一年级上数学教案-16,17,18减几(2)-西师大版

一年级上数学教案16,17,18减几(2)西师大版一、课题名称：一年级上数学教案16,17,18减几(2)西师大版二、教学目标：1.让学生掌握16、17、18减几的计算方法；2.培养学生观察、分析、比较的能力；三、教学难点与重点：难点：减法的计算方法；重点：16、17、18减几的计算。四、教学方法：1.启发式教学；2.小组合作学习；3.竞赛教学。五：教具与学具准备：1.教具：16、17、18的卡片、算式卡片；2.学具：计数器、算式本。六、教学过程：1.导入新课（1）出示动物卡片，引导学生观察并说出它们的数量。（2）提问：如果动物们要回家，我们需要做什么？（3）引入减法概念。2.教学新课（1）出示算式卡片，让学生观察并说出算式的含义。（2）讲解16、17、18减几的计算方法，以例题进行讲解。例题：168=？讲解：从16中减去8，我们可以先减去1，再减去1，减去6，得到答案8。（3）让学生独立完成算式卡片上的题目，并互相检查。（4）小组合作，完成计数器的减法练习。3.随堂练习（1）出示题目：175=？（2）让学生独立完成题目，并展示答案。（1）回顾16、17、18减几的计算方法；（2）强调减法的计算步骤。七、教材分析：本节课以16、17、18减几的计算方法为主线，通过引入动物卡片、计数器等教具，让学生在直观的情景中理解减法的概念，掌握减法的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得减法难吗？为什么？（2）让学生分享自己的学习心得。2.提问问答（1）提问：如果我们要计算189，我们应该怎么做？（2）让学生回答，并讲解正确答案。九、作业设计：1.作业题目：（1）167=？（2）174=？（3）1=？2.答案：（1）9（2）13（3）12十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课在教学中，我注重引导学生观察、分析、比较，让他们在直观的情景中理解减法的概念，掌握减法的计算方法。2.拓展延伸：课后，让学生尝试用减法解决生活中的实际问题，如购物、分配物品等。重点和难点解析：1.导入新课环节：我需要确保通过生动的动物卡片和有趣的问题，成功地吸引学生的注意力，并激发他们对减法的兴趣。我会详细观察学生的反应，确保他们能够理解减法的初步概念。2.教学新课环节：讲解16、17、18减几的计算方法时，我必须确保每个步骤都清晰易懂。我会使用具体的例题，如“168=？”来展示计算过程，并确保每个步骤都有详细的解释。3.随堂练习环节：在这个环节，我需要观察学生是否能够独立完成算式，并准确计算出答案。我会对学生的表现进行个别指导，确保他们能够理解和应用所学知识。5.作业设计环节：我会设计一些与生活实际相关的作业题目，如购物减价、分配物品等，以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。详细补充和说明：在导入新课环节，我会使用一系列可爱的动物卡片，如兔子、小鸟和熊，分别代表数量16、17和18。我会问学生们：“你们看，这些小动物们想要回家，但是它们的家在不同的地方。我们需要帮它们数一数，看看它们需要走多少步才能回到家。”这样的问题设计旨在让学生在轻松的氛围中理解减法的概念。“我们看到这个算式，左边是16，右边是8。这意味着我们要从16中减去8。我们可以想象一下，我们有16个苹果，现在我们要拿出8个苹果。我们可以先拿出一个苹果，剩下15个；再拿出一个苹果，剩下14个；再拿出一个苹果，剩下13个；再拿出一个苹果，剩下12个；再拿出一个苹果，剩下11个；再拿出一个苹果，剩下10个；拿出一个苹果，剩下9个。所以，16减去8等于9。”在随堂练习环节，我会给出题目“175=？”并让学生们独立完成。然后我会走动到每个学生身边，查看他们的计算过程，并给予必要的指导。如果某个学生遇到困难，我会耐心地引导他们：“我们可以这样想，17个苹果，我们要拿出5个，那么先拿出一个苹果，剩下16个，再拿出一个苹果，剩下15个，依此类推。”“同学们，今天我们学习了如何计算16、17、18减去其他数的答案。