第1课 文明的产生与早期发展 教学设计-2023-2024学年高一历史统编版2019必修中外历史纲要下册

第1课文明的产生与早期发展教学设计--2023-2024学年高一历史统编版2019必修中外历史纲要下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第1课文明的产生与早期发展教学设计--2023-2024学年高一历史统编版2019必修中外历史纲要下册

1.古埃及文明：介绍古埃及文明的地理环境、社会结构、宗教信仰、金字塔建筑和象形文字等。

2.古巴比伦文明：讲述古巴比伦的地理位置、汉谟拉比法典、宗教信仰、天文历法等。

3.印度河流域文明：阐述印度河流域文明的地理环境、哈拉帕城市、宗教信仰、文字等。

4.黄河文明与长江文明：分析黄河文明和长江文明的地理环境、社会结构、农业发展、文化成就等。核心素养目标1.培养学生时空观念，理解不同文明产生的地理环境和历史背景。

2.增强学生史料实证能力，通过古埃及、古巴比伦、印度河流域及黄河、长江文明的实例进行实证分析。

3.提升学生历史解释能力，分析不同文明的共同特征和各自特色。

4.培养学生家国情怀，认识中华文明的独特性和对世界文明的贡献。重点难点及解决办法重点：

1.古埃及文明的社会结构及其对文明发展的影响。

2.古巴比伦的汉谟拉比法典及其在世界法律史上的地位。

3.印度河流域文明的哈拉帕城市及其文化成就。

难点：

1.理解不同文明之间相互交流和影响的过程。

2.分析古代文明的社会结构和文化特征，特别是其政治、经济和宗教体系。

解决办法：

1.通过案例教学，结合地图和图片，帮助学生直观理解文明的空间分布和地理环境。

2.引导学生通过比较分析，识别不同文明间的相似性和差异性。

3.运用历史文献和考古发现，引导学生进行史料分析和实证研究。

4.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生深入探究古代文明的社会结构和文化特点，从而突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触控屏幕、白板。

2.课程平台：历史教学资源库、在线历史教育平台。

3.信息化资源：古埃及、古巴比伦、印度河流域及黄河、长江文明的图片、视频资料。

4.教学手段：历史地图、时间轴、PPT演示文稿、历史故事剧本。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示古代文明的照片或视频片段，提问学生：“这些图片或视频展示的是哪个时期的文明？它们有哪些特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的古代文明的基础知识，如地理环境、社会发展等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.古埃及文明：介绍古埃及的地理环境、社会结构、宗教信仰、金字塔建筑和象形文字等。

b.古巴比伦文明：讲述古巴比伦的地理位置、汉谟拉比法典、宗教信仰、天文历法等。

c.印度河流域文明：阐述印度河流域文明的地理环境、哈拉帕城市、宗教信仰、文字等。

d.黄河文明与长江文明：分析黄河文明和长江文明的地理环境、社会结构、农业发展、文化成就等。

-举例说明：

a.通过古埃及金字塔的建筑技术，让学生了解古代建筑的魅力。

b.以汉谟拉比法典为例，说明古代法律的起源和影响。

c.通过印度河流域文明的哈拉帕城市遗址，展示古代城市的布局和生活方式。

d.以黄河文明和长江文明的农业发展为切入点，探讨古代农业对文明发展的重要性。

-互动探究：

a.学生分组讨论，分析不同文明的特点和相互影响。

b.教师引导学生思考：古代文明对现代社会的启示是什么？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制不同文明的地图，标注重要城市和文明成就。

b.学生编写短文，描述自己对古代文明的印象和感悟。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在绘制地图和撰写短文过程中遇到的问题。

b.教师选取优秀作品进行展示，引导学生互相学习和借鉴。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调不同文明的特点和相互影响。

-引导学生反思：学习古代文明有什么意义？我们应该如何从中汲取智慧？

5.布置作业（约5分钟）

-学生根据所学知识，完成以下作业：

a.选择一个古代文明，撰写一篇关于其特点、成就和影响的文章。

b.设计一个古代文明主题的展览，展示自己对古代文明的了解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古埃及文明》作者：詹姆斯·布莱克

简介：详细介绍了古埃及文明的起源、发展、宗教信仰、艺术和建筑等。

-《古巴比伦的兴衰》作者：约翰·曼

简介：分析了古巴比伦帝国的政治、经济、法律和文化成就，以及其衰落的原因。

-《印度河流域文明：哈拉帕与莫亨佐-达罗》作者：迈克尔·J.费舍尔

简介：探讨了印度河流域文明的起源、城市结构、社会生活和文化特点。

-《中华文明的起源》作者：张光直

简介：阐述了中国黄河文明和长江文明的起源、发展及其对世界文明的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述书籍进行阅读，深入了解不同古代文明的历史和文化。

-学生可以访问图书馆或在线资源，查找更多关于古代文明的图片、视频和地图。

-学生可以尝试制作古代文明的模型，如金字塔、法老雕像或印度河流域城市的复制品。

-学生可以参与历史角色扮演活动，扮演古代文明的领袖或普通百姓，体验古代生活。

-学生可以组织小组讨论，分享各自对古代文明的理解和感悟，探讨古代文明对现代社会的启示。

-学生可以撰写研究报告，选择一个古代文明进行深入研究，包括其政治、经济、文化和社会生活等方面。

-学生可以参与历史竞赛或辩论活动，提高对古代文明的认识和分析能力。板书设计①古埃及文明

-地理环境：尼罗河流域

-社会结构：法老制、奴隶制

-宗教信仰：多神教、奥西里斯神话

-文化成就：金字塔、象形文字

②古巴比伦文明

-地理环境：两河流域

-法律：汉谟拉比法典

-宗教信仰：巴比伦神话

-文化成就：天文历法、楔形文字

③印度河流域文明

-地理环境：印度河流域

-城市遗址：哈拉帕、莫亨佐-达罗

-宗教信仰：印度教、佛教

-文化成就：城市规划、印章文字

④黄河文明与长江文明

-地理环境：黄河流域、长江流域

-社会结构：部落联盟、封建制度

-农业发展：稻作农业、水利工程

-文化成就：汉字、青铜器、儒家思想教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评价其课堂参与度。

-专注力：评估学生在课堂中的专注程度，包括对教学内容的关注和课堂活动的投入。

-反应速度：通过提问和互动环节，观察学生对新知识的反应速度和理解能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作精神，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-讨论深度：评估学生对讨论话题的理解深度和提出的观点是否具有创新性。

-展示效果：观察学生展示讨论成果时的表达能力、逻辑性和吸引力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度，包括对重要概念、历史事件和文明特点的理解。

-应用能力：测试学生将所学知识应用于实际情境的能力，如分析历史事件的原因和影响。

-创新思维：考察学生在测试中是否能够提出新的观点或见解。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括优点和需要改进的地方。

-互评反馈：组织学生进行互评，相互提供建设性的意见和建议，促进学生之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、专注力和反应速度，并给予具体的表扬或建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，强调学生的合作精神、讨论深度和展示效果，并提出