第1课 赏壮美雪景 悟伟人情怀-《沁园春·雪》教学设计九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

第1课赏壮美雪景悟伟人情怀——《沁园春·雪》教学设计九年级语文上册同步高效课堂（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课赏壮美雪景悟伟人情怀——《沁园春·雪》教学设计九年级语文上册同步高效课堂（统编版）教学内容第1课赏壮美雪景悟伟人情怀——《沁园春·雪》教学设计九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

本课选自统编版九年级上册语文教材，以毛泽东的《沁园春·雪》为学习内容。通过赏析这首诗，引导学生感受雪景之美，体会诗人豪情壮志，学习诗人胸怀天下的伟大情怀。具体内容包括：诗歌的背景介绍、诗中描绘的雪景、诗人的情感表达、诗歌的艺术特色等。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过品读《沁园春·雪》，引导学生感受自然之美，体会诗词意境。

2.增强文化理解与传承意识，引导学生了解诗词的历史背景，理解诗人的家国情怀。

3.提升思维品质，培养学生通过诗词分析，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化语言建构与应用能力，通过仿写诗句，提高学生的语言表达和文学创作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触并学习了古诗词，对古典诗词的基本格律、韵律、修辞手法等有一定的了解。此外，他们对于毛泽东的历史背景和诗词创作风格也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其是对于富有浪漫主义色彩的作品，如《沁园春·雪》这类描绘壮美自然景象、抒发豪迈情怀的诗词，学生往往表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解诗词内容，但分析诗词情感和艺术特色时，部分学生可能存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《沁园春·雪》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗词中某些生僻字词的理解不够，影响对整体内容的把握；二是对诗词中蕴含的哲理和情感把握不准，难以深入体会诗人的内心世界；三是缺乏对诗词艺术特色的鉴赏能力，难以全面评价诗词的审美价值。针对这些困难，教师应引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，共同克服学习中的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版九年级上册语文教材，以便学生能够跟随课本学习《沁园春·雪》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如雪景图，以及与毛泽东相关的历史图片，以帮助学生更直观地理解诗歌背景；同时，收集与诗歌意境相匹配的音乐或视频片段，以增强课堂氛围。

3.教学课件：制作包含诗词原文、作者介绍、诗歌背景、艺术特色分析等内容的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写工具，确保学生能够舒适地进行诗词赏析和仿写活动。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一首充满豪情壮志的诗词——《沁园春·雪》。这首诗描绘了北国雪景的壮美，同时也表达了诗人胸怀天下的伟大情怀。请大家先自由朗读这首诗，感受其中的意境。

（学生）自由朗读《沁园春·雪》。

二、初读感知，整体把握

（老师）同学们，请再次朗读这首诗，思考以下几个问题：这首诗描绘了怎样的雪景？诗人表达了怎样的情感？

（学生）思考并回答。

（老师）很好，大家已经对这首诗有了初步的了解。接下来，我们一起来分析这首诗的结构和内容。

三、细读课文，深入分析

1.雪景描绘

（老师）首先，我们来分析诗中描绘的雪景。请同学们找出诗中描写雪景的句子，并用自己的话描述一下这幅画面。

（学生）找出描写雪景的句子，描述画面。

（老师）同学们的描述非常生动，诗中描绘的雪景是那样的壮美。接下来，我们分析一下诗人是如何运用修辞手法来描绘雪景的。

2.诗人情感

（老师）诗人在描绘雪景的同时，也表达了自己的情感。请同学们找出诗中表达诗人情感的句子，并分析诗人的情感变化。

（学生）找出表达诗人情感的句子，分析情感变化。

（老师）同学们分析得很好，诗人在描绘雪景的过程中，情感逐渐升华，最终达到了豪情壮志的境界。

3.诗歌结构

（老师）这首诗的结构较为独特，上片写景，下片抒情。请同学们分析一下这种结构的特点，以及它对诗歌意境和情感表达的影响。

（学生）分析诗歌结构特点及其影响。

（老师）同学们的分析很到位，这种结构使得诗歌既有生动的画面，又有丰富的情感，相得益彰。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌仿写

