高考文学类文本阅读解题思路建模例说(qian)

实战建模例说20年江苏高考文学类文本阅读其它考点建模启示对文定形

山清水秀山青水秀山清水秀青山水青秀清秀字形识记对文定形

“山清水秀”与“山青水秀”

“改弦更张”与“改弦更章”

“闲情逸致”与“闲情逸至”

“宏图伟业”与“弘（鸿）图伟业”

“伶牙俐齿”与“伶牙利齿”

“金科玉律”与“精科玉律”

“合情合理”与“合情合里”“山青水碧”与“山清水碧”

“名门望族”与“名门旺族”建模意识

1、（05年扬州卷）下列句子中加点的字，解释不正确的一项是

A．既相齐，食不重肉，妾不衣帛

重：两样，两顿B．国有道，即顺命；无道，则衡命

衡：抗C．吾闻君子诎于不知己

诎：弯曲

D．晏子于是延入为上客延：请部分原文：石父曰:“吾闻君子诎于不知己而信于知己。……”“诎”肯定是“信”的对文，而上题C项“弯曲”，不可能是“信”的对文，因此答案为C项。“诎”语境为“受委屈”“不受信任”文言解读——实词延伸拓展

2、（2005年黄冈4月卷）为国之要在于刑法，法急则人残，法宽则失罪。治国重要的事在于刑法，执法很紧过严就伤害人，执法过宽就使惩罚犯罪失误。3、(2003年全国卷)君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。

国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚就会变为奸伪；国君喜爱听到正直的言论，那么奸伪就会变为忠诚。文言解读——翻译延伸拓展

中国有无数的佳山秀水、名园胜迹，从塞北至岭南，从鱼米之乡至丝绸之路，到处有令人梦思神往的胜境。中国更是一记游文学特殊发达的国度。“性眈山水”、“情系田园”的中国文人，几乎个个都是描山画水的能手。他们以山水为知己，为情侣，闲暇时游赏之，失意时隐匿之；山屋著述，古寺谈禅，从事人生的反思与总结。中国文人的这种独特的文化心态，使其同庄严肃穆、清远幽秘的大自然达到非凡的融合。他们给大自然以情感与生命，大自然给他们以灵感与启悟。人之性灵与山水之灵秀，合同而化。于是，人生况味，自然风采，宗教气氛，一起揉合成中国山水名胜诗文所特有的清幽、空灵之美。展读中国的山水名胜诗文，你仿佛置身于深山古寺，伴着那幽谷鸟鸣，云外钟声，聆听作者的清谈妙论、感慨隐忧。（石家庄高三模拟卷）19、第三段“山水之灵秀”是指（2分）大自然的庄严肃穆、清远幽秘。

大阅读——对位替换延伸拓展（2005年南京一模）仿照下列划线句子，在下列短信贺语的空白处填上适当的内容，使上下文结构相同，内容相关的句子。（4分）

撷取春光里最美的一束花，_________，捡拾秋风里最红的几片叶，_________，编织成生命的风铃，让幸福快乐永远伴随着你。[答案]采摘夏夜里最亮的数颗星掬起冬晨里最纯的半捧雪

[解析]①每空2分。所写句子与原句结构相同，句意与原句语境相契合，且语句流畅、得体，得满分。②若未扣住夏、冬的特征来写，最多得3分。语言运用——句式仿用延伸拓展①相同语素的合并删除②相异语素的联词析义③联词析义的定向控制方法归结推托脱推摆脱托词推卸摆脱借故拒绝她____嗓子不好，怎么也不肯唱。词义辨析同意提议用附议，再次讨论用复议

让其认识用引见，推荐别人用引荐已得利润用赢利，谋求利润用营利

推卸摆脱用推脱，借故拒绝用推托到期为止用截止，到何时候用截至

客居他乡用作客，朋友串门用做客审阅决定用审定，审阅修订用审订

接受教育用受业，传授知识用授业语素辨词有共同语素，合并同类，异素重组，代入原文，定出答案曹操四言诗的雄浑，陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉；而张旭草书的奇伟飞动，颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人＿＿。赞叹扬赞表扬、颂扬感叹、叹服称赞表扬称赞叹服赞叹①相同语素的合并删除②相异语素的联词析义③联词析义的定向控制

