Unit5 Shes my mother（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5She’smymother（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit5She’smymother（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册。本章节围绕家庭成员展开，通过对话和图片，让学生学会描述家庭成员，并掌握相关词汇和句型。教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言实际运用能力。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生英语学习兴趣，提高英语听、说、读、写能力。通过本课学习，学生能够运用所学词汇和句型描述家庭成员，增强跨文化交流意识，同时提升语感和审美情趣，促进语言素养的全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister等。

-重点句型：学会使用“…is/are…”结构介绍家庭成员，如“Mymotherisateacher.”

-重点语法：正确运用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作。

2.教学难点

-难点词汇：理解并运用“a”和“an”的用法，区分单数可数名词前的不定冠词。

-难点句型：理解并模仿对话中的情景对话，如询问家庭成员的职业。

-难点语法：正确理解并运用现在进行时态的构成，特别是在介绍家庭成员正在进行的动作时。例如，学生可能难以区分“isreading”和“reads”的用法。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：译林版三年级上册英语课程资源平台

-信息化资源：家庭成员图片库、英语音频材料

-教学手段：实物教具（家庭成员卡片）、互动游戏软件、英语歌曲五、教学过程设计**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一段关于家庭生活的英语歌曲，如“Family,Family,ILoveYou”，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

2.通过PPT展示家庭成员的图片，提问学生：“Whoarethey?”引导学生用英语回答，复习家庭成员的英语词汇。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教师展示教材中的图片，介绍家庭成员，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”引导学生模仿并跟读。

2.教师讲解重点词汇：father,mother,brother,sister,teacher等，并通过例句让学生练习使用。

3.教师讲解重点句型：“…is/are…”结构，结合图片和例句，让学生理解和掌握。

4.教师展示现在进行时的构成方法，并通过实际情景让学生练习，如：“Mymotheriscookingdinner.”

**三、巩固练习（20分钟**）

1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一位家庭成员作为代表，用英语介绍该成员。

2.角色扮演：学生扮演教材中的对话角色，进行情景对话练习。

3.课堂游戏：教师准备家庭成员卡片，学生抽取卡片，用英语描述卡片上的家庭成员。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“Whatisyourmother/father/brother/sister’sjob?”引导学生运用所学知识回答。

2.教师提问：“Whatareyourfamilymembersdoingnow?”让学生用现在进行时态描述家庭成员的活动。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师邀请学生上台，用英语描述自己的家庭成员，其他学生猜测。

2.教师提问：“Doyouhaveagoodfamily?”引导学生分享自己的家庭故事，培养学生的口语表达能力。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学知识，教师检查学生的学习效果。

**七、课后作业（5分钟**）

1.让学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。

2.鼓励学生在家里用英语和家人交流，练习所学知识。

**教学创新点**：

1.利用多媒体教学设备，展示生动有趣的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.设计分组活动和角色扮演，提高学生的参与度和互动性。

3.通过课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

4.引导学生分享自己的家庭故事，培养学生的口语表达能力和跨文化交流意识。

**教学效果预期**：

1.学生能够掌握家庭成员的英语词汇和句型。

2.学生能够运用所学知识进行简单的描述和交流。

3.学生能够提高英语学习兴趣和自主学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生能够熟练掌握并运用教材中出现的家庭成员相关词汇，如father,mother,brother,sister,teacher等，以及描述职业的词汇。

2.**句型运用**：学生能够正确运用“…is/are…”结构来介绍家庭成员，如"Mymotherisateacher."，并在实际对话中灵活运用。

3.**语法理解**：学生能够理解并区分现在时和现在进行时，能够用现在进行时态描述家庭成员正在进行的动作，如"Mybrotherisreadingabook."

4.**口语表达能力**：通过角色扮演和小组活动，学生的口语表达能力得到显著提升，能够自信地用英语进行简单的日常对话。

5.**听力理解**：学生在听力练习中能够理解并跟读教材中的对话，提高了对英语语音、语调的感知能力。

6.**阅读理解**：学生通过阅读教材中的文本，能够理解故事情节，并从中提取关键信息。

7.**写作能力**：学生在完成课后作业时，能够用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，展现了基本的写作能力。

8.**跨文化交流意识**：学生在学习过程中，不仅学习了英语知识，还了解到了不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，增强了跨文化交流的意识。

9.**自主学习能力**：通过课堂上的互动和课后作业的完成，学生能够自主学习，查找资料，提高自我管理学习的能力。

10.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，体会到了家庭的重要性和亲情的温暖，培养了关爱家人、尊重他人的情感态度。七、课堂小结，当堂检测**课堂小结：**

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，如father,mother,brother,sister,teacher，以及现在时和现在进行时的用法。

2.教师通过PPT展示本节课的关键句子，如“Mymotherisateacher.”，引导学生跟读并模仿。

3.教师简要介绍家庭成员在英语中的表达方式，帮助学生巩固记忆。

4.教师鼓励学生分享自己家庭的故事，增强学生的口语表达能力和跨文化交流意识。

**当堂检测：**

1.**词汇测试**：教师随机抽取学生，让学生用英语说出家庭成员的英文单词，如father,mother,brother,sister等。

2.**句型练习**：教师给出一个家庭成员的职业，如teacher，让学生用现在时态描述：“Mymotherisateacher.”，并鼓励其他学生模仿。

3.**情景对话**：教师设置一个简单的情景，如询问家庭成员的职业，让学生进行对话练习。

4.**看图说话**：教师展示一张家庭成员的图片，让学生用英语描述图片内容，如描述家庭成员的动作、穿着、表情等。

5.**小组活动**：将学生分成小组，每个小组选择一个家庭成员，用英语介绍该成员，包括职业、性格特点等。

6.**口头作文**：教师给出一个话题，如“Describeyourfamily”，让学生口头描述自己的家庭，教师根据学生的描述进行评价。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在课堂中，我尝试通过创设真实的家庭生活情境，让学生在实际情境中学习英语，这样可以提高学生的语言运用能力，让他们更加自然地使用英语。

2.**互动式学习**：我注重课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在合作中学习，这不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：由于学生的英语基础和接受能力存在差异，部分学生在课堂上可能跟不上教学进度，需要更多的个别辅导。

2.**课堂管理**：在小组活动中，有时课堂纪律难以控制，个别学生可能会分心，影响整体教学效果。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.**个性化辅导**：针对学生的个体差异，我将设计个性化的辅导计划，确保每个学生都能跟上教学进度，并给予他们更多的关注和指导。

2.**加强课堂纪律**：在小组活动中，我将设立明确的规则，并加强对学生的纪律教育，确保课堂秩