26《手术台就是阵地》（第二课时）教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

26《手术台就是阵地》（第二课时）教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《手术台就是阵地》（第二课时）

2.教学年级和班级：三年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养，提高学生的语言运用能力。通过学习《手术台就是阵地》，学生能够感受白求恩医生的国际主义精神和救死扶伤的人道主义精神，增强学生的社会责任感和历史使命感。同时，通过阅读和讨论，提升学生的阅读理解能力和思辨能力，培养他们正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对语文学习已有初步的了解，能够进行基本的阅读和写作。他们可能已经接触过一些英雄人物的故事，对勇敢和奉献有一定的认识。在知识储备方面，学生已具备一定的词汇量和基本的语法知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英雄人物的故事尤为感兴趣。他们在语文学习上表现出较强的阅读兴趣，喜欢通过故事了解人物品质。学生的学习能力方面，大部分学生具备良好的记忆力，能够通过故事情节记住人物特征。学习风格上，学生倾向于通过直观和体验式学习来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读理解方面可能存在困难，对于较长的句子和复杂的段落难以把握。在写作方面，学生可能面临如何组织语言、表达观点的挑战。此外，对于英雄人物精神的深刻理解可能需要教师引导和启发，帮助学生将抽象概念与具体事例相结合。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《手术台就是阵地》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如白求恩医生的照片，以及与手术场景相关的图片，以帮助学生理解课文内容。

3.教学视频：搜集与白求恩医生事迹相关的视频资料，用于课堂展示，增强学生的情感体验。

4.教室布置：创建一个温馨的学习氛围，设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示白求恩医生的照片，引导学生回顾上节课的内容，提出问题：“你们还记得上节课我们学习了谁的故事？他有哪些值得我们学习的品质？”

2.学生分享记忆中的白求恩医生，教师总结：“今天我们将继续学习白求恩医生的故事，深入了解他的英勇事迹。”

3.教师板书课题《手术台就是阵地》，宣布本节课的学习目标。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，理解内容

-教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气，帮助学生理解课文内容。

-学生朗读后，教师提问：“课文讲述了白求恩医生在手术台上的哪些感人故事？”

-学生回答，教师总结并板书关键事件。

2.分析人物品质

-教师引导学生思考：“白求恩医生在手术台上表现出了哪些品质？”

-学生列举人物品质，如勇敢、无私、坚定等，教师点评并板书。

3.比较中感受英雄精神

-教师引导学生思考：“白求恩医生的事迹与我们身边的人物有什么不同？”

-学生分组讨论，教师巡视指导，每组分享讨论结果。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色，如白求恩医生、护士、伤员等，进行角色扮演。

-教师巡回指导，鼓励学生充分发挥想象力，展现人物特点。

2.绘画创作

-学生根据课文内容，绘制一幅描绘白求恩医生手术场景的图画。

-教师展示优秀作品，引导学生欣赏和评价。

3.写作练习

-学生以“如果我是白求恩医生”为题，写一篇短文，表达自己对白求恩医生的理解和感悟。

-教师批改作文，给予学生反馈。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：“白求恩医生的事迹给我们带来了哪些启示？”

-学生分享自己的观点，如勇敢面对困难、无私奉献、关爱他人等。

2.学生讨论：“如果你在现实生活中遇到困难，你会怎么做？”

-学生分享自己的应对策略，教师引导学生学会面对困难。

3.学生讨论：“你认为白求恩医生的精神在现代社会还有意义吗？”

-学生表达自己的看法，教师总结：“白求恩医生的精神永远值得我们学习。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调白求恩医生的英雄品质。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结：“白求恩医生的事迹让我们明白了什么是真正的英雄，什么是无私奉献。”

3.教师布置课后作业：“阅读白求恩医生的生平事迹，写一篇读后感。”

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生通过学习《手术台就是阵地》，了解了白求恩医生的事迹，掌握了关于英雄人物的相关知识。

-学生在阅读过程中，提高了对长句和复杂段落的阅读理解能力，学会了从不同角度分析人物品质。

-学生通过实践活动，如角色扮演、绘画创作和写作练习，提升了语言表达能力和创造性思维能力。

2.情感态度与价值观：

-学生对白求恩医生的英雄品质产生了深厚的敬意，增强了社会责任感和历史使命感。

-学生在了解白求恩医生无私奉献精神的过程中，树立了正确的人生观和价值观。

-学生通过学习，学会了关爱他人、勇敢面对困难等优秀品质，对个人成长产生了积极影响。

3.文化素养：

-学生通过学习课文，了解了中西方文化交流的历史，拓展了国际视野。

-学生在讨论和分享中，提高了跨文化沟通和交流的能力，为未来的学习和工作打下了基础。

-学生在阅读白求恩医生的生平事迹过程中，培养了良好的阅读习惯，提高了阅读素养。

4.学习方法与习惯：

-学生在自主学习过程中，学会了如何查找资料、整理信息，提高了自主学习能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，培养了团队合作精神。