第一步，第一步，查找异处，组成新词。扬－一表扬，颂扬；叹——感叹，叹服。第二步，代人原文，定出答案。将新词代人原文，会发现“令人表扬”或“令人颂扬”明显语意不通，而“令人叹服”尤其合适，“令人感叹”也能讲得通，故答案是“赞叹”。完善、完备

我们处理一个问题，必须把两个方面的事实和证据加以详细叙述和比较，才能得到()的结果。『思路』语素：“善”是“好”的意思；“备”是“全”的意思。语境：语境有“比较”，比较的目的是求好，而不是求全，因此填“完善”。一句话新闻的要素新闻六要素，即“五个W一个H”--WhenWhereWhoWhatWhyHow(何时、何地、何人、何事、为什么、怎么样)。一句话新闻的要素，时间、地点、人物（对象）、事件（过程、结果）、原因（目的）、方法（措施、手段、途径）（字数许可时适当添加对象特点、效果、时空位置等二、三级信息）“主动性对象+事件（动词）+被动性对象”词义辨析

北京市公安机关在追讨专项斗争中，采取“网上作战”等高科技手段和对在逃人员的分级督捕，自7月1日至8月2日，将211名在京作案后逃跑的犯罪嫌疑人缉拿归案据介绍，按照中央政法委和公安部的部署，北京市公安局自5月份开始对全市1990年以来的负案、批捕、扣留在逃犯罪嫌疑人和从监管等场所逃脱的犯罪嫌疑人和罪犯，进行全面调查，将查出的00余名在逃人员的情况全部输入计算机上网，并与公安部联网为加强追逃专项斗争的力度，北京市公、检、法机关于8月2日发出通告，限令在逃人员主动投案自首。时间：“近日不准，“一个月”少时效性，用“7月份”。地点：只有“北京”人物：主动者原文有三处，取“公安”；被动者文种说法多，取“在逃犯”或“逃犯”。事件：表述事件过程关键在找动词。“缉拿”“缉捕”为宜。结果是首节末句，核心信息是“211名”。原因：上级部署，非新的信息，可不考虑。方法：网上作战,分级督捕（新闻价值所在）。答案常式句：7月份，北京公安采取网上作战，分级督捕等措施缉拿逃犯211名。变式句：网上作战，分级督捕，北京公安7月份缉拿逃犯211名。要素:时间、地点、人物、事件、原因、方法“主动性对象+事件（动词）+被动性对象”1、（04江苏卷）下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。(不超过50个字)(4分)

中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。主动性对象事件被动性对象范文澜翦伯赞认为中国西周进入封建社会/西周封建论郭沫若认为中国战国进入封建社会/战国封建论尚钺认为中国魏晋进入封建社会/魏晋封建论『答案』关于“古代史分期”，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国封建论”，尚钺持“魏晋封建论”。文学类文本·

小说阅读命题规律和建模意识

文学作品阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等。作为人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多、同样可以考查学生阅读鉴赏能力的文体——小说，却由于受到高考试卷字数限制，很少在高考中亮相，这似乎有些不正常。04北京春季高考和04年辽宁高考卷的现代文阅读材料选择了小说，广东省、山东省部分地市命制的20届模拟测试题选用了小说，这为小说成为高考阅读材料开了一个好头。20年高考要以课改后崭新面貌出现，现代文阅读考查小说的几率也随之增加。而散文在过去多年的考查中一直占据绝对地位的现状，也在一定程度上限制了学生小说阅读训练和解读能力提升。因此认真研究小说的命题规律，协助学生整合小说阅读的解题思路和应答技巧，对科学有效的应对江苏高考，意义重大。

20江苏考纲

“文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”“命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品”考点解读

