第六单元 课外古诗词诵读（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第六单元课外古诗词诵读（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）主备人备课成员设计思路本节课以《七年级语文上册同步高效课堂》统编版2024教材第六单元课外古诗词诵读为主题，旨在通过诵读、赏析和创作，激发学生对古诗词的兴趣，提高他们的文学素养。课程内容紧扣课本，结合实际，注重培养学生的审美能力和语言表达能力。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，培养他们的自主学习能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习课外古诗词，学生能够理解和传承中华优秀传统文化，提高对古诗词的审美鉴赏能力，增强语言表达和文学创作能力，同时锻炼思维能力和文化自信。学情分析七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习兴趣较高。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在理解古诗词的意境、情感和表达方式上存在一定的困难。在知识层面上，学生对古诗词的基本概念和分类有一定了解，但对诗词的鉴赏和创作技巧掌握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力有待提高。此外，部分学生在课堂参与度和合作学习方面存在不足，表现为课堂纪律性有待加强，对课堂活动的积极性不高。这些学情特点对古诗词的教学产生一定影响，需要教师在教学过程中充分关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

2.课程平台：统编版七年级语文上册同步教学平台

3.信息化资源：古诗词音频资料、网络诗词赏析文章、电子诗词数据库

4.教学手段：PPT课件、古诗词朗诵视频、互动讨论平台教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进古诗词的世界，感受古人的智慧和情感。请大家打开课本，翻到第六单元，让我们一起开始今天的课外古诗词诵读。”

2.学生翻开课本，跟随老师的引导，准备开始学习。

二、自主学习

1.老师分发古诗词朗读材料，要求同学们自主阅读，理解诗句大意。

2.学生阅读材料，边读边思考诗句中的意象、情感和修辞手法。

三、课堂讨论

1.老师组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗词的理解和感受。

2.学生在小组内积极发言，表达自己的观点，倾听他人的意见。

四、重点讲解

1.老师针对学生在讨论中提出的问题，进行重点讲解。

2.学生认真听讲，做好笔记。

五、诗词朗诵

1.老师挑选几首具有代表性的古诗词，邀请学生上台朗诵。

2.学生朗诵时，注意语调、节奏和表情，力求传达诗句的意境和情感。

六、创作实践

1.老师引导学生结合所学古诗词，进行创作实践。

2.学生发挥想象，创作自己的诗词作品。

七、作品展示与评价

1.老师组织学生展示自己的诗词作品，进行自评和互评。

2.学生认真聆听他人的作品，提出改进意见。

八、总结与拓展

1.老师对本次课程进行总结，强调古诗词学习的重要性。

2.学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进古诗词的世界，感受古人的智慧和情感。请大家打开课本，翻到第六单元，让我们一起开始今天的课外古诗词诵读。”