记住，我们可以一步一步地减，直到我们得到最终的答案。现在，请你们再回想一下，我们是如何一步一步地计算出168=9的。”1.某个水果店有18个苹果，如果卖出5个苹果，还剩多少个？2.小明有17颗糖果，他吃掉了4颗，还剩多少颗？3.一辆公交车上有16个乘客，又上来5个乘客，现在车上有多少个乘客？通过这些实际生活中的问题，我希望学生能够更好地理解减法的应用。在课后，我会根据学生的完成情况给予反馈，并对那些需要额外帮助的学生进行个别辅导。一、课题名称：一年级上数学教案16,17,18减几(2)西师大版二、教学目标：1.让学生掌握16、17、18减几的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力。三、教学难点与重点：难点：减法的计算方法。重点：16、17、18减几的计算。四、教学方法：1.启发式教学。2.小组合作学习。3.竞赛教学。五：教具与学具准备：1.教具：16、17、18的卡片、算式卡片。2.学具：计数器、算式本。六、教学过程：1.导入新课（1）出示动物卡片，引导学生观察并说出它们的数量。（2）提问：如果动物们要回家，我们需要做什么？（3）引入减法概念。2.教学新课（1）出示算式卡片，让学生观察并说出算式的含义。（2）讲解16、17、18减几的计算方法，以例题进行讲解。例题：168=？讲解：从16中减去8，我们可以先减去1，再减去1，减去6，得到答案8。（3）让学生独立完成算式卡片上的题目，并互相检查。3.随堂练习（1）出示题目：175=？（2）让学生独立完成题目，并展示答案。（1）回顾16、17、18减几的计算方法；（2）强调减法的计算步骤。七、教材分析：本节课以16、17、18减几的计算方法为主线，通过引入动物卡片、计数器等教具，让学生在直观的情景中理解减法的概念，掌握减法的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得减法难吗？为什么？（2）让学生分享自己的学习心得。2.提问问答（1）提问：如果我们要计算189，我们应该怎么做？（2）让学生回答，并讲解正确答案。九、作业设计：1.作业题目：（1）167=？（2）174=？（3）1=？2.答案：（1）9（2）13（3）12十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课在教学中，我注重引导学生观察、分析、比较，让他们在直观的情景中理解减法的概念，掌握减法的计算方法。2.拓展延伸：课后，让学生尝试用减法解决生活中的实际问题，如购物、分配物品等。重点和难点解析：1.教学新知的导入和概念建立作为教师，我深知导入环节的重要性。我会特别关注如何通过生动的教学活动，如使用动物卡片，来吸引学生的注意力，并帮助他们建立减法的基本概念。我会设计一个故事情境，比如：“今天，我们的森林里的小动物们准备搬家了，但是它们的家中还剩下一些水果。我们需要帮它们算算，每家还剩下多少个水果。”这样的情景能够让学生在熟悉的环境中自然地接触到减法。2.计算方法的讲解和例题示范讲解减法的计算方法时，我会确保使用简单易懂的语言和直观的教具。例如，我会用计数器来展示168的计算过程，一边操作一边讲解：“我们先把16个计数器排成一排，然后我们拿走8个，一个一个地拿，直到拿完为止。现在，数一数还剩下多少个。”这样的示范能够让学生直观地看到减法的操作过程。3.学生独立练习和互助学习在学生独立完成算式卡片上的题目时，我会鼓励他们互相检查答案，这不仅能帮助他们巩固知识，还能培养他们的合作精神。我会观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导，确保他们能够理解和应用所学知识。4.随堂练习的设计和实施在设计随堂练习时，我会确保题目既具有挑战性又符合学生的认知水平。例如，我会提出“175=？”这样的问题，让学生在计算后展示他们的解答思路。我会鼓励学生分享他们的解题方法，并引导他们理解不同解题策略的适用性。6.作业设计和课后反思在作业设计中，我会选择与生活实际相关的问题，如“小明有18个气球，他给了小华5个，现在小明还剩多少个气球？”