小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。具体有以下三点：①从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。②突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。③强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

“小说的命题基本上围绕着五个关键词：命题热点

环境情节人物主题探究分析小说中环境描写的作用

着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。

人物个性特征分析、主要人物的辨析、人物性格发展的合理性探究。着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。

『清远一模』《午后的故事》：小说题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮亮阳光，作用是什么？”

环境类考题示例

『中山一模』《雁阵》：‘雁阵’的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？

『汕头一模』《雪夜》：“小说的开头和结尾都描画冬夜雪花“像无数白色的小精灵”，“悠悠然”“飞落”下来，这样的描写有什么作用？”

建模意识

『广州一模』《蚂蚁》：文章结尾的安排很有特色，试作分析。情节类考题示例『汕头一模』《雪夜》：请举例分析小说的情节有何特点。

『湛江一模』《迎宾竹》：“这篇小小说的结尾写郑副市长在家里发现获奖证书，主要有什么作用？”

『泰安期中』《赤贫魅力测试》：“小说最后又设计“我竟把钥匙忘在了屋里”的情节有什么好处？”

『粤4校联考』《刷鞋人的绝招》：“小说结尾写到又一站到后，当又一大群人涌了上来后，司机想说几句什么，但终于什么也没说出来。你认为司机本来想说什么呢?为什么‘终于什么也没说出来’?有人认为这情节与刷鞋匠没有什么关系，不如删除，你怎样认为的?”情节探究类考题示例『清远二模』《教授看门》：“王教授最后被提拔为副院长，作品结局安排是否合理?请结合小说内容谈谈你的看法”

『佛山二模』《海龟》：这篇小说用明线和暗线相交织的方法来安排情节，明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，不如用单线来展开故事情节，例如从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，如果你同意这种说法，也请申述你的理由。『佛山一模』《快乐时光》：“作者在结尾处写道：“玛姬幻想着古时候的孩子该会多么喜欢上学，不禁羡慕着他们的快乐时光。”请结合全文分析这一结尾的作用，并联系当前社会实际对玛姬的。”幻想”和“羡慕”进行简要评析。”

『清远二模』《教授看门》：请简要概括王教授的性格特点。人物类考题示例

『湛江一模』《迎宾竹》：请概括郑副市长这一形象的至少两方面特点。

『深圳二模』《一步棋》：“小说的主要人物是豪还是杰？为什么？试作简要分析”

『深圳二模』《一步棋》：这篇小说揭示了人性哪些弱点，试结合文本加以简要分析。主旨类考题示例

『湛江一模』《迎宾竹》：这篇小小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。

『汕头一模《雪夜》：你认为作者创作这篇小说的意蕴是什么？”建模意识

以上只是列举了各地模拟卷中的部分试题，从中我们可以看出其命题方向的趋同，因此整合解题思路和答题要领，对于学生快速而准确的答题，显得非常重要。当然，语文试题不同于数理化，可以整理出几套放之四海而皆准的套路，但，能给学生某些思路的点拨仍显非常重要。小说的解读方法多样，八仙过海，各显神通，适合自己即可。这里我向大家推荐一种适用面广泛，操作方便的，便于学生迅速切入要领的思路提示方法。我将他简称为“四级概念整合法”。

环境情节人物主题建模意识

环境情节人物主题往往要从四个方面入手（本级和上一级为最基本）

往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用。

往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面

往往要从主要人物、人物关系入，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。

环境类建模分析示例『清远一模』《午后的故事》：小说题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮亮阳光，作用是什么？”

①交代故事发生的时间。（指向环境）

②暗示有人竟在光天化日之下行凶。（指向情节）

③映衬老人见义勇为的高大形象。（指向人物）

④暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。（指向主题）

环境情节主题人物

环境类建模分析示例中山一模』《雁阵》：‘雁阵’的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？

①“雁阵”象征人的价值无比崇高（指向本身－环境句）②推动故事情节转折，化解矛盾冲突。

（指向情节）

③促使狗娃人性复苏的重要形象。（指向人物）④对主题起画龙点睛作用，使之由隐而显；

（指向主题）

环境情节主题人物

雁阵。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。太阳赤灿灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。一首生命的诗，在蓝空中吟唱。

