12《 古诗三首》 （教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12《古诗三首》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《古诗三首》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升他们的审美情趣和文化素养。学生将通过学习《古诗三首》，学会从形象、情感、语言等方面分析诗歌，培养文学鉴赏能力。同时，通过了解诗歌背后的文化背景，增强学生的文化自信和民族自豪感。学情分析五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对古典诗词的鉴赏能力有限，但他们对新鲜事物充满好奇心，对文学艺术有初步的审美需求。在知识层面，学生对古诗的基本格式和韵律有所了解，但对诗歌的深层内涵和情感表达理解较浅。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析能力和表达能力仍有待提高。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在阅读不细致、理解不深入的问题，这会影响他们对古诗的鉴赏。此外，部分学生在课堂上的参与度不高，可能因为缺乏自信或对古诗的兴趣不足。为了适应这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段提高学生的参与度，同时注重培养他们的阅读习惯和理解能力。

针对学生的这些特点，本节课将采用情景教学、小组讨论等方式，引导学生积极参与，通过合作学习深入理解古诗的内涵，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。同时，通过结合生活实际，让学生感受到古诗的韵味和魅力，增强他们的文化自信。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲，引导学生把握古诗的基本内容和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对古诗的理解和感受。

3.情景教学法：通过创设情境，让学生在角色扮演中体验古诗的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗的背景、作者介绍及诗中的画面，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行古诗的朗读和解析，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源拓展对古诗的了解，丰富教学内容。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是一首经典的古诗《望庐山瀑布》。这首诗是唐代大诗人李白所作，描绘了庐山瀑布的壮观景象。那么，你们对庐山瀑布有什么了解呢？请同学们分享你们的想法。

（学生）老师，我知道庐山是中国著名的风景胜地，瀑布非常壮观。

（教师）非常好，看来大家对庐山瀑布有一定的了解。今天，我们就一起来走进李白的诗歌世界，感受他笔下的庐山瀑布。

二、初步感知

1.朗读课文

（教师）接下来，请同学们跟读课文《望庐山瀑布》，注意朗读的节奏和韵律。

（学生）同学们开始朗读课文。

2.自主学习

（教师）请同学们在朗读的基础上，尝试理解诗歌的基本内容。

（学生）我读到了“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”这句诗，感觉阳光照耀下的香炉峰上升起了紫色的烟雾，远远望去，瀑布就像挂在山前。

（教师）很好，这句诗描绘了瀑布在阳光照耀下的美丽景象。请同学们继续阅读，看看诗中还描绘了哪些景物。

三、深入探究

1.诗歌意境

（教师）同学们，刚才我们已经初步了解了诗歌的基本内容，现在我们来深入探究一下这首诗的意境。

（学生）老师，我觉得这首诗描绘了庐山瀑布的雄伟壮观。

（教师）是的，这首诗通过描绘瀑布的景象，表现了诗人对大自然的热爱和赞美。请同学们思考，这首诗中还有哪些地方体现了诗人的情感？

（学生）我觉得“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗表达了诗人对瀑布的惊叹之情。

（教师）非常好，这句诗通过夸张的手法，将瀑布的壮观景象描绘得淋漓尽致。诗人用“疑是银河落九天”来形容瀑布，把瀑布的气势与天上的银河相比较，使读者产生了强烈的视觉冲击。

2.诗歌结构

（教师）这首诗共有四句，每句都描绘了不同的景物。请同学们分析一下，这首诗的结构是怎样的？

（学生）我觉得这首诗的结构是总分总，前两句是总写，后两句是分写。

（教师）很好，这首诗采用了总分总的结构，前两句点明了主题，后两句具体描绘了瀑布的景象。

3.诗歌修辞

（教师）在这首诗中，诗人运用了丰富的修辞手法，请同学们找出其中的一种修辞手法，并分析其表达效果。

（学生）我找到了“疑是银河落九天”这个比喻，它将瀑布比作银河，生动形象地表现了瀑布的壮观景象。

（教师）正确，诗人运用比喻手法，将瀑布的气势与银河相比，增强了诗歌的感染力。

四、巩固练习

1.仿写诗句

（教师）同学们，现在请你们发挥想象，仿写一句诗句，要求与《望庐山瀑布》中的诗句意境相近。

（学生）我仿写了一句：“月照银河落九天。”

2.诗歌朗诵

（教师）请同学们分组进行诗歌朗诵，注意朗读的节奏和情感。

（学生）同学们分组进行诗歌朗诵。

五、总结拓展

1.总结

（教师）通过今天的学习，我们了解了《望庐山瀑布》这首诗的基本内容、意境和修辞手法。希望大家在以后的学习中，能够运用这些知识，去欣赏更多的古诗。

2.拓展

（教师）课后，请同学们查阅资料，了解庐山瀑布的实际情况，并尝试用文字描绘出你心中的庐山瀑布。

（学生）同学们认真听讲，做好课后拓展的准备。

六、作业布置

1.课后，请同学们完成以下作业：

（1）熟读《望庐山瀑布》，背诵课文。

（2）查阅资料，了解庐山瀑布的实际情况。

（3）仿写一句诗句，要求与《望庐山瀑布》中的诗句意境相近。

2.请同学们在下周课堂上分享你的学习成果。

（学生）同学们认真记录作业要求，为下周的学习做好准备。

七、课堂小结

（教师）今天的课就上到这里，希望大家能够通过今天的学习，提高自己的文学鉴赏能力，感受古诗的魅力。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-庐山瀑布的历史与文化：介绍庐山瀑布的历史背景、文化内涵以及在中国古代文学中的地位。

