中考语文基础知识学习问题与考试思路分析

中考语文基础知识学习问题与考试思路分析中考语文基础知识学习问题与考试思路语文基础知识在中考的时候占的分值是8——10%左右，中、高考比重相同。我们对基础知识的定义为：语文字词、拼音、句义、词义的运用和考核。语文基础知识存在问题不要通过课外补习或强化训练来解决。中考时，两个语文整体成绩有差异的学生，在基础知识方面的差异通常不会在试卷上体现出来。然后她告诉我，她打算用一学期的时间，好好的报一个课外班补习一下。其实他要真去补习了，那就反而错了，知识的吸收分两类，一类是自然吸由的，就相当于主食里的营养一样，一种是补充得来的，相当于各种进补食品一样。如果你觉得孩子缺营养，我们能不能通知狂吃米饭馒头来补呢不能!语文基础知识，就相当于饮食中的米饭馒头，不可或缺，但不能狂补，只是在平时吃菜时，自然补充。所以，语文基础知识方面，如果存在问题，我们家长不能通过课外补习或强化训练来解决。因为基础知识随着还是上初一初二的增长，会有一个自然变化增长的趋势。我们曾经上小学时或许写很多错别字，有人会专门去改错别字，有的则只是顺便遇到了便更正过来。但当高考的时候，很多人的错别字真不像你想象的那么多，因为你在这过程是逐步完善的，如果你专门拿出半年的时间去找自己的错别字，再加以修改，或许高考真的没错别字了，但却不知道该怎么写答案，该怎么写作文，该怎么完成阅读。丢掉的东西会比得到的多很多。我当时跟那个家长说，什么班都别报，你就正常学，让孩子认真听课就可以。而且到中考的时候，那个基础知识已经变的微乎其微。很多学校考基础知识，更多是希望孩子从一开始的时候学习的时候，认真一点、谨慎一点、扎实一点。【拓展阅读】学生如何才能系统有效地学好文学常识1.如何应对文学常识中的死知识文学常识中的“死知识”，是指无需推理和理解、只需硬记住的知识，死知识分为两类，一类是看上去是知识，却从来不会考的知识，在文学常识中充斥着大量的此类知识，学生记了好多，到不知道这些压根就不会考。另一类“死知识“是指考试时会考，但无需推理和理解，只需硬性记住的知识。对待死知识，是让孩子花更少的时间去掌握，因此，我们的学生在做文学常识题时，直接把答案给他们，让他们抄。打个比方，假设有道填空题，《语文知识地图》是谁提出来的，你花三个小时又百度又是谷歌又是四处查找，不如直接抄后面的答案——黄保余。因此，学习文学常识，是要更快地掌握正确答案，然后熟记他，而不是把自己浪费的琢磨答案是什么上。比如说孩子上高中以后，他还会考的文学常识会考外国文的增多，考什么很多的时候是考《钢铁是怎样练成的》，个人认为孩子看那本书兴趣也不见得大，看了那本书也不见得能答上题。我采用的还是那个笨办法，直接把历年考的题我们早就整理完了。你就拿过来，保尔什么性格特点那段话表现了他什么样的追求照着答案熟悉一下就成。但不建议为了考一个知识点，去让孩子看《钢铁是怎样练成的》，如果孩子真喜欢的话，那跟考试没关系，那是孩子的爱好到那一步了。2、我们如何确认孩子所接触的文学常识是系统全面、极少有知识盲点的有时我们会觉得文学常识特别的庞杂，但遵循“三个代表”就可以，第一个是代表性时期或风格流派;第二是代表性作家;第三是代表性作品。我当时收集唐朝的时候，每一位作家的作品，凡是我们能查找到的，都我挨篇的查看。查完后再看他的名句是什么，再整理出来他的表现了什么内容，什么样的思想，对最高层级我们就直接进行赏析了，低层级的就摘出来。这样一个作家都不落掉，同时，用我们的眼光来进行审核确认。比如说杜甫，我们好多时候我们上学的时候说到杜甫的代表作，排在最前面的，是《三吏》和《三别》，但这并不是他的代表作。杜甫当时被评为代表作的《三吏》和《三别》，有一定的背景原因，我们建国有一个标准，怎么评价一个作家的历史功绩。第一看他有没有反映劳动人民的疾苦生活，这是对一个作家很重要的评判标准。杜甫不能埋没他的地位，给他降级，必须得从杜甫的诗歌里面挖出一个最能表现劳动人们疾苦生活的，那就是《三别》。紧跟着还有表现封建统治阶级黑暗的《三吏》，就是这样来的。所以我们不能按传统的意义上去审核考试的作品，你只要挨个的看，挨个重新梳理。看了中考语文基础知识学习问题与考