环境类建模分析示例『汕头一模』《雪夜》：“小说的开头和结尾都描画冬夜雪花“像无数白色的小精灵”“悠悠然”“飞落”下来，这样的描写有什么作用？”

⑴预设了故事发生的背景（环境），渲染了一种寒冷而宁静的氛围，与房内温馨的火盆互为映衬，为故事情节的发展作衬托。⑵结尾再次描画冬夜的雪花依旧宁静唯美，为故事的结局营造一种落寞凄清的氛围，烘托孤苦老人一片苍凉的心情。⑶将雪花比成能通人性的小精灵，寄托了作者对这对孤苦老人的同情和美好祝愿。

环境情节主题人物

情节类建模分析示例『湛江一模』《迎宾竹》：这篇小小说的结尾写郑副市长在家里发现获奖证书，主要有什么作用？

⑴最后写郑副市长在家里发现获奖证书一事，使情节波澜再起。（指向情节）⑵使副市长妻子这一形象更加鲜明。原来以前市长妻子说的一切只是一个善意的谎言，让人不能不为副市长妻子的贤慧聪颖而折服。（指向人物）⑶使小说主题得到升华，突出“一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助”主题，给人留下无穷韵味。（指向主题）

环境情节主题人物

情节类建模分析示例『清远二模』《教授看门》：王教授最后被提拔为副院长，作品结局安排是否合理?请结合小说内容谈谈你的看法”

小说结局安排合理。

⑴王教授工作认真负责，有胆量、魄力，有自己见解，且真正关心学生，工作中善于采取灵活方法。他被提拔符合人物的性格特征。

（指向人物）⑵“学院再也没有聘过临时工看大门”也说明学院改革已渐入正规，逐步认识到“学院的门，是学院的窗口，我们不能小视它的存在”，那种随意招聘临时工或“发配”闲置人员的做法已得到纠正，凸现了小说主题。（指向主题）

环境情节主题人物

情节类建模分析示例『清远二模』《教授看门》：王教授最后被提拔为副院长，作品结局安排是否合理?请结合小说内容谈谈你的看法”

小说结局安排不很合理。

⑴从小说的情节中可以看出，王教授生活环境充满尔虞我诈；王教授坚持原则，又不会曲意迎合，易招致某些“当权者”不满，这样的安排是作者一厢情愿，不符合小说中人物性格。（指向情节、人物）⑵文末“这个岗位有很多人明争暗夺着”在一定程度上暗示，投机取巧、沽名钓誉之人依然存在，改革任重道远。王教授最后被提拔为副院长，也不利于作者忧患意识的表达。（指向主题）

环境情节主题人物

情节类建模分析示例『佛山二模』《海龟》：这篇小说用明线和暗线相交织的方法来安排情节，明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，不如用单线来展开故事情节，例如从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，如果你同意这种说法，也请申述你的理由。

我同意最佳双线这种说法。因为，一明一暗，平行交叉，从一个故事引出另一个故事，头绪清楚，不仅使两个故事发生密切联系，造成悬念，让读者猜测不透，吸引读者看下去，而且不断丰富父亲的性格，推动主题深刻化。因而，双线结构，更显出作者艺术构思的才华。

环境情节主题人物

情节类建模分析示例『佛山二模』《海龟》：这篇小说用明线和暗线相交织的方法来安排情节，明线写海龟的故事，暗线写父亲的故事。有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。也有人说，不如用单线来展开故事情节，例如从写父亲的故事，海龟的故事作为陪衬，如果你同意这种说法，也请申述你的理由。

