统编版语文三年级下册第二单元习作看图画写一写 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级下册第二单元习作看图画，写一写公开课一等奖创新教学设计三下单元习作二《看图画，写一写》教学设计

教材分析

本次习作的要求是“把图画的内容写清楚"。

教材第一部分主要是明确习作任务。首先呈现了一大幅图画。春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。

教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，提示了两个观察图画的要点：先观察图画，看看图画上有哪些人，他们在干什么，大致了解图意；再仔细观察每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的也要写下来，而且两者都要写清楚。

教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。

教学目标

1.能按一定的顺序观察图画。

2.能根据生活经验，展开合理想象，把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

教学重难点

根据生活经验，展开合理想象，把自己看到的、想到的写清楚。

教学过程

◎谈话导入，揭示习作任务

1.春天来了，大地回春，万物复苏。在这美好的春日里，你都会做些什么呢？

预设：踏青、爬山、放风筝……

2.出示图片，揭示课题《看图画写一写》

◎任务一借助提示，明确习作目标

出示：请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。

学生自由读一读，说说自己读懂了什么？

小结：本次习作目标：看图写话，一是要仔细观察图片，二是要把图片写清楚。

◎任务二指导观察，理清顺序

1.出示图片，学生说说自己看到了什么？

指名交流。

预设：草地、天空、风筝、小草、几个孩子、爸爸妈妈……

2.刚刚大家把图片上的内容都说出来了，像这样七嘴八舌地说，能把这幅图说清楚吗？指名学生说说自己的看法。

预设：有点杂乱，没有说清楚，听得也不明白。

强调：学生说到人物时，提醒学生可以给人物取个自己喜欢的名字；同时，还可以说明人物之间的关系。这样，能说得更清楚。

3.怎么说才能把看到的说清楚呢？

预设：按照一定的顺序说。

4.再看这幅图，学生练习有序说话。

（1）说说可以按照怎样的顺序来介绍？

预设：从近到远、从上到下、从整体到部分……

（2）按照一定的顺序，自己说一说图处的内容。

指名学生交流，仔细听一听，想一想他是按照什么顺序说的。

小结：观察图片要有顺序，可以先整体观察，再观察部分，也可以先观察主要内容，再观察次要内容，还可以由由近到远，从上到下等……总之，观察图片要有顺序。

◎任务三指导想象，写清动作和语言

他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？

要想把图片说清楚，除了有序说清楚图片上的时间地点人物事件外，还需要说清楚什么呢？出示教材提示，指名学生说一说。

小结：还要说清楚他们的动作分别是怎样的？他们可能还说了哪些话？这得需要同学们好好想一想，自己平常自己放风筝，或者看到别人怎么放风筝的。

（一）指导观察，写好连续性动作

出示：小绿在前面，小蓝在后面，两人一起放风筝。

1.指名学生读一读。你觉得动作写清楚了吗？

放风筝是具体是怎么放的呢？一个“放”字，肯定没有把动作写清楚。你放过风筝或看别人放过风筝吗？是怎么放的？指名学生说一说。

2.播放视频《熊熊乐园放风筝》，说一说他们分别是怎么放风筝的？有哪些表示动作的词？

小结：放风筝的人：拿、拉、回头看、扯、放线、用力拉线、跑

举风筝的人：托、举、松开、抛、跑

3.根据图画，填写学习单，写清动作

顺序人物动作

近处小红

小绿

小蓝

远处小男孩

爸爸

妈妈

4.写好连续性动作

小绿在前面，小蓝在后面，两人一起放风筝。

指名学生试着给这句话加上连续性动作。

小绿拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小蓝跟在后面，双手托着风筝，把风筝高举头顶。

5.学生自由读一读，你觉得写得怎么样？

学生边读边做动作。

顺序人物动作用上动词，写成句子

近处小红

小绿

小蓝

远处小男孩

爸爸

妈妈

6.试着完成学习单，用完整的句子写出人物的动作。

（二）合理想象，添加语言

过渡：观察图片，把图片写生动，除了人物的动作，还要想象他们可能说了些什么。

1.观察图画，指名学生交流。你觉得谁会说什么？（放风筝的人、举风筝的人、旁观的小女孩、远处的一家三口）

2.添加语言，把句子写生动

小绿拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看；小蓝跟在后面，双手托着风筝，把风筝高举头顶。

指句读这句话，你觉得小绿和小蓝会说些什么？

小绿拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，兴奋地对小蓝大喊：“小蓝，开始啦！预备——抛。"小蓝跟在后面，双手托着风筝，把风筝高举头顶，一听到口令，赶紧跳起来把风筝用力往天空抛。“小绿，风筝飞起来了，你快跑。”

你觉得这段话写得好吗？好在哪里？你还有什么好的建议？

小结：观察图片，联系生活经验，写清楚了人物放风筝时的动作；再加上合理的想象，加入人物之间的对话，就把图片写活了。

顺序人物动作用上动词，写成句子想象语言，丰富画面

近处小红

小绿

小蓝

远处小男孩

爸爸

妈妈

3.试着添加语言，继续完成学习单。

◎任务四好文共欣赏，介绍图片

（一）自主习作，评价

1.自主写作：借助自己观察填写的学习单，把图画写清楚，然后跟老师同学分享吧！

2.根据习作星级评价表，同桌互相读一读，评一评。

（二）赏析优秀习作，优化修改习作

1.出示习作例文《放风筝》。学生自由读一读，指名分段读。

2.根据习作星级评价表，指名学生评价：这篇习作能打几星习作，为什么？引导学生逐条评价。

小结：这篇优秀习作告诉我们如何把图画内容写清楚，一是要有序观察图画，二是链接生活经验，三是展开合理想象。

3.根据同学评议