8 夜色（核心素养公开课一等奖创新教案）

8夜色（核心素养公开课一等奖创新教案）

课题8夜色课时2

内容分析《夜色》是一首叙事性的儿童诗。诗歌共有两小节,第1小节用具体事例描述“我"怕黑;第2小节讲“我”在爸爸的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,发现了夜色的美好,学会了欣赏夜色。

素养目标文化自信:感知汉语的简练与生动,热爱汉语。语言运用:会根据语境朗读“一"的变调及读好轻声词语。思维能力:能够根据语境进行推断,感受诗歌的意境。审美创造:克服胆小,做一个勇敢的人,收获美好。

思政元素通过学习诗歌，引导学生克服内心的恐惧，培养勇敢、积极的品质，让学生明白在生活中遇到困难时要勇于尝试，培养学生坚韧不拔的意志和乐观向上的生活态度，树立正确的价值观。

重点难点1.能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。(重点)2.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。(难点)

课前准备多媒体课件。

过程设计

第一课时

课时目标1.认识“胆、敢"等10个生字和舌字头1个偏旁；会写“色、把”等6个字。2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好"的道理。

环节一：情境导入，激发兴趣

【教师活动】1.复习旧知：“同学们，上节课我们学习了《静夜思》，谁能背诵一下呢？”（指名背诵）“这首诗描绘的是什么时候的景色呀？"引导学生回忆并回答是夜晚的景色。“那大家眼中的夜色是什么样的呢？”组织学生讨论交流，分享自己对夜色的印象。2.揭示课题：（出示夜景图，展示夜色中美丽与神秘的元素）“大家说得都很精彩！夜色有时很美丽，有时却会让人感到害怕。今天，我们就走进一首儿童诗《夜色》，看看诗中的小朋友眼中的夜色是怎样的。"板书课题，引导学生齐读课题。3.引导提问：“看到这个课题，大家有什么想问的吗？”鼓励学生提出问题，如“夜色可怕吗"诗中的小朋友喜欢夜色吗”等，并对问题进行梳理和总结，激发学生的好奇心和求知欲。

【学生活动】1.积极背诵《静夜思》，参与关于夜色的讨论，分享自己的感受，如“我觉得夜色很美，有星星和月亮"我晚上一个人会有点害怕”等。2.认真倾听老师讲解，齐读课题。3.思考并提出自己心中的疑问，如“诗里的小朋友为什么会害怕夜色"。

【设计意图】通过复习旧知和交流对夜色的印象，自然地引出课题；引导学生提问，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。

环节二：初读课文，识字学词

【教师活动】1.自主试读：“请同学们打开课本，借助拼音自己试着读课文，边读边圈出本课的生字，遇到不认识的字多读几遍，把字音读准，同时记清字形。”巡视指导，观察学生的阅读情况，及时纠正读音错误。2.同桌互查：“读完后，同桌之间互相检查一下生字的认读情况，同时认识一下新偏旁舌字头。"参与学生的互动，指导学生认识新偏旁。3.词语拼读：出示带有生字的词语，“这些词语中都有我们刚学的生字，大家自己拼读一下，注意读准有颜色标注的字。”检查学生的拼读情况。4.交流识字：组织学生分小组交流识字方法，“大家在小组里说一说自己是怎么记住这些生字的，等会儿每个小组推选代表来汇报。"参与小组讨论，适时给予指导。

-正音指导：总结学生汇报的识字情况，重点强调易读错的字音，“‘胆、敢、乱’是前鼻音；‘勇、讲、样’是后鼻音；‘窗’既是翘舌音又是后鼻音；‘睡’是翘舌音，‘再’是平舌音；‘乱、拉’的声母是‘l’。大家跟着老师读几遍，把这些字音读准。”带领学生反复认读易错字音。字形识记：引导学生分享多种识字方法，如熟字比较法（胆-但；讲-井；乱-活；再-冉）、加一加识记法（月+旦=胆；扌+立=拉；木+羊=样）、意义识记法（勇夫很有力气--勇）、字理识记法（讲解“窗"字的字理），对学生的方法进行肯定和补充。词汇拓展：“我们来扩展词汇，巩固识字。”出示课后习题的词语，让学生认读；引导学生通过出示图片、做动作、联系生活等方法理解词语的意思；鼓励学生选择自己喜欢的词语说一句意思完整的话，如“勇敢：我要做一个勇敢的孩子，不怕困难"。5.巩固练习：打乱生字顺序，随机抽取生字卡片，组织学生进行抢读和小老师领读活动；让学生用生字口头组词，比一比谁组的词语多，“大家开动小脑筋，看谁能组出更多不一样的词语。”