我同意用单线这种说法。因为，小说要塑造的人物是父亲，而不是海龟，海龟只是父亲的一个陪衬物。让“父亲”由暗线走上明线，让海龟由明转为暗，故事情节容易集中和突出。更能刻画父亲的性格，突出“父亲”的悲剧，从而突出批判社会生活中不公正的一面，警醒世人要爱护、尊重有业绩的人才的主题。因而，将暗线改为明线，作品结构一样亮丽怡人。

环境情节主题人物

人物类建模分析示例『深圳二模』《一步棋》：小说的主要人物是豪还是杰？为什么？试作简要分析。⑴杰是主要人物，主要从情节立论。从情节看，小说中杰对豪用尽心机，多方诱惑，诱使豪步步上钩，杰始终处于主动。全文塑造了一个狡黠的少年形象。

⑵豪是主要人物，主要从主题与寓意立论。小说的主旨不是告诉人们怎样骗人，不是塑造骗子的形象，而是通过塑造“豪”这一棋坛高手因禁受不住诱惑致一步棋走错而落败的形象，告戒人们，人生一步棋，常在诱惑中走错。

环境情节主题人物

主题类建模分析示例『湛江一模』《迎宾竹》：这篇小小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。小说表现的主题是一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助。首先，人物关系上，主人公是郑副市长的妻子淑芬，郑副市长的洁身自好，知错能改，都是从侧面烘托淑芬的形象，从而表现主题的。其次，情节安排上，小说前半篇虽然主要写郑副市长和“红尘宾馆”的马经理的思想较量，但小说的重点是妻子淑芬“买菜回来”怎样做丈夫的思想工作。最后，郑副市长婉拒马经理更体现了淑芬思想工作的成效。

环境情节主题人物

主题类建模分析示例『湛江一模』《迎宾竹》：这篇小小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。主题理解参考：①一个成功者（成功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持和帮助。（主要人物理解为市长和淑芬）②领导者要洁身自好，廉洁奉公，更要警惕手法隐蔽而多样的拍马、行贿等不良不法行为，同时要勇于接受批评，闻过即改。（主要人物理解为市长）③领导者的亲属，对领导的工作既要支持和帮助，更要勇于监督，对其错误要敢于批评等。（主要人物理解为淑芬）

环境情节主题人物建模意识

环境情节人物主题往往要从四个方面入手（本级和上一级为最基本）

往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用。

往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面

往往要从主要人物、人物关系入，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。文学类文本·

散文阅读命题规律和建模意识

文本标志大阅读的语意指向和文脉梳理的建模意识文学作品阅读通常考查理解文中语句，把握主要内容，划清层次结构，评鉴内容形式四个方面。提高文学作品的阅读能力，绝非一日之功，但掌握阅读文章的一般规律，培养良好的阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。而具有大阅读语意指向和文脉梳理的建模意识是化难为易、规范解题的前提。在维也纳寻找贝多芬想念地坛（节选）

沉默的品质(节选)

语意指向和文脉梳理建模启示

1、同性词语的勾连

②⑧⑩的“但是”“可是”“但”及其分别领起的三层意思（浪线部分）

2、总分层次的圈点

④⑥⑨的“比如”领起的“村庄”“朋友”“父亲”三层。

3、标志语言的暗示

⑨的“又”

4、标题首尾的贯通

显示主题：没有了“沉默”的品质，就是在现代社会中迷失了自我。

读首尾读标志读中心句读勾连读标题作用分析类语词理解类鉴赏探究类⑴开头文段作用⑵文中某句或某小节作用⑶段内某例或引言作用⑷文末收束语句的作用⑴语境解词⑵语境析句①形象词语的替换②称代词语的替换③抽象词语具体化⑴语言色彩类评赏⑵表现手法类评赏⑶主题立意类评赏常见题型示归类作用分析类开头文段作用常见题型示归类⑴『06南京市调研』《奥斯威辛的风》:文章开头三小节写出席第33届“华沙之秋”诗歌节的有关情况，有哪些作用？⑵『茂名市二模』《走失在纳西文字中》：文章开头写丽江的水和老街，这在文中有什么作用？⑶『05南通统考卷』《鸟是树的花朵

》本文是写鸟的，为什么开头却用了三个自然段铺陈描写冬天的树?

