Module 9 Unit 1 This is my mother（教学设计）2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module9Unit1Thisismymother（教学设计）2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit1Thisismymother（教学设计）2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册设计意图本节课设计旨在帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等家庭成员的英文表达，以及介绍家庭成员的句型。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识介绍自己的家庭成员，并能够听懂和说出一些基本的家庭关系词汇。教学活动将围绕课本内容展开，通过互动游戏、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和词汇运用能力。核心素养目标1.培养学生跨文化意识，通过学习家庭成员的英文表达，引导学生理解不同文化背景下的家庭观念。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和对话练习，增强学生的口语交际能力。

3.培养学生的观察力和记忆力，通过图片和实物展示，帮助学生记忆家庭成员的英文词汇。

4.增强学生的自主学习能力，通过设置问题引导，让学生自主探究家庭成员的称呼及关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级英语学习之前，已经接触过一些基本的英语词汇和句型，如“Hello”、“Goodbye”、“What’syourname?”等。他们对英语字母有一定的认识，并能进行简单的拼读。然而，对于本单元所涉及的家庭成员词汇和介绍家庭成员的句型，学生可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对家庭成员的英文表达学习具有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够快速接受新知识。大多数学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如通过图片、视频和实际操作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本单元涉及较多家庭成员的英文表达，学生可能对词汇的记忆和运用存在困难。此外，介绍家庭成员的句型结构相对复杂，学生可能难以掌握。在角色扮演和口语表达方面，学生的自信心可能不足，需要教师给予充分的鼓励和支持。部分学生可能因为家庭背景差异，对家庭成员的认识有限，这也可能成为学习的一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》三年级上册外研版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、图表、介绍家庭成员的视频等多媒体资源。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括讨论桌和角色扮演区域，营造轻松愉快的英语学习氛围。教学过程设计【导入环节】

1.播放一段家庭成员日常生活的视频，引导学生关注家庭成员之间的互动和称呼。

2.提问：“你们家都有谁？你们是如何称呼他们的？”

3.引导学生思考家庭成员的英文表达方式。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.介绍家庭成员的英文词汇，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等。

2.通过图片和实物展示，帮助学生记忆家庭成员的英文词汇。

3.讲解介绍家庭成员的句型，如“Ihaveamother/father/sister/brother”。

4.通过角色扮演，让学生运用句型介绍自己的家庭成员。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.分组练习：每组学生选择一位家庭成员进行介绍，其他组员猜测是谁。

2.个人练习：学生独立完成一张家庭成员的英文介绍卡片。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：“你们认为如何才能更好地记住家庭成员的英文表达？”

2.学生分享自己的记忆方法。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：“你们最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”

2.学生回答，教师引导学生用所学句型进行表达。

3.教师针对学生的回答进行点评和补充，帮助学生提高口语表达能力。

用时：10分钟

【创新教学】

1.设计一个“家庭角色扮演”游戏，让学生分组扮演不同的家庭成员，进行对话练习。

2.设置情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如询问对方家庭成员的信息。

用时：10分钟

【课堂总结】

1.回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和介绍家庭成员的句型。

2.鼓励学生在课后继续学习，运用所学知识进行家庭介绍。

用时：5分钟

【作业布置】

1.请学生回家后，用所学知识介绍自己的家庭成员，并让家长签字确认。

2.收集学生家庭介绍作品，进行展示和点评。

用时：5分钟

【教学反思】

本节课通过多种教学方式，如视频导入、角色扮演、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的口语表达能力。在今后的教学中，将进一步关注学生的学习需求，创新教学方法，提高教学质量。同时，注重培养学生的核心素养，如跨文化意识、自主学习能力等。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握家庭成员的英文词汇，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等，以及与家庭成员相关的词汇，如“grandmother”、“grandfather”、“aunt”、“uncle”等。学生能够在实际交流中正确使用这些词汇，表达对家庭成员的称呼。

2.句型运用：

学生能够运用本节课所学的句型“Ihaveamother/father/sister/brother”等，介绍自己的家庭成员。在角色扮演和小组讨论中，学生能够正确运用句型，进行简单的对话交流。

3.口语表达能力：

通过课堂练习、角色扮演和游戏等活动，学生的口语表达能力得到了显著提高。学生在实际情境中能够自信地用英语进行交流，表达自己的观点和感受。

4.观察力和记忆力：

学生在图片和实物展示环节中，能够观察并记住家庭成员的英文词汇。通过不断的复习和练习，学生的记忆力得到了加强。

5.跨文化意识：

学生在学习家庭成员的英文表达过程中，了解到不同文化背景下家庭成员的称呼差异，培养了跨文化意识。

6.自主学习能力：

在本节课的学习中，学生通过自主探究、合作学习等方式，提高了自主学习能力。学生能够根据自身情况，选择合适的学习方法，提高学习效果。

7.团队合作能力：

通过小组合作、角色扮演等活动，学生的团队合作能力得到了锻炼。学生在活动中学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。

