第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》王磐教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册标签标题

第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》王磐教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册[标签标题]课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》

2.教学年级和班级：九年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文学素养、审美素养和语言运用素养。通过诵读《朝天子·咏喇叭》，学生能够深入理解古典诗词的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力；同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，锻炼学生的语言表达和文学分析能力，增强文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解《朝天子·咏喇叭》的诗意和情感表达。

-掌握王磐的生平背景和创作风格，了解其诗歌特点。

-精读诗句，分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、夸张等。

2.教学难点：

-深入理解诗中隐喻和象征的深层含义，如喇叭与权力的象征关系。

-把握诗中复杂的情感层次，包括讽刺、批判和无奈等情绪。

-通过朗读和背诵，培养学生的语感和对古典诗词的欣赏能力。

-在分析诗歌时，引导学生将个人情感与诗中情感相融合，提升文学感悟力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：准备《朝天子·咏喇叭》的作者王磐生平简介、诗歌背景资料，以及与喇叭相关的图片和音乐片段。

3.教学媒体：使用多媒体设备展示诗歌文本，并播放相关音频资料，增强学生的视听体验。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《朝天子·咏喇叭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听过古代诗词？今天我们要学习的是一首非常有特色的古代诗词——《朝天子·咏喇叭》。你们知道喇叭在古代是用来做什么的吗？它与我们的生活有什么联系？”

展示一些古代喇叭的图片或视频片段，让学生初步感受古代喇叭的形态和用途。

简短介绍《朝天子·咏喇叭》的作者王磐，以及这首诗在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《朝天子·咏喇叭》的基本概念、背景和风格。

过程：

讲解《朝天子·咏喇叭》的定义，介绍其属于元曲中的小令，以及其独特的艺术风格。

详细介绍王磐的生平背景和创作风格，分析其作品中的讽刺和幽默。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《朝天子·咏喇叭》的特性和艺术价值。

过程：

选择《朝天子·咏喇叭》中的典型诗句进行分析，如“官船来往乱如麻，全仗你抬声价”。

详细介绍诗句的背景、意象和修辞手法，引导学生理解诗人通过喇叭这一意象表达的讽刺和批判。

组织学生进行小组讨论，探讨诗句中蕴含的社会意义和历史背景。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《朝天子·咏喇叭》相关的主题进行讨论，如“古代交通与喇叭的关系”或“喇叭在古代生活中的作用”。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《朝天子·咏喇叭》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《朝天子·咏喇叭》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、背景、案例分析等。

强调《朝天子·咏喇叭》在文学史上的价值和意义，鼓励学生进一步探索古代诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《朝天子·咏喇叭》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《朝天子·咏喇叭》这首诗，并理解其基本内容。

-学生掌握了元曲小令的基本特点，对王磐的生平和创作风格有了初步的认识。

-学生了解了喇叭在古代社会中的角色和功能，以及其在诗歌中的象征意义。

2.能力提升：

-学生在分析诗歌意象和修辞手法方面有了显著的进步，能够识别比喻、夸张等修辞手法。

-学生通过小组讨论，提升了团队合作和沟通能力，学会了如何表达自己的观点并倾听他人意见。

-学生在课堂展示环节，锻炼了公共演讲和表达能力，增强了自信心。

3.思维发展：

-学生在分析《朝天子·咏喇叭》时，能够结合历史背景，思考诗歌的社会意义和文化价值。

-学生通过对比不同观点，培养了批判性思维能力，学会了多角度分析问题。

-学生在讨论诗歌的未来发展或改进方向时，展现了创新思维，提出了有建设性的建议。

4.情感态度：

-学生通过学习《朝天子·咏喇叭》，对古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生在理解诗歌中蕴含的讽刺和批判精神后，对现实社会有了更深刻的认识。

-学生在课堂互动中，培养了积极向上的学习态度，乐于参与课堂讨论和活动。

5.价值观塑造：

-学生在学习过程中，体会到了文学作品的审美价值，提升了审美素养。

-学生通过学习古代诗人的创作态度，培养了严谨的学习态度和追求卓越的精神。

-学生在理解诗歌中表达的道德观念和社会责任感后，形成了正确的价值观。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对诗歌的讨论表现出浓厚的兴趣。

