《25 王戎不取道旁李》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《25王戎不取道旁李》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《25王戎不取道旁李》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册课程基本信息1.课程名称：《王戎不取道旁李》教学设计

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣和认识，提高文化自信。

2.培养学生阅读理解能力，提升对文言文阅读的兴趣和水平。

3.锻炼学生思考问题和解决问题的能力，学会独立思考和批判性思维。

4.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论提升语言表达和团队协作能力。重点难点及解决办法1.重点：

-理解文言文《王戎不取道旁李》的故事内容。

-学习文言文的断句和朗读技巧。

-体会故事中王戎的机智和古人智慧。

解决办法：

-通过逐句朗读，引导学生理解文意，结合注释和教师讲解，帮助学生理解文言文的基本含义。

-采用小组合作的方式，让学生尝试断句，培养语感，同时通过教师的示范和指导，提高学生的朗读能力。

2.难点：

-理解文言文中一些生僻字词的含义。

-把握文言文中的修辞手法和表达技巧。

解决办法：

-利用多媒体资源，如动画、图片等，帮助学生直观理解生僻字词的含义。

-通过对比阅读和案例分析，引导学生发现文言文中的修辞手法，并通过角色扮演等活动，让学生亲身体验文言文的表达技巧。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、课本、练习册

-课程平台：统编版语文四年级上册教材资源库

-信息化资源：文言文朗读音频、王戎故事相关的图片和视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、PPT演示、互动游戏教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.教师展示一幅描绘春天果园的图片，引导学生观察并描述画面。

2.提问：“同学们，你们知道果园里有哪些果实吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天，我们要学习一篇关于果园中的小故事——《王戎不取道旁李》。”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.教师朗读课文，学生跟读，注意朗读的节奏和语气。

2.解释生字词：“戎、李、道、旁、树、核、信、疑”等，通过实物或图片帮助学生理解。

3.分析课文内容，讲解故事情节，引导学生思考王戎为何不取道旁的李子。

4.提问：“王戎为什么能想到这个办法？”

5.学生讨论，教师总结：“王戎通过观察、思考和判断，展现了他的智慧和机智。”

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.教师提问：“如果你们遇到类似的情况，会怎么做？”

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

3.教师点评并总结，强调观察和思考的重要性。

**四、巩固练习（10分钟**）

1.教师出示几组类似王戎故事情节的情景，让学生选择合适的解决办法。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

**五、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“通过学习《王戎不取道旁李》，你们有什么收获？”

2.学生自由发言，教师总结：“我们要学习王戎的观察力、思考力和判断力，做一个聪明、机智的人。”

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文言文的学习方法和技巧。

2.提问：“课后，大家可以在家里找一找其他类似的文言文故事，试着朗读并理解。”

3.学生自由回答，教师鼓励并给予肯定。

**七、作业布置（2分钟**）

1.教师布置课后作业：“背诵《王戎不取道旁李》课文，并尝试用自己的话讲述故事。”

2.学生记录作业内容，教师强调作业要求。

**八、下课（2分钟**）

1.教师宣布下课，学生整理书包，有序离开教室。

整个教学过程设计共计45分钟，各个环节紧密相连，既注重知识传授，又强调能力培养，符合实际学情，紧扣教学重难点，通过师生互动和课堂提问，激发学生的学习兴趣和求知欲，提升学生的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《世说新语》中的其他故事，如《杨氏之子》、《陈太丘与友期行》等，这些故事同样蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理，可以用来丰富学生对文言文的理解。

-中国古代寓言故事集，如《韩非子》、《战国策》等，这些故事中蕴含的智慧可以与《王戎不取道旁李》的故事相辅相成，帮助学生更好地理解文言文中的智慧。

-与王戎相关的历史背景资料，如晋代的社会风貌、王戎的生平事迹等，这些资料可以帮助学生更全面地了解王戎及其所处的时代背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《世说新语》中的其他故事，通过对比阅读，学生可以更加深入地理解文言文的表达方式和古代文人的思想。

-组织学生进行寓言故事的分析和讨论，通过小组合作，学生可以学会如何从故事中提炼出深刻的道理。

-设计一个关于王戎的历史人物研究项目，学生可以分组搜集资料，撰写报告，通过这个过程，学生可以提升研究能力和写作能力。

-在课堂上开展“古代智慧故事会”活动，让学生分享自己了解的古代智慧故事，通过讲述和倾听，学生可以增加对传统文化的认识。

-利用网络资源，如在线文言文朗读平台，让学生在家中进行额外的文言文朗读练习，提高学生的朗读能力和语感。

-设计一份关于文言文阅读的问卷调查，了解学生对文言文阅读的兴趣和困难，根据反馈调整教学策略，提高教学效果。

-通过参观博物馆或历史遗迹，让学生亲身体验古代文化，增强对文言文学习的历史感和文化认同。

-鼓励学生创作自己的文言文小故事，将所学知识运用到实际创作中，提升学生的文学素养和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-王戎不取道旁李的故事背景

-王戎的观察力和判断力

-古人的智慧与人生哲理

②词：

-戎、李、道、旁、树、核、信、疑

③句：

-王戎曰：“树在道边而多子，此必苦李。”

-或曰：“不尔，何也？”

-王戎曰：“树信然。”

-王戎七岁，尝与诸小儿游

-道旁有李树，众共掇之，唯戎不掇

-老人惊曰：“孺子不痴邪？”

-“树在道边而多子，此必苦李。”

-“树信然。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世说新语》中的其他故事，如《杨氏之子》、《陈太丘与友期行》等，这些故事可以作为课后阅读材料，帮助学生进一步了解古代文人的生活智慧和处世之道。

-视频资源：可以推荐一些与古代文化相关的纪录片或动画片，如《中国古诗词大会》、《成语故事》等，通过视频的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古代文化。

2.拓展要求：

-阅读要求：学生可以选择自己感兴趣的古代故事进行阅读，并在阅读过程中做好笔记，记录下自己认为有意义的句子或观点。

-思考讨论：阅读后，学生可以与同学或家人分享自己的阅读心得，讨论故事中的智慧和对现实的启示。

-创作实践：鼓励学生尝试创作自己的文言文小故事，结合所学知识和个人理解，创作出具有时代感和个人特色的作品。

-研究学习：对于对古代文化感兴趣的学生，可以进一步研究王戎或《世说新语》的相关资料，深入了解古代文化的历史背景和人物故事。

-小组合作：组织学生进行小组合作，每个小组选择一个古代文化