【学生活动】1.借助拼音认真试读课文，圈出生字，努力读准字音、记清字形。2.与同桌互相检查生字认读，认识舌字头偏旁。3.自主拼读词语，读准标注颜色的字，接受老师的检查。4.积极参与小组交流，分享自己的识字方法，学习其他同学的方法；认真跟读易错字音，加深记忆；参与词汇拓展活动，理解词语意思，用词语造句。5.积极参与抢读和小老师领读活动，快速认读生字；积极用生字组词，争取组出更多词语。

【设计意图】通过多种方式引导学生识字，培养自主识字能力和合作学习能力；在识字过程中理解词语，丰富词汇量，为理解课文内容奠定基础。

环节三：指导书写，规范练习

【教师活动】1.观察指导：（出示会写字的动漫笔顺）“同学们，我们来学习写这几个字。大家先观察字的间架结构，看看每个笔画在田字格中的位置，还要注意笔顺哦。"引导学生仔细观察。2.示范讲解：“我们先来写‘色’字，第一笔撇起笔在竖中线，第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。”边示范书写边详细讲解笔画要点；同样方法讲解“笑"和“再”的书写要点，如“笑"字“”要写紧凑些，两边一样大，“夭"末两笔撇、捺舒展；“再”注意笔顺，先写横、长竖、横折钩，再写短竖、横、横。让学生书空练习。3.学生练习：让学生在课本上描红、临摹，巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误，提醒学生注意“一看二写三对照”，即看清范字、认真书写、写完对照检查。4.评价交流：“我们来看看大家写的字，谁来评价一下这些同学写得怎么样？”组织学生评议、交流，引导学生从笔画规范、结构合理等方面进行评价，肯定优点，指出不足。5.拓展练习：鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，“大家用这些会写的字和我们学过的字组成词语，读读写写，这样能记得更牢哦。"

【学生活动】1.认真观察动漫笔顺，记住笔画顺序和位置。2.仔细看老师示范书写，认真书空练习。3.进行描红、临摹，注意书写姿势，按照“一看二写三对照”的方法书写。4.参与评价交流，观察同学的作品，从笔画、结构等方面进行评价，学习他人优点。5.思考并组词，认真读写词语，如“颜色、一把、再见"等。

【设计意图】通过观察、示范、练习和评价，让学生掌握正确的书写方法，提高书写能力；培养学生的观察和评价能力，养成良好的书写习惯。

环节四：再读课文，指导朗读

【教师活动】1.自由朗读：（课件出示隐去拼音的课文）“同学们，生字宝宝都藏到课文里啦，大家自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。如果遇到不会读的，还可以问问老师或同桌。”巡视指导学生朗读。2.接力朗读：“我们来进行指名接力读，每个同学读一句话，读完后再自己读一读。大家要注意‘一’的音变，像‘天一黑’中念第四声，‘一看，一样’中念第二声；‘胆子、晚上’是轻声词。"在学生朗读过程中，及时纠正读音错误。3.朗读技巧指导：“‘很小很小’可读得轻些，这样就能表现出‘我’的胆怯；‘天一黑就不敢往外瞧’，大家可以缩着脑袋读，感受那种害怕的心情；‘微笑、睡觉’可以面带微笑，读得轻轻的、甜甜的，展现夜晚的美好；‘再黑再黑’可以读得响亮些，体现出‘我’的勇敢。大家试试这样读。”示范朗读，引导学生感受不同情感的朗读方式，对学生的创造性朗读给予充分鼓励。4.停顿指导：“老师来范读一下，大家认真听句子之间的停顿。有些词语要连读，有些词语需要停顿，比如‘爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑’。"在学生朗读出现错误停顿（一字一顿、一连到底或胡乱停顿）时，及时纠正。5.长句指导：“我们来重点指导朗读课文中的长句子。”（出示长句子：我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，可我/一看窗外/心就乱跳……从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样在月光下睡觉……）“大家听老师读，注意停顿与节奏，然后跟着老师读。"领读长句子，让学生跟读；组织同桌合作朗读，相互评价与指正，再指名读，让读得好的学生当小老师领读。6.朗读比赛：“现在我们分小组、分男女生朗读课文，来一场朗读比赛，最后师生共同评选出‘朗读之星’。看看哪个小组、哪个同学读得最棒！”组织比赛，从读音、节奏、情感等方面进行评价。

【学生活动】1.自由朗读课文，努力读正确、读通顺，遇到困难及时请教。2.参与接力朗读，注意“一"的音变和轻声词的读法，认真倾听其他同学朗读，及时发现错误并纠正。3.模仿老师的朗读方式，体会不同情感的表达，进行创造性朗读，接受老师的鼓励。4.认真听老师范读，注意句子的停顿，学习正确的朗读节奏；在自己朗读时注意停顿，避免错误。5.认真听老师领读长句子，跟读练习；与同桌合作朗读，相互评价，学习他人优点；积极参与朗读比赛，争取获得“朗读之星”称号。

