新苏教版一年级数学上册第二单元《复习(第1课时)》教案

《复习(第1课时)》教案【教学内容】苏教版小学数学一年级上册第49~51页的“回顾与整理”和“练习与应用”第1~4题。【教学目标】1.在复习回顾中进一步理解6~9各数的含义,并感受数的大小关系,会用数表示物体和事物的顺序;在梳理中形成10以内的加法表和减法表,能熟练口算;能结合具体情境,进一步感受加减法的内在联系。2.在探寻加法表和减法表排列规律的过程中,表达自己的想法和发现的规律,培养初步的观察、比较、抽象、推理等思维能力,形成初步的数感,发展用数和运算进行交流的意识和能力。3.通过丰富的学习活动,激发学习数学的兴趣,感受数学与现实生活的联系;能积极参与数学学习活动,愿意与同伴合作交流,初步养成认真书写的态度和良好的计算习惯。【教学重点】加减法的含义和10以内的加减口算。【教学难点】发现加法表和减法表中蕴含的规律。【教学准备】口算卡片若干。【教学过程】—、回顾与整理1.回顾单元学习内容谈话:同学们,回顾本单元的学习,我们认识了哪些数?学会了哪些计算?先想一想,再和同桌交流。[预设]学习了6~9各数的含义、读写和大小比较;学会了计算9以内的加减法、连加、连减以及加减混合。小结:看来大家对本单元的学习内容都有较深的印象。今天,我们就回顾和整理我们学过的数与运算。2.梳理数的含义及大小谈话:在生活中,我们经常要用数来说明什么有多少,你能用上我们学过的数说一句话吗?让学生先互相说一说,再进行全班交流,鼓励学生尽可能说的和同伴不一样。谈话:非常好!数和我们的生活有着紧密的联系。(出示“数线”)看,这条"数线”上排列着我们认识的数,请你先补充缺少的数。学生交流填写的数,再按顺序从小到大读一读、从大到小读一读。提问:请你说说,"数线”上的数是如何排列的?[预设]在“数线”上,从左往右,数越来越大;从右往左,数越来越小;相邻两数相差1。提问:在“数线”上,我们很容易看出数的大小关系。结合“数线”,5<□和8>□>□你觉得可以怎么填写?先自己填一填,再和同桌交流。[预设]在“数线”上,5右边的数都比它大,我们可以填6、7、8、9;同样的,8>□>□是三个数比较大小,要找到两个比8小的数,我们只要在"数线”上从8开始依次往前倒着数,就能有序地找到。小结:这是我们第一次碰到三个数比较大小,可以结合“数线”观察,将三个数甚至多个数进行排序,再比较。你能像这样再选择几个数进行大小比较吗?学生选数、排序,并汇报算式。3.整理加减运算的含义出示图片。谈话:花灯是我国的一种传统民俗工艺品。仔细观察图片,试着讲一个用加法解决的故事,并写出算式。[预设]小兔花灯有4个,小鱼花灯有3个,合起来一共有7个花灯。列出的算式是4十3=7和3十4=7。小结:加法表示的是把两个部分合起来。提问:根据这幅图我们还能讲出减法的故事,谁来试一试?[预设]一共有7个花灯,去掉4个小兔花灯,还有3个小鱼花灯,算式是7—4=3;还可以表示一共有7个花灯,去掉3个小鱼花灯,还有4个小兔花灯,算式是7—3=4。小结:从总数中去掉其中一部分,就能求出另一部分。一般情况下,根据一幅图我们都能写出两道有联系的加法算式和两道有联系的减法算式。4.整理加法和减法算式出示加法表(局部,教材30页练习二的第8题)。谈话:我们之前就梳理过加法表,并且从中发现了很多规律,谁来回顾。[预设]竖着都是按照1加几排列的,横着都是按照几加1排列的,斜着每一行都是和相等的算式。出示完整的表格。提问:同学们能够从竖着看、横着看、斜着看三种不同的视角来观察、发现加法表中含有的规律,这是我们观察表格的好方法。