怎么都快乐 公开课一等奖创新教学设计和反思（2课时）

怎么都快乐公开课一等奖创新教学设计和反思（2课时）

6怎么都快乐

课题怎么都快乐课型讲读课文授课时间2课时

教学目标1.认识“怎、独"等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很"7个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球"等词语。4.联系生活实际，读出诗歌的情趣。5.在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

教学重点用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“独自、静悄悄、有劲"等词语的意思。

教学难点联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。

第一课时

教学目标认识“怎、独”等13个生字，其中“得"一个多音字。会写“玩、很”7个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。

教具准备课件

教学设计设计意图

导入（）分钟创设情境,激发兴趣。1﹒播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做拍手游戏。2﹒板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快乐）3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。【设计意图：播放音乐，在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。】

新课教学（）分钟初读课文，标出生字借助拼音自读课文。把生字及二类字标出来。检查自学效果。一类字：玩、很、当音讲行许二类字：怎独跳绳得羽球戏排篮连运自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。再读课文，认识生字再读课文，把标出的生字重点读一读。检查自学效果。找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运"是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎"是平舌音。“得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人听”，另外，还有“de"听得认真，“dé”得到。（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。（3）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。（4）争当小老师去拼音领着同学读一读。（6）开火车读一读。3.识记生字：（1）“跳、排、讲、球、绳"等为典型的形声字，用形旁表意的特点进行识记。（2）“篮”字是什么头？（竹字头）出示课件帮助记忆“篮"。竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂在墙上的篮子里。这项运动传到中国来就用“篮球"表示，一直沿用到今天。本课一些生字可以与熟字组成常用词，引导学生读一读，巩固生字。熟读课文，标划词语默读课文，标出课件出示的词语。跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游带拼音读一读。去拼音读一读。回归课文，再读字词把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。边读课文，边标出自然段。开火车读课文。读文要求：（1）读课文的同学把课文读正确、流利。（2）每个同学只读一个自然段。（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡）识记字形，指导书写。出示生字，巩固生字读音。玩很当音讲行许指导写字：玩很当音看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。反馈检查“当、很”的笔顺。5.指导写字。【设计意图：初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用，为下面的分析和阅读铺平道路。】【设计意图：鼓励多元识字，鼓励自主识字，是教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】【设计意图：识记生字的方法非常多，课件出示字源较为直观、形象。】【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。字的书写指导，要精细入微，包括结构、关键笔画、压线等。养成良好的写字习惯。】

第二课时

教学目标1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲"等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。

教具准备课件

教学设计设计意图

导入（）分钟出示词语，复习导入1﹒出示词语：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏打篮球指名读，开火车读，齐读。齐读课文。（1）朗读儿歌。（2）认读词语。3.检查课下学习情况。【设计意图：出示动宾短语，让学生与生字词语反复见面，并加深对动宾结构短语的印象。】

新课教学（）分钟精读课文，重点突破学习第一节。学生自由读第1节，读好句子的停顿。围绕“静悄悄"想象画面，指导读好。想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。同桌合作，选用不同的句式来练说：一个人可以（），也可以（）……这样很好！一个人可以（）、（）、（）……这样很好！拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。（板书：折纸船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）学习2、3小节读好第2、3小节，对比发现1.指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考:哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事"的句子。引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。3.比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和有劲，了解“有劲”的意思。师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。（板书：两个人：讲故事、下象棋、打羽毛球、做跷跷板三个人：讲故事跳绳）4.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如：打乒乓、猜谜语、下跳棋……）（三）读好第4节，体会快乐1.教师引读：四个人玩——（很好！）五个人玩——（很好！）许多人一起玩——（更好！）学生自由朗读第4小节，思考：好在哪儿？2.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。（板书：什么游戏都能玩）对比读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。三、识记字形，指导书写。1.出示生字:“讲"行”“许"观察字形，找出相同点(都是左右结构的字），写时左窄右宽。2.指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。【设计意图：抓住关键词语，结合自身感受，能把课文读得绘声绘色。】【设计意图：同桌合作练习用不同的句式说话，用句式练习代替讲解,促进朗读。】【设计意图：两小节的内容有联系又有区别，合在一起学习可以简化教学环节。【设计意图：在理解感悟的基础上感情朗读课文。训练学生的感情朗读能力。】

课堂小结及拓展延伸（）分钟四、联系生活课外扩展说说你有什么新玩法？交流自己的新玩法。感受游戏的快乐和大家分享的快乐。

板书内容一个人玩折纸折马踢毽子跳绳搭积木___看书画画听音乐怎么都快乐两个人玩讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板三个人讲故事跳绳许多人什么游戏都能玩

教学反思

成功之处：1.在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用。鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。4.《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船"下象棋”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，