-学生在朗读诗句时，能够准确把握诗句的节奏和韵律，展现了良好的语感。

-学生在小组讨论环节，能够主动发言，与同学进行有效的交流与合作。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组展示了对《朝天子·咏喇叭》的深入理解，包括诗歌背景、意象分析、社会意义等方面。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并能够合理地引用诗歌原文作为论据。

-学生在小组间的互动中，互相学习，共同进步，展现了团队协作的精神。

3.随堂测试：

-随堂测试主要考查学生对《朝天子·咏喇叭》的理解和记忆情况，包括对诗句内容的记忆、对作者王磐的了解、对诗歌背景的把握等。

-学生在测试中表现良好，大部分学生能够正确回答问题，显示出对诗歌的深入理解。

-通过测试，教师能够及时发现学生学习中的薄弱环节，为后续教学提供参考。

4.课堂互动与反馈：

-课堂上，教师与学生之间的互动频繁，学生提出的问题得到及时解答，有助于学生更好地理解诗歌内容。

-学生对诗歌中的难点和疑问能够主动提问，教师针对学生的反馈给予及时指导和解答。

-教师通过提问和解答，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励学生继续努力。

-教师对学生的讨论成果给予了肯定，指出学生的优点和需要改进的地方。

-在随堂测试中，教师针对学生的错误进行了耐心讲解，帮助学生纠正错误。

-教师通过反馈，让学生了解自己的学习状态，激发学生的学习动力，为后续的学习打下坚实基础。八、板书设计①《朝天子·咏喇叭》基本信息

-作者：王磐

-朝代：元

-类型：小令

②诗歌结构分析

-开头：描写喇叭的形态和声音

-中间：通过喇叭象征权势和腐败

-结尾：表达对世态炎凉的感慨

③重点诗句解析

-“喇叭”象征权势和腐败

-“官船来往乱如麻，全仗你抬声价”体现社会现实

-“曲儿小，腔儿大，跟今人，何由怪”讽刺社会现象

④诗歌意象分析

-喇叭：象征权势和腐败

-官船：象征官僚体系

-世人：象征被压迫的社会阶层

⑤诗歌风格特点

-饱含讽刺和幽默

-语言朴实无华

-结构紧凑，寓意深刻教学反思与改进这节课上完之后，我进行了反思，觉得有几个地方做得还不错，但也有不少可以改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛把握得挺不错的。学生们对《朝天子·咏喇叭》这首诗挺感兴趣的，讨论的时候也很积极。我看到他们在课堂上能够主动参与，提出自己的想法，这让我挺欣慰的。但是，我也发现有些学生可能在讨论中比较内向，不太敢发言，我应该在接下来的教学中多创造一些机会，鼓励他们勇敢表达。

然后，关于诗歌的分析，我觉得学生们对诗句的理解比较到位，但是在更深层次的文化内涵上，我觉得还可以再深入一些。比如，诗中的喇叭象征着什么，学生们可能理解了它是一个权力和腐败的象征，但可能没有进一步思考这个象征背后的社会意义。我可以在课后布置一些拓展阅读，让学生去了解古代社会的背景，这样他们就能更好地理解诗歌了。

接着，我觉得小组讨论的环节还可以更加精细化。虽然学生们讨论得很热烈，但我注意到有些小组在讨论时偏离了主题，或者讨论不够深入。我可以在下次课前提前给出讨论的框架，或者提供一些讨论的方向，让学生们有更明确的讨论目标。

此外，我也意识到自己在课堂上对诗歌的朗读指导还不够。有些诗句的节奏和韵律，学生们可能没有把握到位。我应该在课堂上更加注重朗读的指导，比如通过示范朗读，或者让学生分组练习，让他们更好地体会诗歌的韵味。

最后，我觉得教学评价的方式还可以多样化。这次的随堂测试虽然能检验学生对诗歌的掌握程度，但我认为还可以加入一些其他评价方式，比如课堂