Unit4 My family!Lesson 6 教学设计 2024-2025学年冀教版七年级英语上册

Unit4Myfamily!Lesson6教学设计2024-2025学年冀教版七年级英语上册主备人备课成员教学内容本课为冀教版七年级英语上册Unit4Myfamily!Lesson6。主要内容包括：学习家庭词汇，如uncle,aunt,cousin等；掌握询问家庭成员关系的句型，如“Whoisthisperson?”、“He/Sheismy...”等；通过听力和口语练习，提高学生对家庭词汇和句型的实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习家庭词汇和句型，提升语言表达和交流能力；通过了解不同文化背景下的家庭关系，增强文化意识；通过思考和解决问题，培养批判性思维；同时，通过积极参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本单元之前，学生已经学习了基础的英语词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。对于家庭词汇，学生在日常生活中可能有一定的了解，但对于一些较生僻的亲属称谓如grandmother,grandfather等，可能需要进一步学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，喜欢通过互动和游戏来学习。学生具备较强的模仿能力，适合通过模仿和角色扮演来提高口语技能。部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来提升语言能力，而一些学生则可能更擅长听说训练。在学习风格上，学生个体差异明显，有的学生善于独立学习，有的则更喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握家庭词汇方面，学生可能对一些文化背景不同的亲属称谓感到困惑；在运用句型询问家庭成员关系时，学生可能遇到语法结构理解困难，导致句子不完整或不正确。此外，部分学生可能由于性格内向，在口语表达时缺乏自信，导致不敢开口练习。教师需要关注这些潜在的问题，通过针对性的教学策略帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、实物教具（家庭成员图片或卡片）

-课程平台：学校英语教学平台或在线学习资源

-信息化资源：英语学习软件、相关音频和视频资料

-教学手段：PPT课件、课堂互动软件、英语学习APP教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张家庭成员的照片，引导学生用英语描述照片中的每个人。

-回顾旧知：提问学生关于家庭成员的英语词汇，如“mom,dad,brother,sister”等，并检查学生的记忆情况。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书新词汇，如uncle,aunt,cousin,grandpa,grandma等，并解释其含义和用法。

-举例说明：通过情景对话，展示如何在对话中运用新词汇询问家庭成员关系。

-互动探究：学生两人一组，用新学的词汇和句型进行角色扮演，模拟询问和介绍家庭成员。

3.新课呈现（约10分钟）

-继续讲解新句型：“Whoisthisperson?”和“He/Sheismy...”的用法，并给出例句。

-学生练习：学生跟读教师提供的例句，模仿语音语调。

-小组活动：学生分组，轮流使用新句型询问和介绍家庭成员。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的相关练习题，如填空、选择、匹配等。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和巩固知识点。

5.巩固练习（约10分钟）

-游戏环节：教师组织“猜猜他是谁”游戏，学生通过描述家庭成员的特征来猜测对方是谁。

-互动问答：教师提问学生关于家庭成员的问题，学生回答并使用新学的词汇和句型。

6.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：学生自愿展示自己准备的家庭照片或视频，并用英语介绍家庭成员。

-交流分享：学生之间交流各自的家庭情况，使用新学的词汇和句型。

7.总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的主要内容，强调新词汇和句型的用法。

-学生反思：学生思考本节课的收获，并分享自己的学习体会。

8.作业布置（约5分钟）

-完成练习册上的相关作业。

-预习下一节课的内容，包括新词汇和句型的复习。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyTree》：这是一本关于家庭历史的书籍，学生可以通过阅读了解不同文化中家庭的多样性，以及家庭成员之间的关系。

-《FamilyFunActivities》：这本书提供了许多家庭活动建议，学生可以阅读后尝试与家人一起进行，增强家庭关系的同时，提高英语应用能力。

-《FamilyTraditionsAroundtheWorld》：通过阅读这本书，学生可以了解世界各地不同的家庭传统和节日，拓展他们的文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己的家庭树，用英语描述家庭成员之间的关系，并分享给同学。