这样的问题能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中。在课后反思中，我会思考如何改进教学方法，以便更好地帮助学生掌握减法的概念。通过这些重点细节的关注和详细说明，我相信能够有效地帮助学生理解减法，并在他们的数学学习旅程中打下坚实的基础。一、课题名称：一年级上数学教案16,17,18减几(2)西师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握16、17、18减几的计算方法。2.培养学生运用减法解决实际问题的能力。3.增强学生的数感和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解减法的概念，掌握减法的计算方法。重点：16、17、18减几的计算方法。四、教学方法：1.情境教学法。2.讲授法。3.练习法。五：教具与学具准备：1.教具：16、17、18的卡片、算式卡片、计数器。2.学具：算式本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课（课本原文内容：）“小朋友们，今天我们来学习一个新的数学知识——减法。你们知道什么是减法吗？”分析：通过提问，激发学生的好奇心，引导学生主动参与学习。2.教学新课（课本原文内容：）“减法就是从一个数里去掉一些数，剩下的数就是减法的答案。比如，16减去8，就是从16里去掉8，剩下的数是多少？”分析：通过讲解减法的定义，帮助学生理解减法的概念。3.讲解例题（课本原文内容：）“现在我们来做一个例子：168=？我们可以先从16里拿出一个，剩下15个；再拿出一个，剩下14个；再拿出一个，剩下13个；再拿出一个，剩下12个；再拿出一个，剩下11个；再拿出一个，剩下10个；拿出一个，剩下9个。所以，16减去8等于9。”分析：通过具体的例题讲解，让学生直观地理解减法的计算过程。4.随堂练习（课本原文内容：）“下面我们来做一些练习：174=？1=？请同学们独立完成。”分析：通过随堂练习，检验学生对减法计算方法的掌握程度。（课本原文内容：）“今天我们学习了16、17、18减几的计算方法，同学们要记住，减法就是从一个数里去掉一些数，剩下的数就是减法的答案。”七、教材分析：本节课以16、17、18减几的计算方法为主线，通过讲解减法的定义、例题讲解和随堂练习，让学生掌握减法的计算方法。八、互动交流：1.讨论环节（提问：）同学们，你们觉得减法难吗？为什么？（话术：）请大家分享一下你们在学习减法过程中的心得体会。2.提问问答（提问：）如果我们要计算189，我们应该怎么做？（话术：）请大家思考一下，并告诉我你们的解题思路。九、作业设计：1.作业题目：（1）167=？（2）175=？（3）184=？2.答案：（1）9（2）12（3）14十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了16、17、18减几的计算方法。2.拓展延伸：课后，让学生尝试用减法解决生活中的实际问题，如购物、分配物品等。重点和难点解析：重点和难点解析：1.概念建立与导入新课作为教师，我深知概念建立对于学生理解新知识的重要性。在导入新课环节，我会通过生动的故事和实际情境来吸引学生的兴趣，比如：“想象一下，森林里的动物们要搬新家了，他们需要计算自己的水果和玩具数量，看看还剩下多少。今天我们就来学习如何计算剩余的数量，也就是减法。”这样的导入不仅能够激发学生的好奇心，还能帮助他们将减法与实际生活联系起来。2.讲解减法计算方法在讲解减法计算方法时，我需要确保学生能够理解并掌握。我会使用直观的教具，如计数器，来演示减法的操作过程，例如：“我们拿出16个计数器，然后我们一次拿走8个，一个接一个地拿，直到拿完为止。现在数一数，还剩下多少个？”通过这样的操作，学生可以直观地看到减法的实际操作，从而更好地理解抽象的数学概念。3.学生练习与反馈学生的独立练习对于巩固新知识至关重要。在随堂练习中，我会设计一系列逐步增加难度的题目，让学生逐步掌握减法的计算方法。例如，先从简单的“168=？”开始，然后逐步过渡到“175=？”和“1=？”。在学生完成练习