新苏教版一年级数学上册第二单元《练习五》教案

《练习五》教案【教学内容】苏教版小学数学一年级上册第48页的练习五。【教学目标】1.进一步理解连加、连减、加减混合的含义,巩固9以内连加、连减、加减混合的计算方法,能运用连加、连减、加减混合运算解决实际问题。2.培养分析问题、解决问题的能力,训练语言表达,发展初步的观察、比较、推理能力。3.感受数学与生活实际的紧密联系,初步感悟数学的模型价值。【教学重点】9以内连加、连减、加减混合的口算。【教学难点】感悟连加、连减、加减混合运算的广泛应用价值。【教学准备】教师准备课件;学生准备1~9数卡、“十”和“—”符号卡片。【教学过程】—、复习导入谈话:同学们,上一节课我们认识了连加、连减和加减混合。谁来说说什么叫连加,什么叫连减,什么又是加减混合呢?可以举例说一说。学生举例3道算式,教师板书在黑板上。提问:这3道算式,你们都会算吗?独立思考,算一算。组织学生汇报口算过程,复习口算方法,小结:不管是哪一种算式,都是先算前面两个数,再将结果与第三个数进行计算。组织学生同桌"我来出题,你来答”游戏,要求:同桌两人,每人轮流用数卡及运算符号卡摆出9以内的口算题,对方读出算式并报出结果,共玩5轮。游戏结束后,引导学生进行自我评价和同桌互评,说一说自己和同桌在游戏中的优秀表现和有待进步的地方。二、巩固练习1.完成练习五第1题提问:先不计算,仔细观察这三组算式,你有什么发现?结合学生的回答,引导发现:每一组的上下两道算式,三个数都是相同的,但是运算符号不同。追问:三个数相同,运算符号不同,它们的结果会相同吗?先想一想,再计算出结果来验证自己的想法。组织学生小组汇报口算过程,并说一说为什么结果不同。在全班交流讨论中明白:虽然数相同,但是符号不同,结果也不相同。2.完成练习五第2题学生独立答题,全班汇报、反馈。提问:这三道算式,你们能用简洁的语言分别编一个小故事吗?在四人小组内,每人任意选择一道算式,说给你的组员听。学生在小组内根据算式编故事后,教师组织学生汇报故事,学生边听同伴的故事边判断他编的故事符不符合要求。追问:同一道算式,为什么同学们编的故事各不相同呢?在交流讨论中,引导学生明白这些故事表面上不同,但数量之间的关系是一样的,都可以用同一道算式表示。3.完成练习五第3题提问:想一想,这道题是什么意思?教师组织学生思考、交流,弄懂题目的含义,每一步计算的结果都参与后续的运算。然后组织学生同桌口算比赛,第一轮结束交换题组再比一次,看看谁算的又快又准。比赛结束后需要对错误的原因进行反思,培养学生严谨的计算习惯。4.完成练习五第4题提问:左边的表格里有几个横行?几个竖行?右边的表格呢?和同桌指一指、说一说每个横行和竖行分别是哪三个数。学生在心里想连加算式并口算出答案,教师组织反馈,全班汇报并核对结果。追问:同学们刚刚都是按照从左往右或者从上往下的顺序将三个数连加的。以左边表格的横行为例,除了1十3十3=7,还可以有不同的列式方法吗?[预设]还可以从右往左将三个数相加,列出的算式是3十3十1=7。结合学生的回答,引导学生思考,发现:观察表格的角度不同,列出的连加算式也不同,但是运算时的顺序及运算结果是一样的。5.完成练习五第5题提问:图中一共有几个小朋友?他们在干什么?用简洁的语言说说图中的小朋友是怎么分组训练轮滑的?组织学生规范地表达清楚图意:一共有9个小朋友在学轮滑,第一批滑走了3个小朋友,第二批又滑走了3个小朋友,还剩下3个小朋友。学生独立列出算式9—3—3=3。追问:9—3—3=3,算式里有3个3,它们分别表示什么意思?对应图中的哪些小朋友呢?6.完成练习五第6题启发思考:右图中的三条彩带下面都对应着一些“拳头”,是什么意思?你能看明白吗?和你的小伙伴们说一说吧。[预设]是用拳头来比一比、量一量它们分别有多长的。追问:真好,那彩带的长度分别可以用几来表示呢?[预设]第一根彩带是4,第二根是2,第三根是3。结合学生的回答,引导学生准确表达:第一根彩带相当于有4个拳头那么宽,第二根有2个拳头那么宽,第三根有3个拳头那么宽。进一步明确:这里的拳头是一样大的,一样宽的。提问:所以,要求三条彩带一共有多长就怎么办?[预设]把三条彩带的长度合在一起,也就是把拳头的数量加起来。学生完成算式填空后,追问:得数“9”表示什么意思呀?结合学生的回答,在此明确这里的“9”表示彩带总共有9个拳头那么宽。三、课堂总结引导:在4人小组内和小伙伴们轮流说一说,通过这节课的练习,你有了哪些新的认识和收获。总结:同学们,在本课的练习和游戏中,你们对连加、连减、加减混合含义的理解一定更深入了,运算能力也有了进一步地提高,还体会到数学能帮助我们解决很多生活中的实际问题。今后继续保持对数学的热爱,合作研究,相信你们一定会探索出更多的数学知识。【作业设计】游戏一:“你来出题,我来算”。课间和你的朋友,或者在家里和你的家人,一起玩一玩出题算题的游戏。一人用数卡、符号卡摆出算式,另一人口算报出结果,比一比谁答对的题数多。游戏二:“你来出题,我来编”。课间和你的朋友,或者在家里和你的家人,一起玩玩出题编故事的游戏。一人用数卡、符号卡摆出算式,另一人编出与算式对应的故事,比一比谁的故事更准确、贴合。游戏三:“你讲故事,我来摆”。游戏二还可以反过来玩,一人讲故事,另一人摆出对应的算式,并口算出结果。【教学思考】这节课的教学,注意以下三点:1.结合本课的教学目标,设计匹配的游戏环节,以此来激发学生的兴趣,提高学习效率,并注重引导学生进行自我评价、同伴互评。2.练习五第2题,在学生完成计算后,可以组织学生编故事,体会数学算式的模型价值,发展模型意识。3.练习五第6题,通过追问,帮助学生理解图中“拳头”的意义,初步渗透度量标准的知识。【课标链接】教学活动应注重启发式,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难……促进学生理解和掌握数学的基本知识和基本技能,体会和运用数学的思想与方