第8课 这些东西哪里来 第2课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

第8课这些东西哪里来第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8课这些东西哪里来第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教材分析第8课“这些东西哪里来”第2课时，内容与统编版道德与法治四年级下册课本紧密相连。本课时以“节约资源，保护环境”为主题，通过引导学生了解日常生活中资源的来源和重要性，培养学生的环保意识和节约习惯，符合四年级学生的认知水平和道德教育需求。核心素养目标培养学生树立正确的资源观和环保意识，提升学生的社会责任感和实践能力。通过学习，使学生能够认识到资源的重要性，学会节约和合理利用资源，形成保护环境的良好习惯，为构建可持续发展的社会奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的生活常识，对日常生活中常见的资源有一定的了解，如水、电、食物等。他们可能已经学习了简单的环保知识，如垃圾分类、节约用水等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境和生活资源充满好奇，对环保活动有较高的参与热情。他们在学习上表现出较强的观察力和动手实践能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，部分学生偏好直观体验，部分学生则更倾向于通过故事和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对抽象的资源概念理解困难，可能难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在面对复杂的环境问题时，可能缺乏解决问题的策略和方法。此外，由于年龄特点，学生在自律性和坚持性方面可能存在不足，需要教师给予适当的引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与资源来源相关的图片、图表和环保视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备简单的环保实验器材，如节水龙头、垃圾分拣桶等，以便学生进行实际操作体验。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造互动式学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“资源的来源与节约”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“我们的水从哪里来？”“电是如何产生的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解资源来源的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“资源的来源与节约”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过环保小故事，引出“资源的来源与节约”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水资源、电力资源等资源的来源和重要性，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨如何在生活中节约资源。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么不能浪费水？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解资源的来源和重要性。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解资源的来源和重要性，掌握节约资源的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“资源的来源与节约”课题，布置设计家庭节约计划的小组作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与资源节约相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，设计并实施家庭节约计划。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的资源节约知识，提高实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够理解并掌握资源的来源、分类和重要性，认识到资源有限性对人类生活的影响。他们了解到水、电、食物等资源的来源和循环利用，以及节约资源的重要性。

2.思维能力：

学生在课堂讨论和活动中，学会了独立思考、分析问题和解决问题的能力。他们能够从多个角度思考环保问题，提出有创意的解决方案。

3.环保意识：

学生通过学习，树立了强烈的环保意识，认识到保护环境是每个人的责任。他们开始关注生活中的点滴小事，如节约用水、减少垃圾产生等，并积极践行环保行为。

4.情感态度：

学生在学习过程中，培养了关爱自然、关爱生命的情感态度。他们开始关注生态环境，关心动植物，珍惜自然资源，愿意为保护地球家园贡献自己的力量。

5.行动能力：

学生将所学知识应用于实际生活中，提高了自己的行动能力。他们能够主动参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等，为改善环境做出实际行动。

6.团队合作能力：

在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，培养了团队合作意识和沟通能力。

7.创新能力：

学生在设计家庭节约计划等活动中，发挥了创新思维，提出了许多有创意的节约方案。这有助于培养学生的创新意识和创新能力。

8.自我管理能力：

学生在完成课后作业和拓展学习过程中，学会了自我管理。他们能够合理安排时间，自主完成学习任务，提高了自我管理能力。

9.情绪管理能力：

在课堂讨论和活动中，学生学会了如何表达自己的观点，处理与他人意见不一致的情况。这有助于提高他们的情绪管理能力。

10.社会责任感：

学生通过学习，认识到自己作为社会成员的责任，愿意为社会的可持续发展贡献自己的力量。他们开始关注社会问题，积极参与公益活动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学融合：在课堂教学中，我们可以更多地利用图片、视频、动画等多媒体资源，以直观、生动的方式呈现资源的来源和重要性，提高学生的学习兴趣。

2.实践活动设计：设计一些与资源节约相关的实践活动，如“家庭节水挑战”、“环保创意大赛”等，让学生在参与过程中亲身体验，加深对知识点的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，缺乏积极的互动。这可能是因为学生对某些知识点不感兴趣或对讨论话题不熟悉。