作用分析类开头文段作用常见题型示归类⑴『06南京调研卷』《奥斯威辛的风》:文章开头三小节写出席第33届“华沙之秋”诗歌节的有关情况，有哪些作用？自然引出参观奥斯威辛集中营的内容；表现心情的热切；以美丽的城市、美好的诗意反衬纳粹犯下的种族灭绝罪行；马列克沉吟、胡大姐不说话为下文“拒绝”伏笔。⑵『茂名市二模』《走失在纳西文字中》：文章开头写丽江的水和老街，这在文中有什么作用？文章写丽江的水和老街，突出了丽江水的灵性和老街浓郁的民族气息，为下文写纳西文字的魅力张本。作用分析类开头文段作用常见题型示归类

⑶『05南通统考卷』《鸟是树的花朵

》本文是写鸟的，为什么开头却用了三个自然段铺陈描写冬天的树?

写冬天的树落光了叶子显得寂寞、沉闷，以反衬（对比、映衬、欲扬先抑亦可）下文鸟儿给树带来了活力，带来的美丽。

作用分析类开头文段作用常见题型示归类⑴自然引出参观奥斯威辛集中营的内容；表现心情的热切；以美丽的城市、美好的诗意反衬纳粹犯下的种族灭绝罪行；马列克沉吟、胡大姐不说话为下文“拒绝”伏笔。⑵文章写丽江的水和老街，突出了丽江水的灵性和老街浓郁的民族气息，为下文写纳西文字的魅力张本。⑶写冬天的树落光了叶子显得寂寞、沉闷，以反衬（对比、映衬、欲扬先抑亦可）下文鸟儿给树带来了活力，带来的美丽。

分析建模句子对象本身特点＋下文中心指向＋形式作用作用分析类⑴开头文段作用⑵文中某句或某小节作用⑶段内某例或引言作用⑷文末收束语句的作用建模提示⑴文段中的所有材料都是指向本节中心，进而指向全文中心的。（分析中心句意识）⑵作用分析需兼顾到内容和形式。而内容往往由对象的个数决定答题点。（对象意识）⑶文中句段作用往往要考虑三点：对上文的承接，对下文的引导，句子本身的含义。（具体化意识）⑷借助画线句的前后半句启发思维。（前后句意识）建模示例前、后半句意识『江西六校』《陌上花开缓缓归》：第1段说“眼前的陌上风情却是不折不扣的现代”，请结合前后文谈谈你对“现代的陌上风情”的理解。①阳春三月，风和日暖；信步城外，看阡陌之上杨柳依依，野花绚烂，身心不由得轻爽而浪漫。“三月风情陌上花”，古远的诗句似乎随风从天边飘来，从历史的深处飘来，拂过阡陌，袭上心头。诗是属于清乾嘉诗人赵翼的，可昂首远望，眼前的陌上风情却是不折不扣的现代，由眼帘入心扉。②漫步陌上，心情是诗意的那种，优雅而散淡，不忍匆促，只因陌上花开；花是自然的那种，朴素而恬淡，不落尘俗。“三月风情陌上花”，是花在其中生命得以璀璨，人在其中心情得以畅然的一种意境。三月陌上花，让人爱让人痴，恍惚人的骨子里头都沉淀了花的影子，花的风韵。前、后半句意识第1段说“眼前的陌上风情却是不折不扣的现代”，请结合前后文谈谈你对“现代的陌上风情”的理解。①阳春三月，风和日暖；信步城外，看阡陌之上杨柳依依，野花绚烂，身心不由得轻爽而浪漫。“三月风情陌上花”，古远的诗句似乎随风从天边飘来，从历史的深处飘来，拂过阡陌，袭上心头。诗是属于清乾嘉诗人赵翼的，可昂首远望，眼前的陌上风情却是不折不扣的现代，由眼帘入心扉。②漫步陌上，心情是诗意的那种，