2.自主学习

-老师分发古诗词朗读材料，要求同学们自主阅读，理解诗句大意。

-学生阅读材料，边读边思考诗句中的意象、情感和修辞手法。

3.课堂讨论

-老师组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗词的理解和感受。

-学生在小组内积极发言，表达自己的观点，倾听他人的意见。

4.重点讲解

-老师针对学生在讨论中提出的问题，进行重点讲解。

-学生认真听讲，做好笔记。

5.诗词朗诵

-老师挑选几首具有代表性的古诗词，邀请学生上台朗诵。

-学生朗诵时，注意语调、节奏和表情，力求传达诗句的意境和情感。

6.创作实践

-老师引导学生结合所学古诗词，进行创作实践。

-学生发挥想象，创作自己的诗词作品。

7.作品展示与评价

-老师组织学生展示自己的诗词作品，进行自评和互评。

-学生认真聆听他人的作品，提出改进意见。

8.总结与拓展

-老师对本次课程进行总结，强调古诗词学习的重要性。

-学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。知识点梳理1.古诗词的基本概念与分类

-古诗词的定义：古代诗歌的总称，包括诗、词、曲等形式。

-古诗词的分类：按照体裁分为诗、词、曲；按照内容分为山水田园诗、边塞诗、咏物诗、怀古诗等。

2.古诗词的朗读与背诵

-朗读技巧：注意语调、节奏、停顿和重音，传达诗句的意境和情感。

-背诵方法：分段背诵、联想记忆、重复练习。

3.古诗词的意象与意境

-意象：诗歌中用来寄托思想感情的具体形象。

-意境：诗歌所创造的具有象征意义的艺术境界。

4.古诗词的情感表达

-情感类型：喜、怒、哀、乐、怨、愁等。

-情感表达方式：直接抒情、间接抒情、借景抒情等。

5.古诗词的修辞手法

-对偶：字数相等、结构相同、意义对称的修辞方式。

-比喻：用具体的事物来说明抽象的事物。

-象征：用某一事物代表另一事物。

-借代：用与所要表达的事物有密切关系的事物来代替。

6.古诗词的创作技巧

-意境营造：通过描绘自然景物、描绘人物心理来营造意境。

-情感抒发：借助意象、修辞手法等表达作者的情感。

-结构布局：合理安排诗句结构，使诗歌富有节奏感和韵律美。

7.古诗词的鉴赏方法

-鉴赏角度：从意象、意境、情感、修辞手法等方面进行鉴赏。

-鉴赏步骤：先整体感知，再局部品味，最后综合评价。

8.古诗词的积累与应用

-积累方法：广泛阅读、摘抄笔记、背诵默写。

-应用方法：在写作、口语表达中灵活运用古诗词，提升文学素养。

9.古诗词的学习策略

-培养兴趣：通过多种途径了解古诗词的魅力，激发学习兴趣。

-注重积累：广泛阅读，积累诗词知识，提高鉴赏能力。

-勤于练习：通过朗读、背诵、创作等方式，提高诗词表达能力。

-交流分享：与同学、老师交流心得，共同提高。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、发言积极性、朗读和背诵的准确性等方面将被评价。例如，评价学生的朗读是否流畅，是否能准确传达诗句的情感，是否能积极参与讨论并表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生将展示对古诗词的理解和赏析。评价标准包括小组合作的默契程度、讨论内容的深度和广度、对古诗词意境和情感的把握等。

3.随堂测试：设计一些简单的选择题、填空题和简答题，以检测学生对古诗词知识的掌握程度。测试内容将涵盖古诗词的基本概念、分类、意象、意境、情感表达和修辞手法等方面。

4.课后作业反馈：布置相关古诗词的阅读和创作作业，评价学生的作业完成情况，包括作业的准确性、创意性和书写规范性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师将给出具体的评价和建议。例如，对于朗读表现突出的学生，教师可以给予口头表扬；对于在小组讨论中表现积极的学生，教师可以鼓励他们在全班分享自己的观点；对于作业中存在的问题，教师将提供个别指导，帮助学生改进。

具体评价与反馈内容如下：

1.课堂表现：

-学生积极参与课堂活动，朗读准确，表达流畅。

-学生在小组讨论中能够主动发言，提出有见地的观点。

-学生对古诗词的情感表达和意象理解较为准确。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作默契，讨论氛围热烈，每个成员都贡献了自己的观点。

-小组展示内容丰富，对古诗词的赏析深入，能够结合实际生活进行解读。

3.随堂测试：

-学生对古诗词的基本概念和分类掌握较好。

-学生能够正确运用修辞手法分析诗句，对情感表达有较好的理解。

4.课后作业反馈：

-学生作业完成认真，书写规范，对古诗词的积累和应用有所体现。

-部分学生在创作中展现出了自己的创意，但仍有提升空间。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师将给予积极的肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论成果，教师将提出进一步深入探讨的建议，以提升学生的思考深度。

-针对随堂测试结果，教师将针对学生的薄弱环节进行个别辅导。

-针对课后作业，教师将提供具体的修改意见，帮助学生提高古诗词的学习效果。课后作业1.作业内容：请以《登鹳雀楼》为例，分析诗句中的意象和意境，并用自己的话描述诗中所描绘的画面。

作业示例：

-诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”

-意象分析：白日、山、黄河、海流。

-意境描述：诗中描绘了一幅壮丽的山河景象，白日西沉，山峦连绵，黄河奔腾入海，给人以广阔的视野和壮丽的自然之美。

2.作业内容：选择一首自己最喜欢的古诗词，阐述其表达的情感，并说明诗人为何选择这样的情感来表达。

作业示例：

-诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”

-情感表达：孤独、思乡。

-诗人选择理由：诗人李白在异乡漂泊，看到床前的月光，引发了对家乡的思念之情，因此选择以月光为意象，表达自己的孤独和思乡之情。

3.作业内容：模仿《静夜思》的格式，创作一首表达对友情的古诗词。

作业示例：

-诗句：“夜静思友人，月明心更寒。”

-格式模仿：《静夜思》的格式为五言绝句，本作业要求学生创作一首五言绝句，表达对友情的思念。

4.作业内容：选择一首描写自然景物的古诗词，分析诗人如何通过景物描写来表达自己的情