【设计意图】通过多种形式的朗读练习和指导，让学生读准字音、把握节奏、体会情感，提高朗读能力，初步感知诗歌内容；朗读比赛激发学生的积极性和竞争意识。

环节五：总结交流，作业设计

【教师活动】1.教师适当回顾本课时的教学内容，再引导学生交流自己的收获。（1）说一说自己学到的识记生字的方法和写字心得。（2）和小组内的同学说一说自己朗读诗歌后的独特感受。2.回家后看看自己家附近的夜色是怎样的，尝试在保证安全的前提下独自外出观赏夜景。3.完成本课对应训练。

【学生活动】1.认真思考，分享自己在识字、写字和朗读方面的收获，如“我学会了用加一加的方法记生字"我知道了‘笑’字的写法”“朗读时要注意停顿和轻声词"等。2.课后完成作业，观察夜色并记录感受，认真完成对应训练。

【设计意图】课堂总结帮助学生梳理知识，强化学习效果；布置作业让学生在课后巩固所学，将课堂学习延伸到生活中，培养学生的观察能力和学习习惯。

教学反思

在本课时的教学中，多种教学方法的运用取得了一定成效，但也存在一些不足之处。成功之处在于，通过情境导入和丰富多样的识字活动，激发了学生的学习兴趣，学生在识字环节参与度较高，对生字的掌握较好。在书写指导方面，通过动漫笔顺展示和教师示范，大部分学生能够掌握正确的书写方法，书写规范度有所提高。在朗读教学中，多种形式的朗读练习和针对性的指导，让学生对朗读技巧有了一定的掌握，朗读水平有所提升。在识字教学时，部分学生对一些生字的记忆不够牢固，尤其对于通过字理识记法学习的生字，理解和记忆存在困难，可能是因为讲解方式不够生动形象，学生难以建立联系。在小组讨论识字方法时，个别学生参与度不高，可能是小组活动的组织和引导不够到位，没有充分调动每个学生的积极性。在时间把控上不够精准，导致最后的作业布置环节有些仓促，对作业要求的讲解不够细致，学生可能对作业的完成方式和要求理解不够清晰。在今后的教学中，我会更加注重识字方法的多样性和趣味性，对于字理讲解的部分，可以采用动画、故事等更生动的形式，帮助学生理解和记忆。在组织小组活动前，明确小组分工和活动规则，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与。在教学设计时，更加合理地安排时间，为每个教学环节留出充足的时间，对作业要求进行详细的讲解和示范，让学生明确任务，提高教学效果。

过程设计

第二课时

课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

环节一：温故知新，导入新课

【教师活动】1.生字词复习：“同学们，上节课我们学习了很多生字词，现在老师来考考大家。"（出示词语：胆子、勇敢、讲故事、窗外、乱跳、拉着、一样、微笑、再、睡觉）“大家先自由读一读，然后我们开火车读。”开火车检查学生认读情况，对读错的学生及时纠正。2.听写巩固：“写完后互相检查纠正。全对的同学可以奖励自己一朵小红花哦！"巡视学生听写情况，关注易错字词。3.谈话导入：“上节课老师让大家观察自己家附近的夜色，谁来分享一下自己看到的夜色和感受呢？”引导学生自由分享，认真倾听学生的发言后，“现在，让我们一起走进课文，看看诗歌中的小朋友又有怎样的经历和感受吧。"|

【学生活动】1.自由朗读词语，积极参与开火车读，认真听其他同学读音，及时纠正错误。2.仔细书写，认真检查并纠正错误，争取获得小红花。3.回忆自己观察到的夜色，积极分享感受，如“我看到夜晚的路灯很亮，路上很安静”；认真倾听老师的引导，对学习新课充满期待。

【设计意图】通过复习生字词和听写，巩固第一课时的学习成果；让学生分享夜色观察感受，自然导入新课，激发学生的学习兴趣。

环节二：快速读文，整体感知

【教师活动】1.提出问题：“请同学们快速朗读课文，边读边思考这几个问题。"（出示问题：读第1小节，“我”是一个怎样的孩子？读第2小节，谁帮助“我"战胜了对黑夜的恐惧？“我”在夜晚看到的景色和白天一样吗？“我"的心理发生了什么变化？可以用哪两个词语来概括？）2.小组合作：（出示示意图）“大家在小组里讨论交流，把答案写出来。”巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发。3.交流汇报：“哪个小组来汇报一下你们的讨论结果？"认真倾听各小组汇报，对学生的回答进行适当点评，补充和完善答案。

【学生活动】1.快速朗读课文，带着问题思考，在文中寻找答案。2.积极参与小组讨论，分享自己的想法，认真倾听其他同学的意见，共同完成示意图填写。3.各小组代表积极汇报讨论结果，认真倾听其他小组的汇报，学习不同的观点。

