第三节师幼关系课件

第三节

师幼关系师幼关系的内涵及类型01优质师幼关系建立的意义02优质师幼关系的建立03内容概要CONTENTS拟厘清的核心问题问题一：什么是师幼关系？有哪些类型的师幼关系？我们主要学习哪一种？问题二：为什么要建立良好的师幼关系？问题三：影响师幼关系形成的因素有哪些？问题四：优质的师幼关系是怎样的？如何形成呢？案例一

上课时，小牛犯了错误，老师就把小牛拉到讲台前，对其他幼儿说：“今天小牛不乖，大家羞一羞他。”于是，小朋友用手比划着羞小牛。接着，教师又大声地发出号召：“大家不要他了，叫他出去。”接着，所有的幼儿异口同声地吼道：“出去！我们不要你了！”最后，老师把小牛拖出了活动室。案例二

午睡起床后，小朋友们各自做着自己的事情。这时，彤彤走到王老师身边，很不好意思地说：“王老师，我出汗了。”看到她那紧张的样子，王老师马上意识到她尿床了。王老师安慰她说：“出汗了，没关系，一会儿我帮你把褥子晾干就行了。”接着王老师悄悄把彤彤带到一间无人的屋子里，帮她换上干净的衣服，她腼腆地笑着说：“谢谢王老师！”（一）师幼关系的内涵一、师幼关系的内涵及意义师幼关系，是指教育过程中教师与孩子之间通过相互作用、相互影响而形成的双边互动的关系系统，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。①刘晓东，卢乐珍.学前教育学[M].南京：江苏教育出版社，2004:170.背后折射的是儿童观、教育观观看《看上去很美》片段之方枪枪的“第一次”方枪枪入园后面对的第一个要求;方枪枪的第一次展示;方枪枪的第一朵小红花。你看到了怎样的师幼关系？

行为、过程-----地位、作用、态度思考：观看《小人国》片段该片记录了北京郊区一所名为巴学园的幼儿园里一群2岁至6岁的孩子的生活。张同道的《小人国》便是在一种似乎是"无拘无束"轻松的状态里，让观众看见了孩子的自为、自由与自在。应该说，纪录片《小人国》里的孩子们是轻松的。当然，这种轻松是一种沉重之后的释然，也是一种历经淘选过后的镇定。你看到了怎样的师幼关系？

行为、过程-----地位、作用、态度思考：（二）师幼关系的类型1.“主体---客体关系”2.“主导---主体关系”3.“互主体关系”幼儿作为被动的客体，教什么、怎么教都是教师决定教师为主导，幼儿为主体，尊重幼儿，引导幼儿教师与幼儿互为主体，彼此接纳、理解，共同发展控制、利用沟通、对话二、优质师幼关系建立的意义

1.幼儿园教育质量：师幼关系的状况直接决定幼儿园教育的质量。2.幼儿发展：积极的师幼关系有助于促进幼儿的身心健康发展。

3.教师发展：积极的师幼关系有助于深化教师对幼儿的认识，有利于提高教师的专业发展水平。三、影响师幼关系形成的因素教师的教育理念与行为等01幼儿自身的特征02师幼互动的性质03幼儿园环境、制度支持、氛围、文化等04幼儿园教师与家长的互动等05四、优质师幼关系的建立（一）优质师幼关系的特征（考点）平等尊重01积极互动03民主对话05相互助长02和睦共处04四、优质师幼关系的建立彼此分享06（一）树立现代儿童观、教育观是关键（二）深入了解幼儿身心特点是基础（三）提高教育知识、能力是保证（四）营造良好环境和管理制度是保障（二）优质师幼关系的培育策略（考点）logo幼儿园观察任务全程观察你所在班级教师跟幼儿的互动，评析其是否跟幼儿建立良好的师幼关系，并举例说明。借助见习的机会，亲身实践尝试与幼儿进行积极的师幼互动，并撰写与一位幼儿进行积极师幼互动的案例。本节知识结构图

第二节

师幼关系师幼关系的内涵及意义优质师幼关系的建立师幼关系的内涵师幼关系的类型优质师幼关系的培育策略优