第9章 第3节 大气压强 教学设计-2023-2024学年人教版八年级物理下册

第9章第3节大气压强教学设计--2023-2024学年人教版八年级物理下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第9章第3节大气压强

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生科学探究精神，提高学生的观察能力和实验操作技能。通过探究大气压强的存在和作用，增强学生对物理现象的敏感度，培养其逻辑思维和科学表达能力。同时，引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提升其应用物理知识解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.大气压强的概念及其与高度的关系。

2.托里拆利实验原理和大气压强数值的测量。

难点：

1.理解大气压强的存在及其在日常生活中的应用。

2.托里拆利实验的原理和实验现象的解释。

解决办法：

1.通过实验演示和小组讨论，帮助学生直观理解大气压强的概念。

2.结合生活实例，如吸管吸饮料、注射器抽液等，引导学生体会大气压强的实际应用。

3.详细讲解托里拆利实验的原理，并通过模拟实验让学生亲自操作，加深理解。

4.针对实验现象，引导学生进行推理和假设，培养其科学探究能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解大气压强的基础知识，引导学生理解物理现象。

2.设计实验活动，如托里拆利实验模拟，让学生亲自动手，观察现象，加深对大气压强概念的理解。

3.引入生活案例，如飞机升空、吸管吸饮料等，通过讨论和案例分析，提高学生的应用能力。

4.使用多媒体教学，展示大气压强相关的图片和视频，增强教学的直观性和趣味性。教学过程设计用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于飞机升空的视频，引导学生思考飞机是如何在空气中上升的。

2.提出问题：同学们，你们知道飞机为什么能够升空吗？这是不是与大气有关呢？

3.引导学生思考，为后续新课内容做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解大气压强的概念，解释其与高度的关系。

2.通过托里拆利实验的原理和实验现象，展示大气压强的存在和大小。

3.结合生活实例，如吸管吸饮料、注射器抽液等，让学生体会大气压强的实际应用。

4.详细讲解托里拆利实验的原理，通过模拟实验让学生亲自动手，加深理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论大气压强在生活中的应用，如飞机升空、吸管吸饮料等。

2.课堂提问：提问学生关于大气压强的相关知识点，检验学生对新知识的掌握程度。

四、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行实验操作，观察实验现象，分析原因。

2.学生汇报实验结果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.引导学生思考大气压强在实际生活中的应用，培养学生的创新思维。

六、作业布置（5分钟）

1.布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）回顾本节课所学内容，整理笔记。

（2）思考大气压强在生活中的应用，撰写一篇短文。

（3）预习下一节课的内容。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

a.讲解大气压强的概念（5分钟）

b.托里拆利实验原理和实验现象（10分钟）

c.生活实例讲解（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.师生互动环节（5分钟）

5.课堂小结（5分钟）

6.作业布置（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。知识点梳理1.大气压强的概念

-大气压强的定义：单位面积上空气柱的重量。

-大气压强的单位：帕斯卡（Pa）。

2.大气压强的存在与测量

-大气压强的普遍存在：地球表面及其周围的空气都存在大气压强。

-大气压强的测量工具：气压计。

3.大气压强与高度的关系

-随着高度的增加，大气压强逐渐减小。

-海平面附近的大气压强约为101325帕斯卡。

4.托里拆利实验

-实验原理：利用水银柱的高度来测量大气压强。

-实验装置：托里拆利管、水银、玻璃管等。

-实验现象：水银柱的高度稳定，表明大气压强存在。

5.大气压强的应用

-吸管吸饮料：利用大气压强将饮料吸入吸管。

-注射器抽液：利用大气压强将液体吸入注射器。

-飞机升空：飞机机翼上下表面的压力差产生升力，使飞机升空。

6.大气压强的计算

-大气压强的计算公式：P=F/A，其中P为大气压强，F为作用力，A为作用面积。

-大气压强的数值：海平面附近的大气压强约为101325帕斯卡。

7.大气压强的单位换算

-帕斯卡与其他压力单位的换算关系：1帕斯卡=1牛顿/平方米。

8.大气压强的影响因素

-海拔高度：海拔越高，大气压强越小。

-气候条件：温度和湿度等因素会影响大气压强。

9.大气压强的实验探究

-托里拆利实验：通过实验验证大气压强的存在和大小。

-水银柱高度测量：通过测量水银柱高度来计算大气压强。

10.大气压强的实际应用

-飞机、汽车、船舶等交通工具的升力原理。

-医学领域：呼吸机、血压计等医疗器械的原理。

-生活用品：吸管、注射器等日常用品的原理。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲授大气压强的概念时，我尝试通过创设情境，比如展示飞机升空的视频，让学生在实际情境中理解物理知识，这种教学方式能更好地激发学生的学习兴趣。