-李白生平及诗歌创作背景：了解李白的生活经历、诗歌创作风格以及他的代表作品。

-古代山水诗的发展：探讨古代山水诗的特点、代表诗人及其作品，以及山水诗在文学史上的影响。

-中国山水画的欣赏：介绍与山水诗相关的山水画作品，分析其艺术特色和表现手法。

2.拓展建议：

-阅读李白的其他山水诗，如《望天门山》、《夜泊牛渚怀古》等，比较不同诗篇中的山水描绘和情感表达。

-观看庐山瀑布的纪录片或实地考察视频，感受庐山瀑布的自然风光和壮观景象。

-收集关于庐山瀑布的民间传说和神话故事，了解当地的文化传统和民俗风情。

-绘制庐山瀑布的想象图或创作一首以庐山瀑布为题材的诗歌，锻炼学生的创造力和表达能力。

-参与学校的文学社团或写作小组，与其他同学交流对《望庐山瀑布》的理解和感受。

-在家庭中与父母分享所学内容，共同探讨古典诗词的魅力和文学价值。

-阅读有关古代山水诗的学术著作或评论文章，提升对古典诗词的鉴赏水平。

-参加学校或社区组织的文学讲座或研讨会，与专家学者面对面交流，拓宽知识视野。

-通过图书馆或网络资源，寻找更多关于庐山瀑布的诗歌作品，进行比较阅读和分析。

-在日常学习中，尝试将古典诗词的意境融入自己的写作中，提升文学素养。典型例题讲解1.例题一：

诗歌《望庐山瀑布》中，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”这两句诗分别描绘了怎样的景象？

答案：第一句描绘了阳光照耀下香炉峰上升起的紫色烟雾，第二句描绘了远远望去，瀑布如同挂在山前的景象。

2.例题二：

分析诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”中“飞流直下”和“疑是银河落九天”的表达效果。

答案：“飞流直下”运用了夸张手法，形容瀑布水流之急、之高；“疑是银河落九天”通过比喻，将瀑布的壮观景象与天上的银河相比较，增强了诗歌的感染力。

3.例题三：

诗歌《望庐山瀑布》中，诗人运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：诗人运用了夸张和比喻两种修辞手法。例如，“飞流直下三千尺”中的夸张，“疑是银河落九天”中的比喻。

4.例题四：

请同学们用自己的语言描述诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”所描绘的景象。

答案：阳光照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾，远远望去，瀑布如同一条白色的丝带悬挂在山前。

5.例题五：

诗歌《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的情感？

答案：诗人通过对庐山瀑布的描绘，表达了对大自然壮丽景色的赞美之情，以及对自然之美的热爱和向往。

补充说明：

1.在讲解例题时，教师应引导学生关注诗句中的关键词汇，如“日照”、“飞流”、“银河”等，理解其背后的意象和情感。

2.教师可以引导学生分析诗句中的修辞手法，如夸张、比喻等，体会其表达效果。

3.教师可以让学生用自己的语言描述诗句所描绘的景象，培养他们的想象力和表达能力。

4.教师可以引导学生分析诗歌所表达的情感，培养他们的审美情趣和情感共鸣。

5.教师可以结合实际生活，引导学生将诗歌中的意境融入自己的生活中，提高他们的文学素养。作业布置与反馈作业布置：

1.复习《望庐山瀑布》这首诗，背诵全文，并在家里进行自我检测。

2.选择一首自己喜爱的古典诗词，进行朗诵，并尝试分析诗中的意境和修辞手法，记录自己的理解和感受。

3.结合《望庐山瀑布》中的景物描写，创作一幅描绘瀑布的想象画，并在画旁附上简短的文字说明。

4.搜集有关庐山瀑布的资料，包括图片、视频或文学描述，制作一份小报，介绍庐山瀑布的地理特征、历史传说和诗歌作品。

5.写一篇短文，题目为“假如我来到庐山瀑布前”，描述你看到瀑布时的感受，并发挥想象力，谈谈你对瀑布的赞美和思考。

作业反馈：

1.对于背诵作业，教师将在下节课开始时进行检查，对背诵流畅、准确的学生给予口头表扬，对背诵不够流利的学生，将个别辅导，帮助他们克服困难。

2.对于分析诗词的作业，教师将根据学生的分析深度和广度给予评价，鼓励他们提出独特的见解，同时对分析不够深入的学生提供指导，引导他们从意象、情感和修辞等方面进行更深入的分析。

3.对于创作想象画的作业，教师将关注学生的创意和表达能力，对作品进行点评，并提出改进意见，如如何更好地运用色彩、线条来表现瀑布的动态和气势。

4.对于制作小报的作业，教师将检查学生的资料搜集能力和整理能力，对内容丰富、结构清晰的小报给予肯定，对资料不足或结构混乱的小报提供具体的修改建议。

5.对于写短文的作业，教师将评估学生的想象力、语言表达能力和情感表达，对描写生动、情感真挚的学生给予鼓励，对表达不够清晰或情感表达不到位的学生，将提供写作技巧和情感表达方面的指导。

教师将确保所有学生的作业都能得到及时反馈，对于存在的问题，将个别或集体进行讲解，确保每位学生都能从作