（老师）接下来，请同学们尝试仿写一首描绘雪景的诗词，要求运用修辞手法，表达自己的情感。

（学生）进行诗歌仿写。

（老师）同学们的仿写作品都很有创意，希望大家在今后的学习中，能够更好地运用修辞手法，表达自己的情感。

2.诗歌鉴赏

（老师）最后，请同学们结合这首诗，谈谈自己对诗词鉴赏的理解。

（学生）谈谈对诗词鉴赏的理解。

（老师）同学们对诗词鉴赏的理解很深刻，希望大家在今后的学习中，能够更加关注诗词的意境、情感和艺术特色。

五、课堂小结

（老师）今天我们学习了《沁园春·雪》，感受到了诗人豪情壮志的情怀。希望大家在今后的学习中，能够继续关注诗词，提升自己的审美鉴赏能力。

六、布置作业

1.请同学们课后再次阅读《沁园春·雪》，尝试背诵。

2.收集与这首诗相关的资料，了解毛泽东的生平事迹和诗词创作背景。

七、课堂反思

（老师）今天的教学过程中，同学们积极参与，课堂氛围活跃。在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，努力提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌理解与鉴赏能力提升：

2.语言表达能力增强：

学生在仿写诗歌的活动中，不仅锻炼了语言组织能力，还学会了如何运用诗词中的修辞手法来表达自己的情感。他们在课堂上分享自己的作品时，语言表达更加流畅，情感更加丰富。

3.文化素养与历史知识拓展：

4.思维品质培养：

在学习过程中，学生通过分析诗歌的结构、内容、情感等，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们学会了如何从不同的角度审视问题，提出自己的见解。

5.情感态度价值观的塑造：

6.合作学习与交流能力提高：

在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点并倾听他人的意见。这种交流能力对于他们未来的学习和工作都是非常重要的。

7.认知策略与方法掌握：

学生在学习过程中，学会了如何通过查阅资料、合作讨论等方式来解决问题。这些认知策略和方法对于他们未来的学习具有普遍的指导意义。板书设计①

-诗歌标题：《沁园春·雪》

-作者：毛泽东

-时代背景：抗日战争时期

②

-雪景描绘：

-北国风光，千里冰封，万里雪飘

-望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔

-山舞银蛇，原驰蜡象

-欲与天公试比高

③

-诗人情感：

-江山如此多娇，引无数英雄竞折腰

-数风流人物，还看今朝

-红装素裹，分外妖娆

-须晴日，看红装素裹，分外妖娆

④

-修辞手法：

-对比、拟人、夸张、排比

⑤

-诗歌结构：

-上片：写景

-下片：抒情

⑥

-艺术特色：

-意境雄浑

-情感豪迈

-语言生动形象教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，能够认真聆听并发表自己的观点。在朗读和赏析诗句时，大多数学生能够准确把握诗句的意境和情感，表达流利。部分学生在分析诗歌结构和修辞手法时表现出一定的困难，但在老师的引导下，能够逐步克服。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动参与，分工合作，共同完成讨论任务。每个小组都能够结合所学知识，对诗歌的意境、情感、修辞手法等方面进行深入分析。讨论成果展示环节，各小组表现积极，能够清晰、准确地阐述自己的观点，展现了良好的团队协作精神。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现，并提出改进意见。学生能够认识到自己的优点和不足，并提出相应的改进措施。这种自我评价和互评的过程，有助于学生形成正确的学习态度，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和测试结果，教师进行如下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师肯定了学生在课堂上的积极参与和认真态度，同时对部分学生在讨论环节中表现出的犹豫和不确定给予了鼓励，建议他们在今后的学习中更加自信地表达自己的观点。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏了学生良好的团队协作精神和讨论成果的丰富性，同时指出部分学生在阐述观点时可以更加条理清晰，建议他们在今后的讨论中加强逻辑性和条理性。