第四单元《 参考活动3 设计橡皮章》教学设计 -2023-2024学年初中综合实践活动苏少版八年级上册

第四单元《参考活动3设计橡皮章》教学设计-2023-2024学年初中综合实践活动苏少版八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元《参考活动3设计橡皮章》教学设计-2023-2024学年初中综合实践活动苏少版八年级上册设计意图本节课旨在通过《参考活动3设计橡皮章》的教学，引导学生运用所学知识，结合实际生活，设计出具有创意和实用价值的橡皮章。通过实践活动，提高学生的动手能力、创新思维和审美能力，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神。核心素养目标培养学生审美感知与创造能力，通过设计橡皮章，提升学生对艺术创作的敏感度和创新能力。增强动手实践与解决问题的能力，在制作过程中，学会运用所学知识解决实际问题。同时，培养学生文化理解与传承意识，通过橡皮章设计，加深对传统文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级上册之前，已经学习了基础的几何图形、色彩搭配、美术基础等知识。他们对线条、形状、颜色有一定的认识，具备一定的审美基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对动手实践类活动表现出较高的兴趣，他们乐于尝试新事物，具有较强的动手操作能力。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；部分学生则更倾向于动手实践，通过实际操作来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在设计橡皮章的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对设计构思的困惑，如何将创意转化为具体的设计方案；二是制作过程中的技术问题，如橡皮章的雕刻技巧、印刷效果等；三是时间管理，如何在规定时间内完成设计并保证质量。此外，部分学生可能对传统文化了解不足，难以在设计中融入文化元素。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，包含《设计橡皮章》相关章节。

2.辅助材料：准备橡皮章制作工具包、设计模板、彩色橡皮、雕刻刀等，以及与橡皮章设计相关的图片和视频资源。

3.实验器材：确保橡皮章雕刻工具安全无破损，并检查其适用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备足够的实验操作台，营造轻松、互动的学习环境。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过展示一系列具有传统文化特色的橡皮章作品，激发学生的兴趣和好奇心。接着，简要介绍橡皮章的历史和文化内涵，引出本节课的主题《设计橡皮章》。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解橡皮章的基本制作流程，包括设计、雕刻、印刷等步骤，让学生了解橡皮章制作的整个过程。

2.介绍橡皮章设计的基本原则，如对称、平衡、对比等，引导学生运用所学知识进行创作。

3.分析优秀橡皮章作品，让学生了解设计元素和技巧，为后续实践活动提供参考。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组，每组发放橡皮章制作工具包和设计模板，要求学生在规定时间内完成橡皮章的设计和制作。

2.教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保每位学生都能顺利进行。

3.制作完成后，各小组展示自己的作品，并简要介绍设计理念和创意来源。

-用时：20分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.设计构思：讨论如何将传统文化元素融入橡皮章设计中，如使用传统图案、文字等。

2.制作技巧：分享雕刻、印刷等制作过程中的经验和技巧，提高制作质量。

3.作品评价：互相评价作品，提出改进意见，促进学生共同进步。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调橡皮章设计的基本原则和制作流程。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会，如设计灵感、制作过程中的困难与解决方法等。

3.教师总结本节课的重难点，如设计构思、制作技巧等，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美感知与创造能力的提升：

学生通过本节课的学习，能够运用所学知识，如线条、形状、颜色等，对橡皮章进行设计。在学习过程中，学生不断尝试新的设计理念，将个人创意转化为实际作品，从而提升了审美感知和创造能力。

2.动手实践与解决问题的能力：

在橡皮章的制作过程中，学生需要面对各种技术问题，如橡皮章的雕刻技巧、印刷效果等。通过解决这些问题，学生学会了运用所学知识解决实际问题，提高了动手实践能力。

3.文化理解与传承意识的增强：

学生在设计橡皮章时，将传统文化元素融入其中，如使用传统图案、文字等。这一过程使学生更加了解和尊重传统文化，增强了文化传承意识。

4.团队协作精神的培养：

在小组讨论和合作完成橡皮章设计的过程中，学生学会了倾听他人意见、分享经验、共同解决问题。这些经历有助于培养学生的团队协作精神。

5.时间管理能力的提高：

学生在规定时间内完成橡皮章的设计和制作，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

6.评价与反思能力的培养：

学生在展示自己的作品时，学会了从多个角度进行评价和反思，如作品的美观程度、创意新颖度等。这种能力有助于他们在今后的学习和生活中，更好地评价和改进自己的作品。

7.学习兴趣和自信心的增强：

通过本节课的学习，学生对橡皮章制作产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。同时，在完成作品并获得认可的过程中，学生的自信心得到了增强。内容逻辑关系①橡皮章设计的基本原则

