的学习内容，提高学生的学习成就感。

本节课用时45分钟，教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。学生学习效果学生学习效果

1.语言知识掌握：

-学生能够正确发音和拼写家庭成员的英语单词，如father,mother,brother,sister等。

-学生能够理解并运用家庭成员的英语表达在日常交流中的实际情境。

2.语音语调：

-学生在模仿和跟读过程中，语音语调逐渐接近标准发音，提高了口语的准确性。

-学生能够区分相似词汇的发音，如father和brother，mother和sister。

3.交际能力：

-学生能够用英语进行简单的自我介绍，包括家庭成员的信息。

-学生在小组活动中，能够用英语描述家庭照片中的家庭成员，表现出良好的交际能力。

4.文化意识：

-学生通过学习，对西方文化中的家庭观念有了初步的了解，增强了跨文化交际的意识。

-学生能够认识到不同文化背景下家庭成员关系的多样性。

5.学习策略：

-学生通过观察、模仿和实践，学会了如何通过多种途径学习英语，如听、说、读、写。

-学生能够运用图片、视频等辅助工具，提高学习效率。

6.课堂参与度：

-学生在课堂上的参与度明显提高，积极参与讨论和角色扮演活动。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，表现出良好的学习态度。

7.自我评价能力：

-学生能够对自己的学习成果进行自我评价，认识到自己的进步和不足。

-学生在评价过程中，能够提出改进措施，不断调整学习方法。

8.情感态度：

-学生在学习过程中，表现出对英语学习的兴趣和热情，增强了学习的内在动力。

-学生在课堂活动中，能够尊重他人，展现出良好的团队合作精神。课后作业1.家庭成员介绍（用时10分钟）

-学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员，包括他们的名字、职业和兴趣爱好。要求学生运用课文中学到的家庭成员词汇和句型。

作业示例：

Myfamilyisahappyone.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor.Heisverykindandalwayshelpsothers.Mymotherisateacher.Sheteachesstudentsatschool.Mybrotherisastudent.Heisverycleverandlikesplayingfootball.Iamastudent,too.Ilovereadingbooksanddrawingpictures.

2.家庭照片描述（用时10分钟）

-学生选择一张家庭照片，用英语描述照片中的场景和家庭成员。要求学生运用描述性的语言和课文中的家庭成员词汇。

作业示例：

Thisismyfamilyphoto.Wearestandinginfrontofourhouse.Therearefourpeopleinthephoto.Myfatherisinthemiddle.Heistallandhasabigsmile.Mymotherisnexttohim.Sheisshortandhaslonghair.Mybrotherisontheleft.Heisyoungandhandsome.Iamontheright.IamagirlandIhaveshorthair.

3.家庭活动计划（用时15分钟）

-学生用英语写一篇短文，计划一次家庭活动，如家庭聚会、户外旅行等。要求学生列出活动内容、时间、地点和参与人员，并描述他们预计的活动过程。

作业示例：

Weareplanningafamilypicnicthisweekend.Wewillmeetat10:00a.m.atthepark.Myfatherwillbringatentandsomefood.Mymotherwillbringdrinksandsnacks.MybrotherandIwillbringballsandfrisbees.Wewillhaveagreattimeplayinggamesandeatingtogether.

4.家庭故事创作（用时20分钟）

-学生用英语创作一个关于家庭的故事，可以是虚构的，也可以是基于真实经历的改编。要求故事包含家庭成员、家庭活动、家庭冲突或家庭成就等元素。

作业示例：

Onceuponatime,therewasafamilynamedSmith.Theylivedinasmallhouseinthecountryside.Oneday,theydecidedtogoonatriptothemountains.Theypackedtheirbagsanddrovethere.Theyenjoyedthesceneryandtookmanyphotos.Butonthewayback,theygotlost.Theywereworriedandscared,buttheyworkedtogetherandfinallyfoundtheirwayhome.Theyrealizedthatfamilyisalwaystheretohelpandsupporteachother.

5.家庭对话模拟（用时15分钟）

-学生两人一组，模拟一段家庭对话，如家庭成员间的问候、询问对方一天的情况、分享趣事等。要求学生使用课文中学到的家庭成员词汇和句型，并注意对话的流畅性和自然性。

作业示例：

StudentA:Goodmorning,Mom!Howwasyourday?

StudentB:Goodmorning!Ihadabusydayatwork.Howaboutyou?

StudentA:Ihadagoodday.Iplayedwithmyfriendsafterschool.

StudentB:Thatsoundsfun!Whatdidyoudo?

StudentA:Weplayedhideandseekandhadapicnicinthepark.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英语表达：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-常用句型：What'syourfather/mother/brother/sisterdoing?Theyare.../Theydo...

②重点词汇：

-family：家庭

-member：成员

-do：做，从事

-doing：进行中

③重点句型：

-What'syourfather/mother/brother/sisterdoing?

-Theyare.../Theydo...课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对家庭成员英语表达的理解和应用情况。

-教师可以设计开放性问题，如：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”或“Whatdoyouusuallydowithyourfamily?”来激发学生的思考。

1.2观察评价：

-教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如是否积极参与讨论、是否愿