2.实验教学结合：我注重实验教学的环节，通过让学生亲自操作托里拆利实验，让他们直观感受到大气压强的存在和作用，这种直观教学能够加深学生的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对实验和讨论内容不够熟悉，或者是对物理学科本身缺乏兴趣。

2.教学深度不足：在讲解一些复杂的概念时，我发现有些学生理解起来有些吃力，这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出，或者是学生的基础不够扎实。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过课堂提问和作业来完成，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前进行预习指导，让学生对实验和讨论内容有基本的了解。同时，我会设计一些互动性强的实验和讨论题目，鼓励学生积极参与。

2.深化教学内容：在讲解复杂概念时，我会采用更直观的教学手段，如使用多媒体教学资源、实物模型等，帮助学生更好地理解。同时，我会加强与学生的个别交流，了解他们的学习难点，有针对性地进行辅导。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、实验报告等多种形式，以更全面地评估学生的学习情况。此外，我还计划引入学生自评和互评机制，提高学生的自我反思能力。典型例题讲解1.例题一：

题目：一个标准大气压可以支持水银柱的高度大约是？

解答：根据课本中的数据，一个标准大气压可以支持大约760mm高的水银柱。因此，答案是760mm。

2.例题二：

题目：在海拔3000米的山顶上，一个标准大气压大约是多少帕斯卡？

解答：随着海拔的升高，大气压强会减小。根据课本中的数据，海拔每升高10米，大气压强大约减小100帕斯卡。因此，在海拔3000米的山顶上，大气压强大约是（101325-3000m/10m*100Pa）=91325Pa。

3.例题三：

题目：一个密封的容器内装有水银，如果容器中的水银柱高度为600mm，那么容器内的气压是多少？

解答：根据托里拆利实验的原理，容器内的气压等于水银柱产生的压强。水银的密度为13.6g/cm³，重力加速度为9.8m/s²。气压计算公式为P=ρgh，其中ρ为密度，g为重力加速度，h为高度。将数据代入公式得P=13.6*9.8*0.6=81.792Pa。因此，容器内的气压约为81.792Pa。

4.例题四：

题目：一个吸管插入装满水的瓶子中，吸管中空气被吸出后，瓶子中的水会上升还是下降？为什么？

解答：当吸管中的空气被吸出后，吸管内的气压降低，而瓶子中的水受到大气压的作用，水会上升。这是因为大气压作用在水面上，使水面上升，直到大气压与吸管内的压强平衡。

5.例题五：

题目：一个注射器抽取了10ml的液体，如果注射器内部的压强降低了50Pa，那么液体上升的高度大约是多少？

解答：液体的上升高度可以通过公式h=P/ρg计算，其中P为压强变化，ρ为液体密度，g为重力加速度。假设液体的密度为1000kg/m³，重力加速度为9.8m/s²，那么h=50Pa/(1000kg/m³*9.8m/s²)≈0.0051m。因此，液体上升的高度大约是0.51mm。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对实验现象表现出浓厚的兴趣。大多数学生能够按照实验步骤进行操作，并且能够观察到预期的实验结果。课堂上的讨论氛围活跃，学生们能够就实验现象提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完成讨论任务。各小组都能够根据实验结果提出合理的解释，并且能够清晰地展示讨论成果。在展示过程中，学生们能够使用正确的物理术语，说明实验现象背后的原理。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生对大气压强的概念和测量方法有较好的理解。然而，部分学生在计算大气压强和液体上升高度时出现了错误，需要进一步强化这部分内容的教学。

4.实验报告评价：

实验报告评价主要关注学生的实验操作能力、数据分析能力和报告撰写能力。大多数学生的实验报告格式规范，能够清晰地描述实验步骤和结果。但在数据分析方面，部分学生未能正确应用公式进行计算，或在报告中未能充分解释实验现象。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：鼓励学生在课堂上的积极参与，提高他们的自信心。对于提出问题或回答问题的学生，给予及时的肯定和反馈。

针对小组讨论成果展示：表扬各小组的合作精神和创新能力，同时指出报告中存