The King's Yu Player（教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）VIP

TheKing'sYuPlayer（教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《TheKing'sYuPlayer》选自2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）第X单元。本节课主要围绕“国王的琵琶手”这一主题展开，内容包括：学习生词“yue”、“player”、“king”等，理解故事情节，学习描述人物和事件的句子，并通过角色扮演、小组讨论等方式提高学生的语言运用能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提升语言感知和表达的能力。通过故事学习，增强学生的文化意识，理解多元文化背景下的故事内涵。同时，锻炼学生的合作学习和批判性思维，学会在真实语境中运用英语进行交流，发展跨文化交流的能力。学情分析四年级学生对英语学习已具有一定的兴趣和基础，能进行简单的日常对话和阅读。然而，由于年龄和认知水平的特点，他们在词汇量、语法理解和语言表达能力上仍存在一定差距。本节课的教学对象主要包括以下几个方面：

1.知识方面：学生已掌握一定数量的英语词汇和基础语法，但词汇量有限，对复杂句型的理解和运用能力有待提高。

2.能力方面：学生的听说能力相对较好，但在阅读和写作方面存在不足，尤其是对绘本类阅读材料的理解和分析能力。此外，学生在角色扮演和小组讨论等活动中，合作意识和团队协作能力有待加强。

3.素质方面：部分学生缺乏自主学习能力，依赖性强；在课堂上，学生的参与度和积极性参差不齐，部分学生可能存在羞涩、胆怯等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力容易分散，需要教师耐心引导。此外，部分学生可能存在作业拖延、抄袭等不良行为习惯。

这些学情特点对本节课的教学产生以下影响：

1.教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.教师需注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高课堂参与度。

3.教师需通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生克服羞涩、胆怯等心理障碍。

4.教师需关注学生的作业完成情况，引导学生养成良好的学习习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：丽声北极星分级绘本四年级上册教学平台

-信息化资源：英语绘本电子版、相关教学视频、在线词典

-教学手段：角色扮演道具、图片卡片、互动游戏软件教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示《TheKing'sYuPlayer》绘本封面，引导学生观察并猜测故事内容。

-提问：“Whatdoyouthinkwillhappeninthisstory?Canyouguessthemaincharacters?”

-学生分享猜测，教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：生词学习

-教师呈现生词“yue”、“player”、“king”等，引导学生拼读并给出释义。

-通过图片或实物展示，帮助学生理解和记忆生词。

-学生跟读生词，教师纠正发音。

-第二条：故事情节分析

-教师讲述故事，学生跟读并注意理解故事内容。

-教师提问：“Whoisthemaincharacterinthisstory?Whatistheking’sorder?”

-学生回答问题，教师总结故事情节。

-第三条：语法点讲解

-教师讲解故事中的语法点，如一般过去时态、名词复数等。

-学生通过例句练习，巩固语法知识。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色，如国王、琵琶手等。

-教师提供角色对话台词，学生进行角色扮演。

-教师巡回指导，纠正发音和表演。

-第二条：小组讨论

-教师提出问题：“Whydoyouthinkthekingwantstoseetheplayer’sperformance?Whatdoestheplayerdointhestory?”

-学生分组讨论，分享各自的观点。

-教师选取小组代表分享讨论结果。

-第三条：绘制思维导图

-学生根据故事内容，绘制思维导图，展示故事情节和人物关系。

-教师巡视指导，帮助学生完善思维导图。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：故事情节

-学生举例回答：“Thekingwantstoseetheplayer’sperformancebecauseheheardthattheplayerisverytalented.”

-第二方面：人物性格

-学生举例回答：“Theplayerisveryhardworkinganddetermined,becausehepracticesplayingtheyueeveryday.”

-第三方面：文化差异

-学生举例回答：“Inourcountry,playingtraditionalmusicalinstrumentsisalsoverypopular.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Whatisthemaincharacter’sname?Whatistheking’sorder?”

-学生回答问题，教师总结：“Today,welearnedaboutthestoryoftheking’syuplayer.Wepracticednewvocabularyandgrammar,andwediscussedthestoryanditscharacters.Remembertopracticeplayingmusicalinstrumentsliketheyueinyoursparetime.”

-教师布置课后作业：“ReadthestoryagainandwriteashortsummaryinEnglish.”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和语法掌握：

-学生能够正确拼读并书写生词“yue”、“player”、“king”等，并能在实际语境中运用这些词汇。

-学生能够理解和运用一般过去时态，正确描述故事中的人物和事件。

-学生对名词复数规则有更深入的理解，能够在句子中正确使用复数形式。

2.阅读理解能力提升：

-学生能够通过阅读《TheKing'sYuPlayer》绘本，理解故事的基本情节和主题。

-学生能够分析故事中的人物性格和关系，提高对文本细节的感知能力。

-学生能够根据故事内容进行预测和推理，增强阅读的连贯性和逻辑性。

3.听力技能加强：

-学生能够通过听力材料，如故事录音或教师的口头描述，理解故事内容。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，如人物名称、事件发生的时间地点等。

-学生在听力练习中提高了注意力集中度，对英语语音和语调的感知更加敏锐。

4.口语表达能力提高：

-学生能够模仿故事中的角色，进行角色扮演，提高口语表达能力和自信心。

-学生能够在小组讨论中表达自己的观点，并与他人进行有效的交流。

-学生在课堂上能够流利地回答问题，并用英语进行简单的描述。

5.文化意识培养：

-学生通过学习故事，对古代音乐文化有了初步的认识，增强了对多元文化的理解和尊重。

-学生能够从故事中体会到艺术与生活的紧密联系，激发对艺术的兴趣。

-学生在学习和讨论中，逐渐形成跨文化交流的意识，学会尊重和欣赏不同的文化。

6.自主学习能力增强：

-学生能够通过自主阅读和练习，巩固所学知识，提高自主学习能力。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，提出问题，并尝试解决。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，或通过查阅资料等方式自我解决。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度高，积极举手回答问题，能够认真听讲并跟随教师的教学节奏。

-学生在角色扮演环节中，能够自信地展示自己的表演能力，声音洪亮，表情生动。

-学生在小组讨论中，能够主动与他人交流，分享自己的观点，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论后，每个小组都能够选派代表进行成果展示，内容涵盖故事情节、人物性格分析、文化背景等多个方面。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够准确传达小组讨论的结果。

-学生在展示中展现出对故事的深入理解和思考，能够结合自己的生活经验进行讨论。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对生词、语法点和故事情节的掌握情况。

-测试题型包括选择题、填空题和简答题，覆盖了本节课的主要知识点。

-学生在测试中表现良好，正确率较高，显示出对课堂内容的吸收和运用。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量较高，能够按照要求进行总结和回顾。

-作业内容丰富，包括故事复述、角色扮演剧本创作等，有助于巩固课堂所学知识。

-学生在作业中展现出的创新思维和表达能力，值得肯定。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时、具体的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生的错误，教师采取温和的纠正方式，避免伤害学生的自尊心，同时帮助学生改正错误。

-教师关注学生的学习需求，针对学生在学习中遇到的问题，提供个性化的指导和建议。

-教师定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和困难，共同促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点：

-生词：yue、player、king

-语法点：一般过去时态（过去式