2.教学评价单一：目前的评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的评估。

3.资源利用率不高：在教学中，我们有时过于依赖教材和教具，而忽视了课外资源的开发利用，导致教学资源利用率不高。

反思改进措施（三）

1.激发学生学习兴趣：针对教学互动不足的问题，我们可以通过设置趣味性强的导入环节，如游戏、故事等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.丰富教学评价方式：在评价学生时，可以采用多元化评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，全面评估学生的能力。

3.拓展教学资源：积极开发和利用课外资源，如网络资源、社区活动、企业合作等，提高教学资源的利用率，丰富教学内容。

4.培养学生实践能力：鼓励学生参与实践活动，如组织学生参观环保设施、开展环保志愿服务等，让学生在实践中提升自己的环保意识和能力。

5.加强师生沟通：定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学效果。

6.注重家校合作：与家长保持良好沟通，共同关注学生的环保教育，形成家校合力，促进学生全面发展。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

提问是课堂教学中最常用的评价方式之一。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力。在课堂上，我会设计不同类型的问题，如知识性问题、分析性问题、应用性问题等，以考察学生对知识的理解和运用能力。

例如，在讲解“资源的来源与节约”这一课时，我会提问：“同学们，你们知道水是从哪里来的吗？”这样的问题可以帮助我了解学生对水资源来源的基本了解。接着，我可以进一步提问：“如果我们的水资源被污染了，会对我们的生活造成什么影响？”通过这样的问题，我可以考察学生分析问题的能力。

2.观察评价

观察是课堂评价的重要手段。通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的学习态度、参与程度以及合作能力。在课堂上，我会关注以下几个方面：

-学生是否认真听讲，是否积极参与讨论。

-学生在小组讨论中的表现，是否能够提出有建设性的意见。

-学生在完成课堂任务时的态度，是否能够按时完成并保证质量。

例如，在“家庭节约计划”的设计环节，我会观察学生是否能够认真思考，是否能够与组员有效沟通，是否能够设计出切实可行的节约方案。

3.测试评价

测试是检验学生学习效果的有效手段。在课堂上，我会根据教学内容设计一些小测试，如选择题、填空题、简答题等，以考察学生对知识的掌握程度。

例如，在讲解完“资源的来源与节约”后，我会进行一次简短的测试，包括以下内容：

-列举三种常见的可再生资源。

-解释节约用水的重要性。

-设计一个简单的节约用电方案。

4.反馈评价

在课堂评价中，及时反馈是非常重要的。我会根据学生的表现给予积极的评价，鼓励他们继续努力。同时，对于存在的问题，我会耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。

例如，对于在小组讨论中表现不佳的学生，我会私下与他们交流，了解他们的困惑，并给予适当的指导。对于在测试中表现不佳的学生，我会鼓励他们不要气馁，通过课后复习和练习来提高自己的成绩。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据“这些东西哪里来”这一课的知识点设计的课后作业，旨在帮助学生加深对资源来源和节约意识的理解。

1.设计一个“家庭节约计划”：

-要求：选择家中的一种资源（如水、电、纸等），设计一份节约计划，包括节约的具体措施和预期效果。

-答案示例：家庭节约计划——节约用电

-具体措施：

1.家庭成员在离开房间时，及时关闭不必要的电灯和电器。

2.使用节能灯泡，减少电费支出。

3.避免长时间使用高功率电器，如电热水器、空调等。

-预期效果：每月节约电费约20元。

2.制作一份“资源循环利用图”：

-要求：选择一种资源（如纸张、塑料、金属等），绘制一个循环利用流程图，说明该资源的回收、再利用过程。

-答案示例：资源循环利用图——废纸的循环利用

-流程图：废纸→回收→破碎→打浆→制造新纸张

3.编写一篇“环保小故事”：

-要求：以资源节约或环境保护为主题，编写一个简短的故事，体现环保意识和节约行为。

-答案示例：《小明的节水行动》

小明是一个环保小卫士。有一天，他发现家里的水龙头一直流水不停，便立刻关上了水龙头。他告诉爸爸妈妈，水是宝贵的资源，我们要珍惜每一滴水。从那天起，小明和家人都养成了节约用水的习惯。

4.调查问卷：“你家的资源节约情况”：

-要求：设计一份问卷，调查家庭成员在资源节约方