【核心素养】人教版数学一年级上册-2.2.5 解决问题（教案）

人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计2.2.5解决问题【教材分析】本节课的教材中，采用图文结合的方式提供解决问题的一般，即“理解情境”“发现问题”“分析并解决问题”“检查反思”，引导学生体会要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。同时在教学中，教师要及时问“你是怎么想的？”、“为什么用加（减）法？”，从而帮助学生理清思路，深化理解。【素养分析】初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的学习习惯。在解决问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。【教学目标】1.进一步理解并叙述图意，能够选择正确的方法解决问题，掌握解决问题的基本步骤。2.在解决问题的过程中，培养有序观察、从多角度提出问题并解决问题的能力。3.感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。【教学重点】用语言叙述图画应用题的题意；会解答图画信息和文字信息相结合的问题。【教学难点】培养学生从数学的角度发现问题，提出问题，从而解决问题。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。引入1：看谁算得又快又准。2+6= 9-1= 6+3= 8+1=7+2= 8-2= 9-5= 5+4=9-6= 7-3= 8-4= 3+5=引入2：看图列式计算。设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。学习任务二：探究新知，素养形成。（一）.获取数学信息师：小朋友们，梅花鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩，你们想参加吗？学生：想。师：我们一起去看看吧！课件出示：师：观察上图，你从图中知道了什么？引导学生观察得出：一共有9只小鹿。树根处有6朵蘑菇。一共有8只大白鹅。师：关于小鹿，从图中你知道了什么？学生：一共有9只小鹿，跑走了3只。师：你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？学生独自思考，然后回答：还剩几只小鹿？（二）.解决问题并检验师：求还剩几只，怎样列式计算？并说说自己的想法。学生独自思考，然后回答：要求还剩几只，就是要从9只里去掉跑走的3只，要用减法计算，算式是9－3=6（只）。师：能说说你们是怎么计算的？学生：9能分成3和6，所以9－3=6。师：解答正确吗？想想可以怎样检验？学生1：把跑掉的3只去掉，1，2，3，4，5，6，还剩6只，正确。学生2：跑掉的和剩下的合在一起，6+3=9，一共有9只，正确。……师生一起写出答语。（三）.从图中提出其他数学问题并解答师：你能从图中提出其他数学问题并解答吗？学生独自完成，然后集体展示反馈。（1）一共有8只天鹅，游走了3只，还剩几只天鹅？8－3=5（只）答：还剩5只天鹅。（2）树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有多少个？6+2=8（个）答：一共有8个。…….知识小结解决图文结合的实际问题时，不仅要看文字呈现的已知条件，还要找出图画中隐含的已知条件，然后根据已知条件解决问题，也可以根据相应的条件提出问题并解决问题。学习任务三：随堂小练，素养提升。1.（教材p53“练一练”第5题）2.（教材p53“练一练”第7题）还剩下几个完好的？(2)请你从图中提出其他数学问题并解答。3.（教材p53“练一练”第8题）看图提出一个数学问题，并解答。5.（拓展题）照下图这样打结，把9根绳子连在一起，需要打几个结？设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。【板书设计】【教学反思】