-学生在完成课后作业时，养成了按时完成作业、认真思考的习惯，提高了学习效率。

5.评价与反思：

-学生在教师评价和同伴评价中，认识到了自己的优点和不足，明确了努力方向。

-学生通过反思，总结了自己的学习经验，提高了自我评价和自我调节能力。

-学生在课堂参与和实践活动中的表现，得到了教师和家长的认可，增强了自信心。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《手术台就是阵地》这节课的反思与改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然我展示了白求恩医生的照片，但可能没有充分激发学生的兴趣。在未来的教学中，我计划采用更加生动的方式引入新课，比如通过播放一段关于白求恩医生的短视频，让学生在视觉和听觉上先受到触动，然后再进行讨论，这样可能会更有效地吸引学生的注意力。

其次，在新课讲授过程中，我发现有些学生对于人物品质的分析不够深入。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，更加注重引导学生从多个角度去思考问题。比如，在分析白求恩医生的品质时，除了勇敢和无私，还可以探讨他的敬业精神和国际主义情怀，让学生在更广阔的背景下理解人物。

实践活动是本节课的一个亮点，但我也注意到有些学生在角色扮演和绘画创作中显得有些拘谨。为了鼓励学生更加自信地表达自己，我计划在未来的教学中，提供更多的机会让学生展示自己的创意，同时给予更多的正面反馈，增强他们的自信心。

在小组讨论环节，我发现学生的回答有时缺乏深度和广度。为了提高学生的思辨能力，我打算在教学中引入更多的讨论引导问题，帮助学生形成批判性思维。同时，我会鼓励学生从不同的文化背景和时代背景去思考问题，拓宽他们的视野。

最后，我打算在课后收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法和建议。这样，我就能更准确地把握学生的需求，调整教学策略，以适应不同学生的学习风格。板书设计①本文重点知识点：

-白求恩医生的事迹概述

-白求恩医生的英雄品质（勇敢、无私、敬业、国际主义等）

-手术台上的英雄形象

②关键词：

-白求恩

-手术台

-英勇

-无私

-敬业

-国际主义

③重点句子：

-“手术台就是阵地，我必须坚守在这里。”

-“我的手术刀就是我的武器。”

-“白求恩医生，一个真正的国际主义者。”课后作业1.仿写句子：

-原文句子：“白求恩医生，一个真正的国际主义者。”

-仿写要求：用类似的句式，描述另一个你敬佩的人物。

答案示例：邓稼先，一个坚定的科学家，用他的智慧和汗水为祖国的科技事业做出了巨大贡献。

2.想象力练习：

-假设你是一名医生，在战场上，你会如何运用你的医术去救助伤员？

答案示例：如果我是医生，我会迅速评估伤员的伤势，进行必要的急救处理，并确保伤员在安全的环境下接受进一步的医疗救治。

3.角色扮演日记：

-假设你是白求恩医生，请以日记的形式记录你在战场上的一个工作日。

答案示例：（日记片段）

今天是我在战场的第三十个日夜，手术台上的灯光从未熄灭。我亲手救治了十多位伤员，尽管疲惫不堪，但看到他们恢复健康，我的心中充满了欣慰。今天的手术比以往都要复杂，但我没有退缩，因为我知道，手术台就是我的战场。

4.小论文：

-主题：白求恩医生的精神对我们今天有何启示？

-要求：结合实际，谈谈你对白求恩医生精神的理解。

答案示例：

白求恩医生的精神，是勇敢面对困难、无私奉献的精神。在今天，这种精神对我们有着重要的启示。它告诉我们，无论在什么岗位上，都应该以敬业和责任为基石，为社会做出自己的贡献。

5.诗歌创作：

-主题：以白求恩医生的事迹为灵感，创作一首诗歌。

答案示例：

手术刀，你的锋芒，

在战场上闪耀。

无私心，你的灵魂，

在人间传颂。

白求恩医生，你的名字，

将永远镌刻在历史的长河。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生课后阅读《手术台就是阵地》全文，并尝试从不同角度分析白求恩医生的人物形象和英雄品质。

2.写作作业：

-以“我心目中的英雄”为题，写一篇短文，描述你心目中的英雄形象，并简要阐述你从这位英雄身上学到了什么。

3.绘画作业：

-学生根据白求恩医生的事迹，创作一幅绘画作品，表达你对白求恩医生的理解和敬意。

4.小组讨论作业：

-学生分组讨论白求恩医生的精神对现代社会的影响，并准备一份简短的报告。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师将检查学生的阅读笔记，确保学生理解了课文的主要内容和人物形象。

-对于阅读理解有困难的学生，教师将提供额外的阅读材料和指导。

2.写作作业反馈：

-教师将根据写作的流畅性、内容的相关性和个人观点的独特性来评分。

-对于写作水平较低的学生，教师将提供具体的修改建议，帮助他们提高写作技巧。

3.绘画作业反馈：

-教师将评价绘画作品的艺术性和创意表达，以及学生对白求恩医生精神的诠释。

-对于绘画技巧不足的学生，教师将提供绘画指导和资源推荐。

4.小组讨论作业反馈：