【设计意图】通过快速读文和小组合作，培养学生的阅读理解能力、合作学习能力和归纳概括能力，帮助学生整体把握课文内容。

环节三：研读课文，重点探究

【教师活动】1.学习第1小节：引导思考：“请大家自读第1小节，想一想诗歌中的‘我’是一个怎样的孩子？”组织学生分小组交流讨论，之后全班汇报。

-想象拓展：“‘可我一看窗外心就乱跳……’，大家想一想，‘我’会看到些什么，想到些什么呢？"鼓励学生大胆想象，分享自己的想法。词语体会：“我们来体会一下‘很小很小’这个词的好处。它说明了什么呢？”引导学生理解该词突出了“我"胆小的程度。情感体验：“假如你就是‘我’，天黑了，你的心情会怎样？”引导学生融入角色，感受“我"的心情。句式练习：“我们用‘一……就……’练习说话，大家试一试。”引导学生进行语言运用练习。朗读指导：“现在请一位同学来朗读第1小节，大家认真听，我们一起评议。"对学生的朗读从语速、语调、情感等方面进行指导和评价。2.学习第2小节：3.自主探究：“大家自由朗读第2小节，思考‘我’变成了一个怎样的孩子？‘我’为什么会发生这样的变化？”引导学生自主思考。词语理解：“我们先来理解‘偏要’这个词的意思。爸爸偏要拉‘我’去散步，这里的‘偏要’体现了什么呢？"指导学生理解“偏要”的含义，并指导朗读，读出无可奈何又撒娇的语气，强调“偏要"一词要读得重一些。景色感悟：“‘我’和爸爸晚上一起出去散步，‘我’在黑夜中发现了什么？从‘微笑’一词中你体会到了什么？”引导学生理解“微笑"体现出夜色的美好。朗读评议：“请一位同学来读第一句，我们一起听听他读得怎么样。”对学生的朗读进行评议，指导学生读出发现夜色美好的惊喜之情。小组合作：“小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景呢？大家在小组里说一说。"组织小组合作交流，鼓励学生结合生活经验想象。情境感受：（播放美丽的夜景图片）“大家看这些图片，描述一下图中的美景，感受夜色的美丽。”引导学生用自己的语言描述夜景。句子比较：“我们来比较一下‘从此再黑再黑的夜晚’和‘从此再黑的夜晚’这两个句子，有什么不同呢？"引导学生理解“再黑再黑”这个叠词强调了夜深的程度，突出“我"不再怕黑的勇敢和心理变化。句式仿写：“‘我’在和爸爸散步时还能看到什么？你能仿照课文的句式写一写吗？”引导学生进行句式仿写，锻炼语言表达能力。总结回答：“现在请用完整的句子回答‘我’变成了一个怎样的孩子以及变化的原因。"引导学生总结回答。3.深入交流：“读完课文，大家有什么感受呢？”引导学生理解“克服胆小，做勇敢的人，能收获美好"的道理，鼓励学生分享自己的理解和体会。

【学生活动】1.自读第1小节，参与小组讨论，积极汇报，如“‘我’是一个胆子很小的孩子”；发挥想象，分享“我"看到和想到的内容，如“我可能看到树影，想到可怕的怪物”；体会“很小很小"的好处，如“说明‘我’特别胆小”；融入角色，感受“我"的心情，如“会很害怕，想赶紧躲起来”；进行“一……就……"的句式练习，如“我一看到小狗就很开心”；认真朗读第1小节，接受同学和老师的评议，学习朗读技巧。2.自由朗读第2小节，思考问题；理解“偏要"的意思，朗读时注意语气；说出“我”在黑夜中的发现和对“微笑"的体会，如“我发现花草像白天一样微笑，感觉夜色很美好”；参与朗读评议，学习如何读出感情；在小组里分享和爸爸散步时可能看到的美景，如“我可能看到萤火虫在飞"；观察图片，描述夜景，如“夜晚的湖水在月光下闪闪发光”；比较句子，理解“再黑再黑"的作用；仿照课文句式进行仿写，如“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见星星怎样在天空中眨眼睛”；总结回答“我"的变化及原因，如“我在爸爸的帮助下发现了夜色的美好，变成了一个勇敢的孩子”。3.思考并分享自己读完课文的感受，如“我觉得我们要勇敢面对害怕的东西"。

【设计意图】通过对诗歌各小节的深入研读，引导学生理解“我”的心理变化，体会诗歌传达的道理，培养学生的阅读理解能力、想象力和语言表达能力；通过讨论和交流，让学生分享感受，深化对课文的理解。

环节四：总结交流，作业设计

【教师活动】1.教师适当回