18 井冈翠竹 公开课一等奖创新教案

18井冈翠竹公开课一等奖创新教案第五单元哲理之思

18井冈翠竹

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。

2.体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物、传达心志的。

3.学习和发扬井冈山精神。

重点：理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。

难点：1.理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。

2.体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物、传达心志的。

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

同学们，知道井冈山这个地名吗？井冈山是中国革命的摇篮，中国共产党在这里建立了第一个农村革命根据地。这块“浸透鲜血的土地"在它绵延五百里的林海里，长满了青青的竹子。现在就让我们一起来学习这篇课文吧。

二、作者简介

袁鹰（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，作家。曾发表过《白杨》《筏子》等优秀作品。

三、写作背景

1960年，作者有幸来到了中国革命的摇篮井冈山。回去后，写了一组抒情散文《井冈山记》。《井冈翠竹》是其中的一节，原题为《青山翠竹》。在《井冈山记》里，作者写了四样富有典型意义的事物：“茨坪灯火”“红军路"青山翠竹”“风雨狮子岩"。全文采用类似组诗的结构，分别从斗争历史、革命文物、建设成果和人民风貌等不同角度，描绘了旧貌换新颜的井冈山。

四、新课讲授

（一）整体感知

1.学生自由认知阅读，要求读准字音。

深坳（ào）梭镖（biāo）

功勋（xūn）砍伐（fá）

坚韧（rèn）郁郁苍苍（yù）

殷切（yīn）绞尽脑汁（jiǎo）

摇撼（hàn）鬼哭狼嗥（háo）

2.教师朗读课文，学生感知课文内容，梳理文章脉络。

明确：第一部分（第1—4段）：写毛竹的“神采”，点明井冈翠竹是革命的竹子。

第二部分（第5—9段）：写井冈翠竹在革命斗争时期的“神勇"。

第三部分（第10—12段）：写井冈翠竹在社会主义建设时期的“新贡献”。

第四部分（第13段）：总结全文，深化主题。

3.作者写了哪三类人呢？他们各有什么特点？

明确：①老乡：视红军战士为亲人。

②战士：不怕困难，忠于革命。

③革命家：身先士卒，高瞻远瞩。

（二）问题探究

1.本文开篇有什么作用？

明确：开篇点题，简洁明了，惜墨如金。林海茫茫，“最使人难忘"的却是毛竹，饱含感情，意味深长，引出下文。

2.为什么说“井冈山的竹子，是革命的竹子！”？

明确：①红军战士用竹子做器具，当武器同敌人战斗。

②井冈翠竹坚贞不屈。

3.第6段中连用了三个“想起了……"句式有什么作用？

明确：连用三个“想起了……”，突出了井冈山的乡亲心系子弟兵、奋不顾身的精神，突出了井冈山的战士乐观豪迈的精神。

4.第7段开头“你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起"中的“再重的担子”指的是什么？这句话的含义是什么？

明确：“再重的担子"指关系全中国人民命运的重担。这句话的含义是井冈山人民有着无穷的生命力和不屈的斗争精神，能把中国革命推向前进。

5.如何理解“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”这句话的含义？

明确：这句话有两层意思：一是形容毛竹在血雨腥风的恶劣环境下，具有顽强不屈的斗争精神;二是象征着井冈山的人民如同毛竹一样，具有不畏残暴的精神。

6.结合第12段，说说社会主义建设中毛竹的作用有哪些？

明确：井冈山毛竹可以作为工地、工厂矿山、高楼大厦、城市和农村的建筑材料来使用。

7.作者是怎样通过丰富的联想，把过去和现在、井冈山和全国联系起来的？赞扬了新一代井冈山人怎样的精神？

明确：作者写“井冈山终于换了人间"后，党和人民开发这座“万宝山”的情景。由过去写到现在，又由井冈山联想到了全国“多少工地……多少城市和农村”，赞扬了新一代井冈山人为社会主义建设战天斗地的精神。

8.结尾第13段有什么作用？

明确：作者画龙点睛，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，赞美了中国人民的革命气节和革命精神。

五、课堂小结

井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义接着奉献，井冈山精神是中国人民的革命气节和革命精神，我们应继承和发扬这一切。

六、课后作业

搜集有关颂竹的诗句并背诵。

第二课时

一、新课导入

同学们，上一节课我们学习了《井冈翠竹》，整体把握了课文内容，理清了文章思路。今天这节课，我们继续学习这篇课文，品味文章的抒情性。

二、新课讲授

（一）品析语言

1.读一读下面句子，从修辞手法角度，体会其表达效果。

（1）竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。

明确：运用顶真的修辞手法，语气铿锵有力，意思层层推进，以竹子来写井冈山人民对革命无限忠诚、前仆后继、永不停息的革命精神。

（2）毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。

明确：写毛竹“等待”，运用拟人的修辞手法赋予毛竹以深情，真切动人。“等待"等”的反复运用，营造出回环往复的美感，充满诗意。

（3）它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。

明确：运用拟人的修辞手法，通过“滑"转”“流"挤”等一连串动词，生动地描绘了一幅毛竹下山图，呈现出一派热火朝天的繁忙景象，表现出毛竹乐于奉献的革命精神。

2.根据括号内文字，从词语运用角度，品味语言的精确性。

（1）到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨。（“修直"能否改为“峻峭”）

明确：不能，“峻峭"形容山高而陡，用来形容毛竹不确切；“修直”含有细长、笔直的意思，不仅写出了竹子的形态特征，而且能表现出毛竹挺拔向上、直冲云霄的气概。

（2）风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头。（“永不"能否改为“从不”）

明确：不能，两个“从不"显得重复，而且只能反映过去，用“永不”还包括未来，内容更丰富、更深刻，有力地突出了井冈翠竹的气节和精神。

（二）问题探究

学完本文，结合今天的实际，你将如何继承和发扬井冈山精神？

明确：井冈山精神是我们每一个中国人的重要精神财富。传承和弘扬井冈山精神，意味着要坚定信念、艰苦奋斗。在今后，我会坚持勇往直前的精神，用积极向上的态度面对困难和挑战。为实现中华民族伟大复兴的中国梦，贡献出自己的力量。

（三）写作特点

1.寓情于物，托物言志。

本文以“井冈山的竹子，是革命的竹子"为线索，贯通全文，叙事，抒情，状物，议论相结合。作者抓住毛竹的本质特征，对毛竹展开具体描绘，又通过丰富的联想，将井冈翠竹与井冈山人联系起来，将二者的过去与现在联系起来，笔笔写竹，又笔笔见人，展示出更广阔的意境和深远的思想，恰到好处地表现了井冈山人民的可贵精神。

2.语言凝练，感情真挚。

本文语言准确凝练。如写井冈毛竹在革命斗争中“搭过帐篷”“做过梭镖"盛过水”“蒸过饭”等，用富于变化的动词，准确地将毛竹的作用体现得十分详尽。

本文语言诗化，富有感染力和表现力。运用比喻、拟人、排比、反复等多种修辞手法，运用感叹句、疑问句、祈使句等不同句式，运用第二人称，字里行间浸透了对井冈山毛竹和井冈山人民的深厚感情。

三、课堂小结

本文叙述