-鼓励学生调查自己家庭成员的职业，了解不同职业的特点，并撰写一篇小短文。

-学生可以收集不同文化中家庭关系的图片或故事，制作成小册子，展示给班级。

-通过互联网或图书馆资源，学生可以查找关于家庭关系的研究文章，了解心理学和社会学角度的家庭关系。

-学生可以参与家庭英语角活动，与家人一起练习英语对话，提高家庭沟通的英语水平。

-组织家庭英语演讲比赛，让学生用英语介绍自己的家庭，提高口语表达能力和自信心。

3.实践活动建议：

-家庭英语日记：学生可以每天用英语记录家庭生活中的点滴，如家庭成员的趣事、家庭活动等。

-家庭英语角：定期组织家庭英语角活动，家庭成员一起用英语交流，提高家庭英语氛围。

-家庭英语故事会：家庭成员轮流用英语讲述家庭故事，增进家庭成员之间的情感交流。

-家庭英语游戏：设计一些英语游戏，如“谁是卧底”、“英语接龙”等，在游戏中学习英语。课后作业1.完成练习册中的家庭关系词汇匹配题。

-题型：将英语词汇与对应的中文翻译进行匹配。

-例子：

-father-父亲

-mother-母亲

-brother-弟弟

-sister-姐姐

-uncle-叔叔

-aunt-阿姨

-cousin-侄子/侄女

-grandpa-祖父

-grandma-祖母

2.创作家庭介绍小短文。

-题型：用英语描述自己的家庭，包括家庭成员、关系和日常活动。

-例子：

Myfamilyisahappyone.Ihaveafather,amother,abrother,andasister.Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Mybrotherisincollege,andmysisterisinhighschool.WeoftenhavedinnertogetherandwatchTVintheevening.Wealsogoonfamilytripsduringtheholidays.

3.完成家庭关系句子填空题。

-题型：根据句子中的空格，选择合适的家庭成员词汇填空。

-例子：

My(1)isateacher.SheteachesEnglishatamiddleschool.My(2)isadoctor.Heworksinahospital.My(3)isastudent.Heisingrade7.My(4)isadoctor,too.Sheworksinaclinic.

4.家庭角色扮演活动。

-题型：学生分组，每组选择一个家庭角色，用英语进行角色扮演。

-例子：

学生分组扮演以下角色：父亲、母亲、儿子、女儿。角色扮演内容可以是家庭晚餐时的对话，例如：

-Father:Haveyoufinishedyourhomework,son?

-Son:Yes,Dad.Ifinisheditlastnight.

-Mother:That'sgood.Now,helpmesetthetable,please.

-Daughter:OK,Mom.I'llgettheplatesandcups.

5.家庭文化研究报告。

-题型：学生选择一个家庭成员，研究他们的职业或兴趣，并撰写一份报告。

-例子：

学生选择一个家庭成员，如父亲，研究他的职业。报告内容包括：

-父亲的职业名称

-父亲工作的地点

-父亲的工作内容

-父亲对工作的态度和感受

-学生对父亲职业的看法和感受教学反思教学反思

今天上了七年级英语的“Unit4Myfamily!Lesson6”这节课，总的来说，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过展示家庭照片、播放家庭生活片段等方式来激发学生的兴趣。我发现，当学生看到与自己生活相似的场景时，他们的参与度明显提高了。比如，我在课堂上展示了一幅全家人一起做蛋糕的照片，学生们立刻就活跃起来，开始讨论自己的家庭烘焙经历。这种情境教学的方式让学生更容易投入到课堂中来。

然后，我在讲解新词汇和句型时，注意到了学生们的反应。我发现，对于一些较生僻的词汇，如grandpa,grandma等，学生们需要更多的时间去记忆和掌握。因此，我决定在课后提供一些相关的练习，让学生通过反复练习来巩固这些词汇。同时，我也注意到了学生在使用句型时的语法错误，如时态和主谓一致等问题。在接下来的教学中，我会更加注重语法讲解和练习，帮助学生正确运用语言。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。比如，在小组活动中，我发现有些学生不太愿意参与进来，可能是由于害羞或者不自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中多设计一些互动性强的活动，让学生在小组中互相帮助，共同进步。

此外，我还注意到，学生在进行家庭介