第6课《散步》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第6课《散步》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教学内容第6课《散步》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

教材内容：课文《散步》，包括散文阅读、作者介绍、背景知识、课文注释、课后练习等。重点学习散文的表现手法、作者情感及文章结构，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《散步》这篇散文，学生能够提升对散文文学形式的感知能力，学会从作者的情感和视角出发进行文本解读，增强审美鉴赏能力；同时，通过分析散文的结构和表现手法，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；此外，通过了解作者背景和作品文化内涵，增进对中华传统文化的理解和尊重。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在语文学习上存在以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些散文作品，对散文的基本特征有一定了解，但缺乏系统性的学习和深入理解。

2.阅读能力：学生在阅读理解方面存在差异，部分学生阅读速度较快，但理解深度不足；部分学生阅读速度较慢，但能较好地把握文章大意。

3.思维能力：学生在分析问题和解决问题时，逻辑思维能力有待提高，对散文中的象征、隐喻等手法理解不够深入。

4.审美能力：学生在审美鉴赏方面，对散文的艺术价值和情感表达认识不足，难以体会到作者的情感共鸣。

5.行为习惯：部分学生课堂上注意力不集中，容易分心；部分学生在完成作业时缺乏耐心，容易放弃。

6.学习态度：学生对语文学习的兴趣参差不齐，部分学生对散文阅读持积极态度，愿意主动探索；部分学生对散文阅读存在抵触情绪，认为枯燥乏味。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，包括《散步》课文。

2.辅助材料：准备与《散步》相关的图片，如散步场景的插画，以及与作者背景相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书课文结构、重点词句和讨论引导。

4.教学环境：布置教室，设置讨论小组，确保学生有足够的空间进行互动和小组活动。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.老师简要介绍《散步》的作者、背景及散文的特点，激发学生的学习兴趣。

3.学生分享自己对散文的初步认识，老师给予肯定和鼓励。

二、整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意语音、语调的把握，让学生初步感受散文的节奏和韵味。

2.学生朗读课文，老师巡视指导，纠正发音和语调上的错误。

3.老师提问：课文主要讲述了什么内容？引导学生思考散文的主题。

三、细读课文，探究主旨

1.老师提出问题：课文中的散步有哪些特点？散步过程中发生了哪些事情？

2.学生分组讨论，各抒己见，老师巡视指导，确保每个小组都有发言机会。

3.各小组代表分享讨论成果，老师点评并总结，强调散步的特点和事件的重要性。

四、分析人物形象

1.老师提问：课文中的主要人物有哪些？他们分别有哪些性格特点？

2.学生分组讨论，分析人物形象，老师巡视指导，确保每个小组都有发言机会。

3.各小组代表分享讨论成果，老师点评并总结，强调人物性格特点对散文主题的体现。

五、体会散文语言

1.老师提问：课文中的语言有哪些特点？举例说明。

2.学生分组讨论，找出具有代表性的句子，分析其表达效果，老师巡视指导。

3.各小组代表分享讨论成果，老师点评并总结，强调散文语言的优美和生动。

六、总结全文，升华主题

1.老师引导学生回顾课文内容，总结散文的主题。

2.学生分享自己的感悟，老师给予肯定和鼓励。

3.老师总结散文的主题，强调散步的象征意义，以及作者对家庭、亲情、生活的感悟。

七、拓展延伸

1.老师提问：如果你也去散步，会有哪些收获？引导学生思考散步的意义。

2.学生分享自己的见解，老师点评并总结，强调散步对身心健康的益处。

3.老师布置课后作业，要求学生写一篇关于散步的短文，表达自己的感悟。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和主题。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获和感悟。

3.老师鼓励学生在日常生活中多散步，感受生活的美好。

九、课后作业

1.学生完成课后作业，写一篇关于散步的短文，表达自己的感悟。

2.老师批改作业，关注学生的学习情况，给予个别辅导。教学资源拓展1.拓展资源：

-散文创作背景：介绍《散步》的创作背景，包括作者的创作动机、当时的社会环境等，帮助学生更好地理解散文的内涵。

-亲情散文作品：推荐一些与《散步》主题相似的亲情散文作品，如朱自清的《背影》、杨绛的《我们仨》等，拓展学生的阅读视野。

-散文写作技巧：搜集一些关于散文写作技巧的文章或书籍，如《散文写作入门》、《散文创作技巧》等，帮助学生提高散文写作能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读拓展资源中的散文作品，了解不同作者对亲情、家庭、生活的感悟，丰富自己的情感体验。