8.创新思维能力：

在创新教学环节中，学生通过设计“家庭角色扮演”游戏，发挥了自己的创新思维能力。学生在游戏中尝试运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

9.情感态度价值观：

学生在学习过程中，感受到家庭成员之间的关爱和亲情，培养了良好的情感态度价值观。学生学会了尊重他人，珍惜家庭关系。

10.教学评价：

学生在学习结束后，能够对自己的学习效果进行评价，找出不足之处，为今后的学习制定合理的学习计划。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：请学生回家后，用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员。要求包括家庭成员的称呼、年龄、职业等信息，并附上家庭成员的照片。字数不限，鼓励学生发挥创意。

2.实践作业：让学生在家庭中用英语与父母进行对话，询问家庭成员的喜好、生活习惯等，并记录下来。下节课分享交流。

3.复习作业：复习本节课所学的家庭成员英文词汇和句型，进行自我检测，确保能够熟练运用。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的家庭作业和实践作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，教师应给出个性化的反馈。对于掌握较好的学生，可以提出更高的要求，如增加作业难度或鼓励创新；对于掌握较差的学生，应指出具体错误，并提供改进建议。

3.集体反馈：在下一节课的开始，教师可以组织学生进行集体反馈，让学生分享自己的作业成果，并互相学习、借鉴。

4.家长沟通：教师可以通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

5.作业展示：定期在班级内展示学生的优秀作业，如家庭介绍短文、对话记录等，激发学生的学习兴趣和积极性。

6.作业改进：根据学生的作业反馈，教师可以调整教学策略，如增加词汇练习、加强口语表达训练等，以帮助学生更好地巩固所学知识。

7.定期评估：通过定期的作业评估，教师可以了解学生的学习进度和存在的问题，为后续的教学提供依据。内容逻辑关系①知识点：

-家庭成员的英文词汇：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,aunt,uncle

-介绍家庭成员的句型：Ihaveamother/father/sister/brother.

-家庭关系的表达：myfamily,myparents,mysiblings

②词：

-mother（母亲）

-father（父亲）

-sister（姐妹）

-brother（兄弟）

-grandmother（祖母）

-grandfather（祖父）

-aunt（阿姨）

-uncle（叔叔）

③句：

-Thisismymother/father/sister/brother.

-Ihaveamother/father/sister/brother.

-Mymother/father/sister/brotheris...反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在引入新课时，我尝试通过创设真实的家庭情境，让学生在具体的语境中学习家庭成员的英文表达，这样能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解和记忆家庭成员的词汇和句型，这种直观教学方式提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不足：在教学过程中，我发现部分学生在口语表达上存在一定的困难，这可能是因为他们在日常生活中缺乏足够的英语交流机会。

2.课堂互动不均衡：在小组活动和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对某些活动缺乏兴趣。

3.作业反馈不够及时：在作业批改和反馈上，我发现自己在时间管理上存在不足，有时不能及时给予学生反馈，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强口语训练：为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后组织英语角活动，让学生有更多的机会进行英语口语练习。同时，我会鼓励学生在日常生活中使用英语，如在家与家长用英语交流。

2.优化课堂互动：我会通过设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，如游戏、竞赛等，来提高学生的参与度。同时，我会注意观察每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.提高作业反馈效率：为了确保学生能够及时得到反馈，我会合理安排时间，提前规划好作业批改和反馈的时间，确保每个学生都能在下次课之前收到反馈。此外，我还会利用在线平台，如班级微信群，及时与学生和家长沟通，分享学生的学习进展。

4.定期进行教学反思：我会定期对自己的教学进行反思，不断调整和改进教学方法，以适应学生的不同需求，提高教学效果。同时，我也会鼓励学生参与教学评价，听取他们的意见和建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》是一本适合小学生的英语绘本，内容简单易懂，通过图文并茂的方式介绍了不同家庭成员的英文表达和家庭成员之间的关系。

-视频资源：YouTube上的“EnglishKids”频道提供了一系列关于家庭和亲情的英语教学视频，这些视频通过动画和故事的形式，帮助学生理解和学习家庭成员的英文词汇和句型。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《MyFamily》绘本，通过阅读了解不同文化中家庭成员的表达方式，并尝试用英语描述自己的家庭。

-观看“EnglishKids”频道的相关视频，跟随视频中的角色学习家庭成员的英文词汇和句型，并尝试模仿视频中的对话。

-学生可以制作一个关于自己家庭的英语小册子，用英语介绍家庭成员、家庭照片和家庭活动。

-鼓励学生在家中与父母一起用英语进行简单的对话练习，如询问家庭成员的名字、职业等。

-教师可以组织一个“家庭英语角”活动，让学生有机会在真实的语言环境中练习英语，分享自己的家庭故事。

-学生可以尝试创作一个简短的英语故事