Unit6 第3课时 （教学设计）Wrap-up time三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

Unit6第3课时（教学设计）Wrap-uptime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6第3课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常用语的学习，提高口语交流的自信心。

2.增强学生的文化理解，通过了解不同国家的问候方式，增进对不同文化的尊重。

3.培养学生的思维品质，通过对比和总结，提高分析和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语的学习还处于基础阶段，他们已经掌握了一些基础的英语字母、简单的词汇和基本的日常用语。在Unit6之前，他们可能已经学习了有关问候、介绍自己的信息等基础交际用语。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生的英语学习兴趣通常较高，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语。学生的能力方面，他们可能已经具备了一定的听说能力，但阅读和写作能力还需加强。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，如观看动画、听英语歌曲；而另一部分学生可能更倾向于通过互动和游戏来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit6的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些英语词汇的记忆和理解；二是如何在实际交流中使用所学的问候用语；三是对于不同文化中问候习惯的理解和接受。此外，由于英语是第二语言，部分学生在发音和语调上可能存在困难，需要教师给予更多的指导和练习机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣。

2.设计“问候接力”游戏，让学生在游戏中练习问候用语，提高口语交流能力。

3.利用多媒体课件展示不同国家的问候方式，帮助学生理解和比较文化差异。

4.通过视频和音频材料，提供真实的语言环境，加强学生的听力理解和发音练习。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用英语歌曲《Hello》作为热身活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习问候用语。

2.教师用简单的英语问候学生，并询问他们最近的情况，引出本节课的主题“Greetings”。

3.展示不同国家的问候方式图片，激发学生对文化差异的好奇心。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解本节课的重点词汇，如“hello”、“goodbye”、“howareyou”等，并进行发音示范。

2.通过PPT展示不同国家的问候方式，引导学生对比分析，加深对文化差异的理解。

3.教师用例句解释问候用语的用法，如：“Goodmorning,howareyou?”，并让学生跟读。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.“问候接力”游戏：学生分成小组，每组派代表依次用英语问候其他组成员，并询问其名字和喜好。

2.角色扮演：教师设置不同场景，如在学校、在商店、在朋友家等，让学生进行角色扮演，使用所学问候用语。

3.语音模仿：播放不同国家的问候方式音频，让学生模仿发音，提高口语表达能力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论不同国家的问候习惯：如美国人喜欢直接问好，而日本人则更注重礼貌；举例回答：在美国，人们可能会直接说“Hi,howareyou?”；在日本，人们会说“おはようございます，元気ですか？”。

2.分析问候用语在不同场合的适用性：如在学校里，可以使用“Goodmorning,teacher”来问候老师；在朋友家，可以说“Hello,nicetoseeyou”。

3.探讨如何用英语表达感谢：举例回答：在得到帮助时，可以说“Thankyouverymuch”或“You’rewelcome”。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调问候用语的重要性。

2.让学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.布置课后作业：让学生用所学问候用语向家人、朋友或老师问候，并尝试用英语表达感谢。

教学重难点：

1.问候用语的正确发音和用法。

2.不同国家的问候习惯和文化差异。

3.在实际交流中运用所学问候用语。

教学时长：45分钟知识点梳理1.问候用语的种类和用法

-Goodmorning/afternoon/evening：早上/下午/晚上好

-Hello/Hi：你好

-Goodbye：再见

-Howareyou?：你好吗？

-I’mfine,thankyou.Andyou?：我很好，谢谢。你呢？

-Nicetomeetyou：很高兴见到你

-Goodluck：祝你好运

-Thankyou/Thanks：谢谢

-You’rewelcome：不客气

2.文化差异中的问候习惯

-不同国家的问候方式不同，例如美国人直接问好，日本人注重礼貌。

-了解不同文化中的问候习惯有助于增进国际交流和理解。

3.问候用语在生活中的应用场景

-学校：Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?

-商店：Hello,howcanIhelpyou?

-朋友家：Hi,it’snicetoseeyou.How’syourday?

-会议：Goodmorning,everyone.Let’sgetstarted.

4.感谢的表达方式

-Thankyouforyourhelp.

-Iappreciateyourhelp.

-You’rewelcome.

-Noproblem.

5.表达关心和祝福

-Howareyoufeelingtoday?

-Iseverythingokay?

-Ihopeyouhaveagreatday.

6.英语口语表达技巧

-注意语调和节奏，使表达更加自然。

-尝试使用简单的句型和短语，提高口语表达能力。

-多练习，增强口语语感。

7.日常交流中的礼貌用语

-Please:请

-Excuseme:劳驾，打扰一下

-Sorry:对不起

-Thankyou:谢谢

-You’rewelcome:不客气

-Bye:再见

8.常用英语口语练习

-自我介绍：Mynameis...,I’mfrom...,andI’mastudent.

-询问对方情况：Howareyou?How’severythinggoing?

-提出建议：Ithinkweshould...,whatdoyouthink?

-表达同意：Thatsoundsgood.Iagree.

-表达不同意见：Idisagree.Letmeexplain.教学反思与总结今天的课总的来说，我觉得还是挺有意思的。孩子们在课堂上都很活跃，他们对于学习英语的热情和好奇心让我感到很欣慰。不过，反思一下，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我在导入新课的时候，用了歌曲《Hello》来激发学生的兴趣。这个方法挺有效的，孩子们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于歌曲中的问候用语掌握得不够牢固，这可能是因为他们在家里没有足够的机会去练习。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些家庭作业，比如让学生回家后和家人用英语进行简单的问候交流。

在新课讲授部分，我尝试通过PPT展示不同国家的问候方式，让学生对比学习。这个方法挺直观的，学生们看起来也学得挺快。不过，我发现有几个学生对于某些文化习惯的理解还不够深入，他们在讨论的时候有些困惑。这可能是因为他们的文化背景和生活经验有限。因此，我决定在下一节课中，增加一些文化背景知识的介绍，帮助学生更好地理解。

实践活动环节，我设计了“问候接力”游戏，孩子们参与度很高，但是在实际操作中，我发现有几个学生发音不够准确。这说明我在课堂上对于发音的指导还不够细致。在未来的教学中，我会更加注重发音的纠正和练习，确保每个学生都能正确发音。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如不同国家的问候习惯、问候用语在不同场合的适用性以及如何用英语表达感谢。学生们讨论得很热烈，他们的回答也很有创意。不过，也有个别学生不太愿意参与讨论，这可能是因为他们对英语不太自信。为了鼓励所有学生积极参与，我会在下一节课中尝试更多的互动环节，比如小组竞赛，以提高他们的自信心。

1.加强发音练习，特别是对于易混淆的音素。

2.设计更多互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

3.针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助。

4.家校合作，鼓励家长参与孩子的英语学习，共同营造良好的学习氛围。板书设计①问候用语

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello/Hi

-Goodbye

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou

-Goodluck

-Thankyou/Thanks

-You’rewelcome

-I’msorry

-Excuseme

②文化差异中的问候习惯

-美国人的直接问候

-日本人的礼貌问候

-其他国家的问候特点

③问候用语在生活中的应用场景

-学校场景：Goodmorning,teacher.

-商店场景：Hello,howcanIhelpyou?

-朋