-知识点：对称、平衡、对比

-词句：设计应遵循对称原则，保持整体平衡，运用对比手法突出主题。

②橡皮章的制作流程

-知识点：设计、雕刻、印刷

-词句：首先进行设计草图，然后雕刻橡皮，最后进行印刷实验。

③橡皮章的文化内涵

-知识点：传统文化元素、历史背景

-词句：橡皮章设计中融入传统文化元素，如使用传统图案、文字，体现历史背景。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合地方文化特色，设计具有地域特色的橡皮章图案，让学生在创作中感受家乡文化的魅力。

2.引入现代设计理念，鼓励学生尝试新颖的设计风格，如抽象、现代艺术等，拓宽学生的设计思路。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：部分学生在小组讨论中参与度不高，需要进一步激发学生的互动和合作精神。

2.教学方法方面：在讲解橡皮章制作流程时，部分学生反应较慢，需要调整教学节奏，确保每位学生都能跟上进度。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要关注作品完成度，今后应增加对学生设计思路、创新能力的评价。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织问题，可以尝试采用“翻转课堂”模式，让学生在课前通过视频、网络资源等自主学习部分内容，课堂上重点进行实践和讨论，提高学生的参与度。

2.针对教学方法问题，可以采用分层教学，针对不同学生的学习进度和接受能力，提供个性化的指导，确保每位学生都能有所收获。

3.针对教学评价问题，可以设计多元化的评价体系，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的设计能力和创新能力。同时，鼓励学生参与课程评价，提出改进建议，共同提升教学质量。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的指导。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价：通过课堂提问，了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解橡皮章设计的基本原则时，可以提问：“对称、平衡、对比这三个原则在橡皮章设计中各有什么作用？”通过学生的回答，可以判断他们对这些原则的理解程度。

（2）观察评价：在学生进行实践活动时，教师应观察他们的操作过程，如雕刻技巧、印刷效果等。通过观察，可以发现学生在操作中存在的问题，并及时给予指导。

（3）测试评价：在课程结束后，可以设计一些测试题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试题应与课本内容紧密结合，确保评价的准确性。

（4）学生自评与互评：鼓励学生在课堂上进行自评和互评，让学生反思自己的学习过程，同时学会从他人的作品中学习。例如，在展示作品环节，学生可以评价作品的设计创意、制作技巧等方面。

2.作业评价

作业评价是对学生课后学习效果的重要反馈，以下是我对作业评价的具体实施方法：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生在设计、制作过程中的表现。批改时，不仅要关注作品完成度，还要关注学生的设计思路、创新点等。

（2）及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和不足。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，提出改进建议。

（3）鼓励学生改进：在反馈过程中，鼓励学生根据评价结果进行改进，提高作品质量。对于有潜力的学生，可以提供额外的指导和支持。

（4）家校合作：与家长保持沟通，让家长了解学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的成长。课后作业为了巩固学生对《设计橡皮章》这一课的掌握，以下设计了五个课后作业题目，旨在帮助学生深化对橡皮章设计原则和制作流程的理解：

1.设计题目：根据你喜欢的传统文化元素，设计一枚橡皮章，并简要说明你选择这些元素的原因。

-答案示例：设计一枚以中国传统文化中的“福”字为主题的橡皮章。我选择“福”字，因为它寓意着幸福、安康，是人们喜爱的吉祥图案。

2.制作题目：描述你雕刻橡皮章的过程，包括雕刻工具的选择、雕刻技巧的运用等。

-答案示例：我首先在橡皮上画出设计图案，然后选择适合的雕刻刀进行雕刻。在雕刻过程中，我注意保持线条的流畅和图案的清晰。

3.分析题目：分析一枚你喜欢的橡皮章作品，指出其设计中的对称、平衡、对比等原则的应用。

-答案示例：我喜欢的橡皮章作品是“梅兰竹菊”四君子图案。设计中，梅、兰、竹、菊各自独立，但又相互呼应，形成了良好的对称和平衡感。

4.创意题目：假设你是一名设计师，为一家