Module 9 Unit 1 第二课时教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module9Unit1第二课时教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module9Unit1"MyIdealHome"

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同国家的居住环境，引导学生尊重和理解不同文化背景下的生活方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和讨论活动，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

3.增强学生的批判性思维，通过分析不同理想家园的特点，鼓励学生表达个人观点并思考解决问题的方法。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：重点词汇包括"household","luxurious","convenient","traditional"等，需通过多种教学活动帮助学生掌握。

2.句型运用：重点句型"Myidealhomeis..."，需通过情景对话和写作练习强化学生的语言表达能力。

难点：

1.文化差异理解：学生可能难以理解不同文化背景下的居住偏好，需通过比较分析，帮助学生建立跨文化意识。

2.情景模拟：学生在模拟真实生活场景时可能缺乏实际经验，需通过角色扮演和情景创设来提高学生的参与度和代入感。

解决办法：

1.词汇教学：采用图片、视频等多媒体手段辅助教学，并结合游戏和竞赛活动提高学生的学习兴趣。

2.句型运用：通过小组讨论和写作练习，让学生在互动中学习和运用句型，同时提供范例和反馈。

3.文化差异理解：引入相关文化背景资料，组织学生进行小组讨论，引导学生进行比较分析。

4.情景模拟：设计贴近生活的模拟场景，让学生在模拟中体验和练习，教师适时给予指导和反馈。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计“设计理想家园”项目，让学生分组讨论并绘制家园设计图，培养合作能力和创新思维。

2.实施角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如建筑师、家庭主妇等，以实际对话练习英语表达。

3.利用多媒体展示不同国家的家居风格，激发学生学习兴趣，并通过PPT讲解相关文化背景知识。

4.设计互动游戏“词汇接龙”，帮助学生复习和记忆重点词汇，同时提高课堂氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张理想家园的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkofthisidealhome?Whatfeaturesdoyoulike?”引导学生思考并表达自己的看法。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭相关词汇和句型，如：house,room,familymember,introduce,etc.

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-教师通过PPT展示本节课要学习的重点词汇，如：luxurious,convenient,traditional,eco-friendly,etc.

-结合图片和视频，讲解词汇的含义和用法。

-通过实例分析，让学生理解不同文化背景下理想家园的特点。

-举例说明：

-教师以“我的理想家园”为例，用英语描述自己的理想家园，引导学生学会用英语表达。

-分享其他学生的理想家园描述，让学生对比学习。

-互动探究：

-教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的理想家园设计，并说明理由。

-学生通过小组合作，共同完成一份“理想家园设计图”，培养团队协作能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学词汇和句型，用英语描述自己的理想家园，并尝试与同学进行交流。

-学生根据教师提供的图片，用英语进行情景对话。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的练习进行指导和帮助。

-针对学生在练习中遇到的问题，及时给予解答和纠正。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示不同国家的家居风格图片，让学生观察并描述。

-学生分组讨论，分享自己国家的家居特点，了解不同文化背景下的居住环境。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾所学知识，分享自己在课堂上的收获和体会。

6.作业布置

-学生根据所学知识，用英语写一篇关于自己理想家园的短文。

-学生收集并整理有关不同国家家居风格的资料，下节课与同学们分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家居设计杂志和书籍：推荐一些关于家居设计和室内装饰的杂志和书籍，如《家居时代》、《室内设计》等，这些资源可以提供关于不同家居风格的详细信息，帮助学生拓宽视野。

-环保家居网站：介绍一些专注于环保家居设计的网站，如GreenHomeGuide、EcoHome等，这些网站提供关于可持续家居设计的案例和实用建议。

-跨文化交流视频：推荐一些介绍不同国家家居文化和生活方式的视频，如YouTube上的“HomeTours”系列，这些视频可以帮助学生了解不同文化背景下的居住环境。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观当地的家居展览或设计展，实地感受不同风格的家居设计。

-建议学生阅读有关家居设计的书籍或杂志，特别是那些介绍不同文化家居特色的书籍。

-组织学生进行小组项目，让他们研究一个特定国家的家居风格，并制作成报告或展示。

-利用社交媒体平台，如Instagram或Pinterest，让学生创建自己的家居设计灵感板，分享他们喜欢的家居风格和设计元素。

-安排一次实地考察，让学生参观当地的特色建筑或历史住宅，了解其背后的文化和设计理念。

-设计一个家庭装饰设计比赛，让学生运用所学知识，设计一个理想的家庭空间，培养他们的创新能力和实践技能。

-邀请专业室内设计师或建筑师来校进行讲座，分享他们的设计理念和经验，激发学生的兴趣和职业探索。

-利用在线资源，如教育平台上的课程或视频，让学生进行自主学习，深入了解家居设计的历史和趋势。七、教学反思今天的课结束了，我坐在办公室里，心里不禁对这节课进行了反思。首先，我想说的是，这节课的整体效果还是不错的。学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高，这让我感到非常欣慰。

