写作 如何突出中心2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

写作如何突出中心2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“写作如何突出中心”为主题，紧密结合七年级上册语文教材，围绕写作技巧进行教学设计。通过分析课文、实践练习和课堂讨论，引导学生掌握突出中心的方法，提高写作能力。课程内容紧扣教材，注重实际应用，旨在帮助学生形成良好的写作习惯，为今后的学习打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生对语文写作的深刻理解和实践能力，提升他们的语言表达、思维逻辑和创新意识。通过本节课的学习，学生能够掌握突出文章中心的方法，提高写作的针对性和深度，增强文学素养和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-突出中心的方法：强调学生理解并掌握如何通过关键词、主题句、段落结构等方式来明确文章的中心思想。

-举例：在分析课文《春》时，引导学生识别并分析文章中的关键词和主题句，如“春天来了”、“鸟儿唱着歌”等，从而把握文章的中心。

2.教学难点：

-文章中心的提炼：帮助学生从复杂的内容中提炼出中心思想，尤其是对于那些内容丰富、层次较多的文章。

-举例：在分析《背影》时，学生可能难以从父亲的一系列动作和场景中提炼出中心，教师需要引导学生关注文章的情感线索，如“背影”这一象征意义，帮助学生理解文章的核心情感和主题。四、教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：课文原文电子文档、相关写作技巧视频资料

-教学手段：PPT课件、卡片、写作练习册五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-教师展示春日景色的图片或视频，引导学生描述感受，提出问题：“如何用文字把这份美好表达出来？”

-学生分享感受，教师总结：“写作就是用文字把心中的感受和想法表达出来。”

-引出课题：“今天我们就来学习如何在一篇作文中突出中心。”

二、讲授新课（20分钟）

-1.教学重点讲解（5分钟）

-教师展示课文《春》的片段，分析关键词和主题句，如“春天来了”、“鸟儿唱着歌”。

-解释突出中心的方法：通过关键词、主题句、段落结构等来明确中心思想。

-2.举例说明（5分钟）

-通过具体例文分析，展示如何运用突出中心的方法，如《背影》中的“背影”象征意义。

-3.小组讨论（5分钟）

-分发写作练习材料，学生分组讨论如何在一篇作文中突出中心。

三、巩固练习（15分钟）

-1.写作实践（10分钟）

-学生根据讨论结果，独立完成一篇作文，要求突出中心。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

-2.小组分享（5分钟）

-学生分组分享自己的作文，其他组员给予评价和建议。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“在写作中，除了突出中心，还有什么其他方法可以使文章更吸引人？”

-学生回答，教师总结并补充。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师随机提问：“你们觉得在写作中，如何处理细节描写和中心思想的关系？”

-学生积极回答，教师引导学生深入思考，鼓励创新。

六、总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调突出中心的重要性。

-提出拓展练习：“请尝试用不同的方式突出中心，比如对比、象征等，下节课分享你们的成果。”

整个教学过程设计旨在通过多种教学方法，如情境导入、讲授新课、小组讨论、写作实践等，引导学生深入理解写作技巧，提高写作能力。教学过程紧扣重难点，注重学生核心素养的培养，实现教学的双边互动。六、学生学习效果学生学习效果

1.理解并掌握突出中心的方法：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握如何在一篇作文中通过关键词、主题句、段落结构等方式明确中心思想，提高写作的针对性和深度。

2.提升写作能力：学生在实践中运用所学知识，能够独立完成作文，并在作文中有效地突出中心，展现出较强的写作能力。

3.增强文学素养：通过对课文的分析和讨论，学生加深了对文学作品的理解，提升了文学素养。

4.培养批判性思维能力：学生在分析例文和自我评价中，学会从不同角度思考问题，培养了批判性思维能力。

5.提高语言表达能力：通过课堂讨论和写作实践，学生的语言表达能力得到提升，能够更加准确地表达自己的观点和感受。

6.形成良好的写作习惯：学生在本节课的学习中，认识到写作是一个需要不断练习和反思的过程，从而形成了良好的写作习惯。

7.增强自主学习能力：学生在课堂讨论和写作实践中，学会自主思考、自主学习，提高了自主学习能力。

8.培养创新意识：在探索不同突出中心的方法时，学生敢于尝试、勇于创新，培养了创新意识。

9.提高合作学习能力：学生在小组讨论和分享中，学会了与他人合作，提高了合作学习能力。

10.增强自信心：学生在写作实践中取得成果，增强了对自己的信心，激发了进一步学习的动力。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在讲授新课过程中，教师通过提问来检验学生对突出中心方法的理解。例如，教师可以提问：“同学们，我们刚才学习了哪些方法来突出文章的中心？”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的掌握程度。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们的学习态度和兴趣。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，看他们是否积极发言、是否能够倾听他人意见。

-测试：在课堂的某个环节，教师可以设计一个小测试，如填空题、选择题或简答题，来检验学生对重点知识点的掌握情况。例如，教师可以出题：“请列举三种在写作中突出中心的方法。”

2.教学活动评价：

-小组讨论：在小组讨论环节，教师可以评价学生是否能够运用所学知识进行有效讨论，是否能够提出有见地的观点。教师可以记录下学生的讨论内容，并在讨论结束后进行点评。

-写作实践：在写作实践中，教师可以评价学生的作文是否能够突出中心，结构是否清晰，语言是否准确。教师可以通过评语或面批的方式给予学生具体的反馈。

3.学生自评与互评：

-学生自评：在课堂结束时，教师可以引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生互评：教师可以组织学生进行互评，让他们互相阅读作文，提出建设性的意见和改进建议。

4.教学反思：

-教师在课后进行教学反思，思考课堂上的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学调整做好准备。

5.教学效果反馈：

-通过课堂评价和作业评价，教师能够及时了解学生的学习效果，并根据反馈调整教学策略。

-教师可以通过学生反馈表或个别交流，了解学生对教学内容的满意度和学习需求。八、板书设计①突出中心的方法

-关键词：中心句、主题句、核心段落

-知识点：通过关键词来