1古诗三首《稚子弄冰》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

1古诗三首《稚子弄冰》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《稚子弄冰》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

1.学习古诗《稚子弄冰》，了解诗人袁说友；

2.理解诗句内容，体会诗中的意象和情感；

3.学习诗歌表达技巧，如借景抒情、用典等；

4.培养学生朗读和背诵古诗的能力，提高文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美情趣，提升学生的文学鉴赏能力；

2.培养学生运用联想和想象，深入理解诗歌意境和情感；

3.增强学生的语言文字运用能力，提高书面表达和口头表达能力；

4.培养学生的文化自信和民族自豪感，增强对传统文化的认同。重点难点及解决办法重点：

1.理解《稚子弄冰》的诗意和情感，体会诗中意象的生动性和童趣；

2.学习诗歌的表达技巧，如借景抒情、用典等。

难点：

1.诗句中某些字词的理解，如“稚子”、“弄冰”等；

2.诗歌意象的联想和想象，如何将抽象的诗歌形象转化为具体的画面。

解决办法：

1.通过朗读、分析诗句，引导学生理解字词的含义，并结合注释和生活经验；

2.运用多媒体展示图片或视频，帮助学生直观感受诗歌意象，激发联想和想象；

3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生用自己的语言描述诗句所描绘的情景，强化理解和记忆；

4.通过反复朗读和背诵，帮助学生加深对诗歌内容和表达技巧的掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《稚子弄冰》课文和相应的学习卡片。

2.辅助材料：准备与《稚子弄冰》相关的古诗背景资料、诗人介绍、古代冰上活动的图片和视频。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，以便学生展示个人或小组的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送《稚子弄冰》的背景资料和诗人袁说友的简介，要求学生预习诗歌内容，思考诗歌中的意象和情感。

-设计预习问题：提出问题如“诗歌中的‘稚子’指的是谁？‘弄冰’在古代意味着什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问以文字或语音形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代冰上活动的图片，引出《稚子弄冰》这首诗，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌中的修辞手法和表达技巧，如借景抒情、用典等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据诗歌内容描绘画面，分享各自的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习加深对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏方法。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌的鉴赏方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生背诵《稚子弄冰》，并尝试用自己的话复述诗歌内容。

-提供拓展资源：推荐与古代诗词相关的书籍和网站，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成背诵和复述作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在课后反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学素养。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《稚子弄冰》这首诗描绘了一个天真烂漫的儿童在冬日里玩冰的情景，通过对这首诗的学习，我们可以拓展以下相关内容：

-古代诗词中的儿童题材：介绍古代诗词中关于儿童的题材，如《小儿垂钓》、《牧童》等，让学生了解古代诗人对儿童的描绘和情感表达。

-冬日民俗文化：介绍古代的冬日民俗，如打雪仗、堆雪人、滑冰等，让学生了解古代人们的冬季生活。

-袁说友的生平及创作：简要介绍袁说友的生平和创作背景，让学生了解诗人的创作风格和情感倾向。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读与《稚子弄冰》相关的其他诗歌，如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，通过对比阅读，体会不同诗人的创作风格和情感表达。

-引导学生阅读古代诗词选本，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，了解古代诗词的整体风貌和艺术成就。

（2）实践活动：

-组织学生开展“冬日民俗体验”活动，让学生通过亲身体验，了解古代的冬日民俗，如堆雪人、滑冰等，感受古代人们的冬季生活。

-开展“古代儿童生活”主题演讲比赛，让学生通过查阅资料，了解古代儿童的生活状况，培养他们的口头表达能力。

（3）写作拓展：

-鼓励学生模仿《稚子弄冰》的写作风格，创作一首描写儿童生活的诗歌，如《冬日校园》、《童年记忆》等，提高学生的诗歌创作能力。

-引导学生以“冬日民俗”为主题，写一篇作文，如《冬日里的温暖》、《雪中的童年》等，培养学生的写作兴趣和表达能力。

（4）艺术欣赏：

-组织学生观看与古代诗词相关的电影、电视剧，如《三国演义》、《红楼梦》等，让学生在欣赏艺术作品的同时，了解古代诗词的背景和内涵。

-引导学生欣赏古代诗词的书法作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等，感受古代书法艺术的魅力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古代儿童生活习俗；

-诗歌中的意象和象征；

-诗人袁说友的生平及创作风格。

②重点词句：

-“稚子”：“稚”字突出了儿童的纯真和天真无邪；

-“弄冰”：“弄”字描绘了儿童玩耍的情景，生动形象；

-“夜深”：“夜深”点明了时间，为诗歌营造了静谧的氛围。

③内容逻辑关系：

①诗歌背景介绍：首先介绍袁说友及其创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景和诗人情感；

②诗句解读：逐句解读诗句，分析诗句中的意象、修辞手法和表达技巧；

③情感体验：引导学生体会诗歌所表达的情感，如童趣、纯真等；

④拓展延伸：结合古代儿童生活习俗和冬日民俗，拓展学生对诗歌内容的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及与同学的互动情况，评估学生对课堂活动的积极参与程度。

-朗读表现：评价学生在朗读《稚子弄冰》时的发音准确性、语调的抑扬顿挫以及情感表达。

-思考深度：通过学生的回答和讨论，评估学生对诗歌内容和表达技巧的理解深度。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通和协作效果。

-创意表达：评价学生是否能以独特的方式表达对诗歌的理解，如创意绘画、诗歌改写等。

-信息整合：评估学生是否能有效地整合小组内的信息和观点，形成有逻辑的结论。

3.随堂测试：

-诗歌内容理解：通过填空题、选择题等形式，测试学生对诗歌具体内容的记忆和理解。

-诗歌赏析能力：通过简答题或论述题，考察学生对诗歌情感、意象和修辞手法的分析能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生课后反思自己的学习过程，包括预习、课堂参与和作业完成情况。

-互评机制：实施学生互评，让学生在小组内互相评价，提高学生的批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现给予及时的口头或书面反馈，肯定积极表现，指出不足之处。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生的创新思维和