Unit1 Space（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册

Unit1Space（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Space（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Space

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过学习空间相关词汇和句型，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

2.培养学生的空间感知能力，通过观察图片和视频，引导学生认识宇宙的广阔和神秘。

3.培养学生的探究精神，鼓励学生在课堂上积极提问和思考，激发对宇宙和太空的探索兴趣。

4.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过基础的英语词汇和语法知识，对于基本的句子结构有一定的理解。在空间探索的背景知识方面，学生可能对太阳系有一定的了解，但对于宇宙的更深层次知识，如恒星、行星的形成等，了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对宇宙和太空的探索充满好奇，这有助于激发他们的学习兴趣。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生可能在词汇积累和语法运用上存在困难。学习风格方面，学生既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作的，因此在教学活动中需兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习空间相关词汇时可能遇到词汇量不足、记忆困难的问题。此外，对于抽象概念的理解和运用也可能成为挑战，尤其是在描述宇宙现象和天体运动时。此外，学生的英语口语表达能力可能不足，导致在小组讨论和角色扮演活动中遇到障碍。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有北师大版六年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、地球仪、宇宙探索相关视频和图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地球仪和其他空间探索主题的学习材料，确保环境有利于学生互动学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张美丽的星空图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些星星的名字吗？你们对宇宙有什么好奇？”

-回顾旧知：提问学生关于太阳、月亮和地球的知识，检查他们对天体的基本了解。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“Space”，讲解宇宙的基本概念，如恒星、行星、星系等。

-举例说明：通过展示太阳系行星的顺序和特点，让学生直观理解行星的概念。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对宇宙的认识，鼓励他们提出问题。

3.小组活动（约15分钟）

-分组进行“宇宙探险家”角色扮演，每组选择一个星系，研究其特点并制作海报。

-教师巡视指导，确保每个小组都能积极参与并完成任务。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生扮演不同的天体，如行星、卫星、恒星等，通过英语对话展示它们的特点和相互作用。

-教师提供关键词和句型，帮助学生进行角色扮演。

5.练习与巩固（约20分钟）

-学生完成教材中的练习题，包括填空、匹配和简答题。

-教师巡视，提供必要的帮助和纠正。

6.拓展活动（约10分钟）

-学生观看与宇宙探索相关的视频，如NASA的太空任务介绍。

-观看结束后，讨论视频中的内容，分享学生的感受和看法。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调宇宙探索的重要性。

-学生分享他们在小组活动和角色扮演中的收获，提出自己的疑问。

8.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生制作一个关于宇宙的简单模型或绘制一幅宇宙地图。

-鼓励学生利用家庭资源，如互联网和书籍，进一步探索宇宙的奥秘。知识点梳理1.天体概念：

-星体：宇宙中发光、发热的天体，如恒星、行星、卫星等。

-恒星：由炽热的气体组成，通过核聚变产生能量，是宇宙中最常见的天体。

-行星：围绕恒星运行，具有固态表面，通常有大气层。

-卫星：围绕行星运行的天体，如月球是地球的卫星。

2.太阳系：

-太阳：太阳系的中心天体，提供光和热。

-行星：太阳系内有八颗行星，从内到外依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

-行星特征：介绍每颗行星的大小、轨道、大气成分等。

3.宇宙探索：

-宇宙背景辐射：宇宙大爆炸后留下的微波辐射，是宇宙早期状态的证据。

-宇宙膨胀：宇宙在持续膨胀，距离越远的星系膨胀速度越快。

-宇宙年龄：估计宇宙从大爆炸开始至今已有138亿年。

4.天文仪器：

-望远镜：用于观测远距离天体的光学仪器，包括折射望远镜和反射望远镜。

-射电望远镜：用于接收来自宇宙深处的射电波。

-太空探测器：用于探索太空和天体的飞行器，如旅行者号、卡西尼号等。

5.天文知识在生活中的应用：

-时间测量：古代人类通过观察星辰来计时，现代通过原子钟精确测量时间。

-农业生产：古代农民根据天文现象，如月亮的盈亏，来安排农业生产活动。

-导航：航海和航空中的导航系统利用天文知识，如星星的位置来确定方位。

6.天文研究方法：

-观测：通过望远镜等设备观察天体的位置、运动和特征。

-实验模拟：在实验室模拟宇宙环境，研究天体的形成和演化。

-数学模型：利用数学公式和计算机模拟宇宙现象。

7.天文术语：

-光年：光在一年内行进的距离，用于描述宇宙尺度。

-赫兹：频率的单位，用于描述电磁波的频率。

-角秒：角度的单位，用于描述天体间的距离。

8.天文学史：

-古代天文学：介绍古代人类对天体的观察和理论。

-现代天文学：介绍近现代天文学的重大发现和理论。教学反思与改进亲爱的同学们，这节课我们就结束了关于“Space”的学习。我想借此机会和大家一起回顾一下我们的学习过程，并对教学效果进行一些反思。

首先，我觉得我们的导入环节做得不错。通过展示星空图片和提问，同学们很快就进入了学习状态，对宇宙探索产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到有些同学对于宇宙的基本概念还不太熟悉，比如恒星和行星的区别。这可能是因为我们在复习旧知时，没有针对这部分内容进行更深入的讲解。所以，我会在未来的教学中，更加注重对基础知识的巩固和复习。

在新课呈现环节，我尽量用简单易懂的语言讲解了恒星、行星等概念，并通过具体的例子帮助大家理解。我发现，同学们对于图片和视频的接受度很高，通过这些直观的材料，大家对宇宙有了更直观的认识。但是，我也发现有些同学在讨论环节中显得比较被动，这可能是因为他们对话题不太熟悉或者缺乏自信。因此，我打算在未来的教学中，多设计一些小组讨论和角色扮演的活动，让每个同学都有机会参与到课堂讨论中来。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让同学们通过练习来巩固所学知识。从练习结果来看，大部分同学能够正确完成练习，但也有一些同学在语法和词汇运用上存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个别辅导。

在拓展活动环节，我安排了观看宇宙探索视频，这个环节让同学们对宇宙有了更深的认识。但是，由于时间限制，我们没有足够的时间进行深入的讨论。因此，我计划在未来的教学中，可以适当增加拓展活动的时长，让同学们有更多的时间去思考和交流。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会根据这次教学的反馈，对以下几个方面进行改进：

1.加强基础知识的教学，确保每个学生都能掌握基本的天文学概念。

2.设计更多互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

4.适当增加拓展活动的时长，让学生有更多的时间去探索和思考。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学质量一定会得到提升。谢谢大家的配合和支持！作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课关于“Space”的学习内容，以下作业布置旨在帮助学生加深理解并提高应用能力。

1.完成教材中的“练习册”中关于恒星、行星、卫星等天体的知识点的填空题。

2.小组合作，每个小组选择一个太阳系中的行星，制作一份海报，包括行星的名称、特点、轨道和与地球的比较。

3.角色扮演活动：学生扮演不同的天体，如太阳、地球、月球等，用英语描述它们的特点和相互作用。

4.写一篇短文，描述一次假想的宇宙探险经历，包括探险的地点、所见所闻和感受。

作业反馈：

作业反馈将遵循以下步骤，以确保学生能够及时获得反馈并促进学习进步。

1.作业批改：在学生完成作业后，我将及时进行批改，确保每个学生的作业都得到及时反馈。

2.反馈方式：通过书面评语和面对面交流的方式，我会对学生的作业进行评价。

3.指出问题：在批改过程中，我会指出学生在知识掌握、语法运用、词汇选择等方面存在的