第21课《小圣施威降大圣》教学设计- 2024-2025学年统编版七年级语文上册

第21课《小圣施威降大圣》教学设计-2024-2025学年统编版七年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课《小圣施威降大圣》教学设计旨在帮助学生深入理解《西游记》中孙悟空的性格特点，培养他们的文学鉴赏能力和对传统文化的认同感。通过分析孙悟空的矛盾冲突，引导学生思考个人成长与社会责任的关系，同时结合七年级学生的认知水平，设计贴近实际的教学活动，提高他们的语文素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过解读《小圣施威降大圣》，让学生感受中国古典小说的魅力，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏孙悟空这一经典人物形象，提升审美情趣；三是思维发展与提升，通过分析孙悟空的性格转变，培养学生的逻辑思维和批判性思维；四是语言建构与运用，通过阅读与讨论，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解孙悟空的性格特点及其在故事中的转变。

2.分析孙悟空与唐僧师徒关系的变化及其原因。

难点：

1.深入理解孙悟空的矛盾心理和复杂性格。

2.探讨孙悟空的行为对故事主题的影响。

解决办法：

1.通过分段阅读和角色扮演，帮助学生直观感受孙悟空的性格转变。

2.引导学生结合文本和背景知识，分析孙悟空的行为动机和心理活动。

3.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度解读孙悟空的行为，培养批判性思维。

4.结合课后习题，引导学生深入思考孙悟空的个性对《西游记》主题的体现。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《西游记》教材，特别是包含《小圣施威降大圣》这一章节的教材。

2.辅助材料：准备与孙悟空形象相关的图片，如不同版本中孙悟空的插画，以及《西游记》中的经典场景图片，用于直观展示人物和故事背景。

3.教学视频：挑选与《小圣施威降大圣》情节相关的影视片段，辅助学生理解故事内容。

4.教学卡片：制作关于孙悟空性格特点的分析卡片，帮助学生梳理人物形象。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放《西游记》主题音乐，引导学生回忆自己了解的《西游记》故事，提问：“你们知道孙悟空有哪些著名的法术和故事？”

2.回顾旧知：简要回顾孙悟空在《西游记》中的角色和形象，提问：“之前我们学习了哪些关于孙悟空的故事？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细介绍《小圣施威降大圣》的背景和故事情节。

-分析孙悟空在这一章节中的性格特点和行为动机。

-探讨孙悟空与唐僧师徒之间的关系变化。

2.举例说明：

-通过具体情节，如孙悟空与红孩儿的战斗，展示孙悟空的勇猛和机智。

-以孙悟空被唐僧责罚为线索，分析其内心的矛盾和挣扎。

3.互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论孙悟空的性格转变对故事主题的影响。

-角色扮演：选取学生扮演孙悟空和其他角色，模拟故事情节，加深对人物性格的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-完成教材中的相关练习题，如填空、选择题等，检验对知识点的掌握。

-小组合作：每组选择一个与孙悟空相关的主题，制作海报或小册子，展示对人物的理解。

2.教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

-针对学生的作品，进行点评和反馈，鼓励学生的创新思维。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生分享：

-邀请学生分享自己对孙悟空这一角色的理解和感悟。

-引导学生思考：孙悟空的性格特点对现实生活中的人物有哪些启示？

2.教师总结：

-总结本节课的学习内容，强调孙悟空在《西游记》中的重要地位。

-提醒学生课后继续阅读《西游记》，探索更多的人物和故事。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读：《西游记》中与孙悟空相关的故事，如《大闹天宫》等。

2.思考与讨论：结合所学，思考孙悟空的性格特点在现代社会中的意义。

六、教学反思（课后进行）

1.教学效果评估：回顾教学过程，评估学生的学习效果和参与度。

2.教学方法调整：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

3.教学资源优化：总结本次教学使用的资源，为今后的教学提供参考。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《西游记》原著节选：提供《西游记》中与孙悟空相关的章节，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，让学生进一步阅读，深入理解孙悟空的形象。

-相关影视作品：推荐《西游记》电视剧或电影片段，尤其是孙悟空的精彩表现，帮助学生直观感受人物性格。

-古代神话传说：介绍与孙悟空相关的古代神话传说，如《封神演义》中的孙悟空原型，拓宽学生的文化视野。

-现代文学作品：选取与孙悟空形象或《西游记》主题相关的现代文学作品，如《西游记后传》等，引导学生思考传统与现代的结合。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《西游记》原著，尤其是与孙悟空相关的故事，以增强对人物形象的理解。

-角色扮演：组织学生进行孙悟空的角色扮演活动，通过模拟人物对话和行动，深入体验角色的内心世界。

-研究讨论：引导学生围绕孙悟空的形象、性格特点、故事背景等进行研究讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

-艺术创作：鼓励学生创作与孙悟空相关的绘画、书法、诗歌等艺术作品，发挥学生的创造力和想象力。

-专题讲座：邀请相关专家进行《西游记》和孙悟空形象的专题讲座，为学生提供更深入的知识和视角。

-课堂活动：设计关于孙悟空的趣味课堂活动，如知识竞赛、故事接龙等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-家庭作业：布置与孙悟空相关的家庭作业，如撰写读后感、绘制人物画像等，让学生在家庭环境中继续学习。

-社会实践：组织学生参观博物馆、图书馆，了解《西游记》的历史背景和文化价值，增强学生的文化认同感。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孙悟空的性格特点：勇敢、机智、忠诚、叛逆等。

-孙悟空的法术：七十二变、筋斗云等。

-孙悟空与唐僧师徒的关系：从保护到矛盾，再到合作。

②关键词：

-小圣：指孙悟空。

-施威：展示威力。

-降大圣：制服大圣，即孙悟空。

③重点句子：

-“孙悟空一筋斗，跳出了东海，直上九霄云外。”

-“他心中暗想：这和尚倒也厉害，我倒要看看他的本事。”

-“他挥起金箍棒，向那和尚打去。”

-“孙悟空心中一惊，急忙收回法术。”

-“唐僧师徒终于又团聚了，继续他们的取经之路。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数、积极性以及是否能够主动提问和回答问题。

-学生对课堂活动的响应：评估学生在角色扮演、小组讨论等课堂活动中的表现，如是否能够融入角色、是否能够有效合作等。

-学生对知识的理解程度：通过学生的回答和讨论内容，判断学生对孙悟空性格特点、故事情节及《西游记》主题的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度：检查小组讨论的深度，包括是否能够提出有见地的问题、是否能够对问题进行深入分析等。

-小组合作效果：评估小组成员之间的合作是否默契，是否能够分工明确、相互支持。

-小组展示的清晰度：观察小组展示时是否能够清晰、有条理地表达观点，是否能够吸引其他同学的兴趣。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，了解学生对孙悟空相关知识的掌握情况，包括对故事情节、人物性格、法术等内容的记忆。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，如分析孙悟空在不同情节中的行为动机。

-创新思维：观察学生在测试中的回答是否具有创新性，是否能够提出独特的见解。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，包括参与度、合作能力、知识掌握等方面。

-学生互评：组织学生之间进行互评，以促进同学间的相互学习和成长，同时培养学生的评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应针对学生在课堂上的积极表现给予肯定，对不足之处提出改进建议。

-针对小组讨论成果：教师应给予小组讨论成果的全面评