在导入环节，我通过展示理想家园的图片，成功地激发了学生的兴趣。他们对于自己未来的居住环境充满了想象和期待，这种积极的情绪为接下来的课程奠定了良好的基础。

新课呈现部分，我采用了PPT和视频等多媒体手段，试图让学生在直观的画面和生动的视频中理解新知识。我发现，这种方法确实能够提高学生的学习兴趣，尤其是对于那些对英语学习不太感兴趣的学生来说，这种视觉和听觉的结合更能吸引他们的注意力。

在讲解新知的过程中，我注意到了一些学生对于某些词汇的理解不够深入，于是我适时地提供了更多的例句和解释，帮助他们更好地掌握这些词汇。同时，我也发现了一些学生在表达自己观点时，词汇量有限，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的词汇积累和语言运用能力的培养。

在互动探究环节，我组织了小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中学习。我发现，这样的活动不仅提高了学生的口语表达能力，还培养了他们的团队协作能力。然而，我也注意到，有些学生在讨论中不太敢发言，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，同时也要给予他们更多的支持和鼓励。

巩固练习环节，我设计了一些实践性的任务，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。我发现，这种做法非常有效，学生们在完成任务的过程中，不仅巩固了所学知识，还锻炼了自己的动手能力。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，有些学生对于理想家园的理解过于理想化，忽略了实际生活中的可行性和经济因素。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行批判性思考，让他们在理想与现实之间找到平衡。八、板书设计①知识点：

-理想家园的组成部分：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,garden

-家庭成员：parents,children,grandparents

-家居风格：traditional,modern,eco-friendly,luxurious

②词汇：

-常用词汇：comfortable,spacious,bright,clean,convenient

-描述性词汇：beautiful,cozy,modern,luxurious,traditional

③句型：

-描述理想家园：“Myidealhomeisabighousewiththreebedrooms,twobathrooms,andabeautifulgarden.”

-介绍家庭成员：“Myfamilyconsistsofmyparents,mybrother,andme.”

-表达偏好：“Ilikeatraditionalstylehomebecauseitiscozyandhasawarmatmosphere.”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，激励他们不断进步。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解理想家园的组成部分时，我会提问：“Canyounamesomeroomsthatareusuallyfoundinahouse?”通过这些问题，我可以了解学生对课堂内容的理解是否到位。

-对于回答问题的学生，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都能帮助他们巩固记忆，提高学习效果。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与情况，比如在角色扮演环节，我会观察哪些学生积极参与，哪些学生显得犹豫不决。

-通过观察，我可以发现哪些学生需要更多的支持和鼓励，哪些学生可能存在学习困难，从而在课后给予个别辅导。

3.小组合作评价：

-在小组讨论和项目活动中，我会评价学生的团队合作能力。例如，在完成“理想家园设计图”的项目时，我会观察学生在小组中的角色和贡献。

-我会根据学生的表现给出评价，如：“Greatteamwork!Everyonecontributedtheirideasandworkedwelltogether.”

4.课堂测试：

-定期进行课堂小测验，以评估学生对知识点的掌握程度。例如，我可以设计一个简短的填空题或选择题，让学生在课间或课后完成。

-测试结果将帮助我了解学生的学习进度，并根据测试结果调整教学计划。

5.学生自评和互评：

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作态度和知识掌握情况。

-同时，我也鼓励学生之间进行互评，这不仅能提高学生的评价能力，还能促进同学之间的相互学习和帮助。

6.及时反馈：

-对于学生的表现，我会给予及时的反馈。无论是正面的鼓励还是具体的改进建议，我都会在课堂上或课后与学生交流。

-反馈要具体、有针对性，帮助学生明确自己的优势和需要改进的地方。

7.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，特别是那些在课堂上表现不佳或需要额外关注的学生。

-通过家校合作，共同关注学生的成长，为学生的全面发展创造良好的环境。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《HomeSweetHome》是一本适合中学生阅读的英文书籍，书中收录了不同家庭的故事，描述了他们的居住环境和生活方式，可以帮助学生了解不同文化背景下的家庭生活。

-视频资源：《TheWorldofDesign》是一系列介绍不同国家家居设计和风格的纪录片，视频中的设计师和专家将分享他们的设计理念和经验，为学生提供视觉和听觉的享受。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《HomeSweetHome》中的一篇故事，并写一篇读书笔记，分享自己对书中家庭的理解和感受。

-观看《TheWorldofDesign》中的一集，选择一个国家或地区的家居风格进行深入研究，收集相关信息，并制作一份报告。

-鼓励学生利用互联网资源，如图书馆、在线数据库或教育平台，寻找更多关于家居设计和风格的信息。

-学生可以尝试自己设计一个理想家园的模型，可以是手绘草图或者使用建模软件