这个单元我们又学习了很多加法算式,想一想,你能不能接着整理学过的加法算式呢?和同桌说一说,并在表格中填一填。引导学生核对、交流。提问:在本单元,我们还学习了很多减法算式,先在表格中试着整理,并和同桌说说是怎样排列的。组织学生上台核对,并介绍自己排列的方法。[预设]减法表竖着是按照几减1、几减2、几减3……这样排列的;横着都是按照2减几、3减几、4减几……这样排列的,而且从减1起有序地排列。小结:同学们将我们学过的加减法算式整理成了两张非常清晰的表格,不仅有利于发现算式中蕴含的规律,也有利于我们又好又快地计算。要求:同学们可以自己读一读两张表格中的算式,可以横着读一读,也可以竖着读一读,还可以斜着读一读。任意指一道算式,请学生说出得数。同桌互相指着算式说得数。任意指一道算式,请学生说说怎样计算、得数是多少,再说三道有联系的加法算式和减法算式。二、练习与应用谈话:刚刚我们回顾并整理了本单元学习的知识,接下来我们解决问题。1.完成“练习与应用”第1题出示第1题图片。谈话:欢乐的课间,老师正带领着几位同学玩老鹰捉小鸡游戏。请你数一数,做游戏的小朋友有几位?如果蓝衣服的男孩排在第1,戴帽子的男孩排在第几呢?(在图片上圈出两个男孩)[预设]做游戏的小朋友一共有8人,戴帽子的小男孩排在第8。提问:中间的女孩被"抓走”后,戴帽子的小男孩排第几呢?[预设]这时一共有7人,小男孩排在第7个。指出:同样是7,含义不同。一个数可以表示数出的物体一共有几个,也可以表示一个物体排在第几个位置上。板书:一共几个,第几个。2.完成“练习与应用”第2题出示第2题图片。提问:数一数,中间的方框中有几个●。你能看懂这个问题的意思吗?试着自己想一想、画一画。要求:和同桌交流,你们的画法都正确吗?学生汇报,并补充不同的画法。指出:中间的●数量为7,用小于号连接,说明左边的●数量要比7少,右边的●数量要比7多。讨论:你能用一道算式表示你的画法吗?板书:□<7<□。指出:在解决这类问题时,我们不仅要关注数量,也要关注符号。在这里,从左往右,三个数是按从小到大的顺序排列的。3.完成“练习与应用”第3题出示第3题图片。谈话:“数线”不仅是我们认数的好朋友,也是我们计算的好朋友。你能看懂这两幅“数线”图的含义吗?看一看,想一想,写出算式并和同桌交流。学生完成后全部交流。提问:为什么第1题是加法,而第2题是减法?小结:通过“数线”上的箭头方向,可以看出加法是往后接着数,减法是往前倒数。4.完成“练习与应用”第4题出示第4题图片。要求:观察图片,填写括号中的数,并写出解决问题的算式。学生依次看图,结合填空的三句话说清图片含义。提问:说一说在解决问题的过程中,什么时候用加法算,什么时候用减法算?归纳:在解决问题时,如果像第1题这样,把两个数合起来,就用加法计算;如果像第2题这样,要从一共的数里去掉部分,就用减法计算。三、课堂总结谈话:这节课我们复习了哪些内容,是如何复习的?你又有了哪些新的收获?【作业设计】游戏活动:算式卡片。结合加减法表,自己制作一套算式卡片。玩法1:手速大比拼,将打乱的算式卡片进行快速整理,比一比谁整理得又快又好。玩法2:卡片对对碰,出示一张算式卡片,请同学出示与卡片得数相同的算式,或者与卡片有联系的算式。【教学思考】这节课的教学,注意以下两点:1.在一段学习结束后,应引导学生及时回顾相关知识,帮助学生从整体上把握知识的全貌,感悟同一主题内容的核心。同时,通过整理知识之间的纵横联系,帮助学生提纲挚领地把握知识结构,在头脑中形成相应的认知结构。2.作为小学阶段第一次出现的复习活动,教师需要让学生意识到复习的价值,初步渗透复习的方法。在课堂教学的过程中,教师可以引入“泡