-写作实践：引导学生尝试以亲情为主题，进行散文创作，可以是家庭生活中的小事，也可以是感悟亲情的大道理，提高学生的写作能力。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享阅读和写作的体会，相互启发，共同进步。

-角色扮演：鼓励学生根据课文内容，进行角色扮演，加深对人物形象和情感的理解。

-视频观看：推荐一些与散文相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》、《人间烟火》等，通过视觉和听觉的感受，增强对散文主题的共鸣。

-网络资源：指导学生如何利用网络资源，如在线图书馆、电子书平台等，获取更多关于散文的知识和作品。

-课外阅读：推荐一些与散文相关的经典文学作品，如鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》等，拓宽学生的文学视野。

-主题讲座：邀请作家或学者进行主题讲座，与学生分享散文创作的经验和心得，激发学生对散文的兴趣。

-社会实践：组织学生参加社区活动，如慰问老人、关爱留守儿童等，将散文中的亲情、家庭等主题与现实生活相结合，提高学生的社会责任感。板书设计①散文主题：《散步》

②人物形象：父子、母子、祖孙三代

③散步特点：和谐、温馨、自然、宁静

④散步过程：出发、行走、休息、归来

⑤情感表达：亲情、责任、关怀、和谐

⑥语言特点：平实、细腻、生动、含蓄

⑦关键词句：

①“我们走得很慢，却很愉快。”

②“我们一家四口，其乐融融。”

③“我们的脚步很轻，仿佛怕打扰了什么。”

④“我看着他们，心里充满了幸福。”

⑤“散步是一种享受，也是一种责任。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。大部分学生能够集中注意力，跟随老师的思路进行学习。在朗读课文时，学生的声音洪亮，情感投入，能够较好地传达出散文的韵味。但部分学生在课堂讨论中显得较为被动，需要老师进一步引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕课文内容展开深入的讨论，分享各自的观点和感悟。讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的团队合作精神。但在讨论过程中，部分学生表达不够清晰，需要提高自己的语言组织能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，学生对散文的主题、人物形象和语言特点有了较好的理解。但在散文写作技巧和情感表达方面，部分学生仍需加强。测试结果将作为改进教学的重要依据。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评与互评，反思自己在课堂上的表现和不足。通过自评与互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供改进方向。同时，学生之间的互评也能够促进彼此的学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：

-对积极参与课堂的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在课堂讨论中表现不够积极的学生，课后进行个别辅导，提高他们的参与度。

-对朗读课文时表现突出的学生，给予肯定，并鼓励他们在其他方面也发挥自己的优势。

针对小组讨论成果展示：

-对各小组的讨论成果给予肯定，鼓励他们继续保持良好的团队合作精神。

-对在讨论过程中表达不够清晰的学生，提供指导，帮助他们提高语言表达能力。

-对在讨论中提出独到见解的学生，给予表扬，激发他们的创新思维。

针对随堂测试：

-对测试成绩优秀的学生，给予表扬，鼓励他们再接再厉。

-对测试成绩不理想的学生，分析原因，针对性地进行辅导，帮助他们提高学习成绩。

-对在写作技巧和情感表达方面存在困难的学生，提供写作指导，提高他们的写作能力。

针对学生自评与互评：

-鼓励学生认真进行自评与互评，提高自我认知和反思能力。

-引导学生从他人的评价中汲取经验，不断完善自己。

针对教学改进：

-根据学生的反馈和测试结果，调整教学内容和方法，提高教学效果。

-关注学生的学习需求，针对性地进行辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-不断丰富教学资源，拓展学生的知识面，提高他们的综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《散步》这篇课文时，我们可以尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演文中的角色，亲身体验散步的过程，从而更加深刻地理解文章的情感和主题。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，将散步的场景和人物形象生动地呈现在学生面前，增强学生的视觉体验，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对散文的兴趣不够浓厚，或者是对讨论话题缺乏了解。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但可能仍然存在教学方法单一的问题，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和作业，可能无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备一些与课文内容相关的讨论话题，鼓励学生在课堂上积极发言。同时，我会尝试引入一些趣味性的活动，