第1课 《消息二则》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

第1课《消息二则》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课《消息二则》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）设计思路本节课围绕《消息二则》进行教学，以2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）为蓝本。结合课本内容，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入分析新闻消息的特点，提高学生对新闻信息的辨识能力，使学生在语文实践中提高思维品质。核心素养目标1.提升信息意识，学会从新闻中提取关键信息。

2.培养批判性思维，分析新闻事实与观点。

3.增强文化理解，理解新闻背后的社会文化现象。

4.锻炼语言建构与运用能力，学习新闻语言的规范与特色。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级之前已经接触过一些新闻阅读的基础知识，如新闻的基本结构、标题的作用等。但针对新闻消息的深度分析和批判性思考能力还需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对社会热点和时事新闻有一定的兴趣，但学习风格各异。部分学生善于通过阅读理解来获取信息，而另一些学生可能更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读新闻消息时，可能难以准确把握新闻的客观事实与作者观点之间的界限。此外，分析新闻背后的文化和社会意义时，学生可能会感到难度较大，需要教师引导和帮助。同时，对于语言表达规范性和新闻语言的特色，学生可能缺乏足够的认识和实践经验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《消息二则》的教材，包括课文和课后练习。

2.辅助材料：准备与新闻相关的图片、图表和视频，以增强学生对新闻内容的直观理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示新闻文本和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《消息二则》的预习资料，包括新闻文本的背景介绍和阅读指南。

设计预习问题：围绕新闻的客观性、事实与观点的区分等，设计问题如“如何判断新闻的真实性？”和“作者的观点在新闻中如何体现？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读新闻文本，了解新闻的基本结构和写作特点。

思考预习问题：学生思考如何区分新闻中的事实与观点，并记录自己的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新闻写作的基本原则，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示真实新闻案例，引出新闻消息的特点和写作技巧。

讲解知识点：讲解新闻消息的结构、语言特点以及如何分析新闻内容。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新闻文本，区分事实与观点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考新闻分析的方法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析结果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解新闻分析的方法和技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解新闻消息的特点，掌握分析新闻的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析当地新闻的作业，要求学生区分事实与观点。

提供拓展资源：推荐相关新闻分析书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成分析当地新闻的作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，对新闻分析进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高分析能力。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的新闻分析技能，拓宽学生的知识视野。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻评论：收集不同媒体对同一新闻事件的评论，让学生比较不同观点，分析评论者的立场和论据。

-新闻采访：提供一些新闻采访的案例，分析记者如何提问、如何引导受访者，以及如何从采访中获得有价值的信息。

-新闻摄影：展示优秀的新闻摄影作品，讨论摄影在新闻传播中的作用，以及如何通过图片传递信息。

-新闻编辑：介绍新闻编辑的基本原则和技巧，如如何编排新闻标题、如何选择新闻图片等。

-新闻伦理：探讨新闻伦理问题，如新闻自由、隐私权、事实核查等，引导学生思考新闻工作者应遵循的道德规范。

2.拓展建议：

-阅读不同类型的新闻：鼓励学生阅读报纸、杂志、网络新闻等不同类型的新闻，了解不同媒体的特点和风格。

-分析新闻标题：让学生分析新闻标题的吸引力、误导性或准确性，培养批判性思维。

-观看新闻节目：推荐一些优秀的新闻节目，如深度报道、专题访谈等，让学生了解新闻制作的复杂性和深度。

-参与新闻讨论：鼓励学生在课堂上或社交媒体上参与新闻讨论，分享自己的观点和看法。

-实践新闻写作：指导学生尝试撰写新闻简讯或评论，通过实践提高新闻写作能力。

-探究新闻来源：引导学生探究新闻的来源，了解新闻背后的故事和背景。

-学习新闻采访技巧：通过模拟采访活动，让学生学习如何进行有效的新闻采访。

-分析新闻编辑案例：分析不同新闻编辑案例，让学生了解新闻编辑的决策过程和技巧。

-研究新闻伦理案例：通过研究新闻伦理案例，让学生了解新闻伦理问题的复杂性，并思考如何在实际工作中处理这些问题。教学反思今天这节课，我们学习了《消息二则》，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课最大的成功之处在于激发了学生的兴趣。我通过引入一些有趣的新闻案例，让学生们对新闻消息有了更直观的认识。我发现，当学生能够将所学知识与实际生活联系起来时，他们的学习积极性会大大提高。

在导入新课时，我尝试用故事和案例来吸引学生的注意力。比如，我讲了一个关于记者如何挖掘新闻背后的真相的故事，让学生们对新闻工作有了更深的理解。这个方法很有效，学生们听得津津有味，也更容易进入学习状态。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生们有机会在实践中应用所学知识。我看到，学生们在讨论中积极参与，表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到，在角色扮演环节，一些学生表现出色，他们的表现让我对他们的潜力有了新的认识。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于新闻消息的分析还不够深入，他们在区分事实与观点时有些模糊。针对这个问题，我决定在课后提供一些相关的学习资料，帮助他们进一步理解。

此外，我还发现，在讨论新闻伦理问题时，学生的观点各不相同。这让我意识到，新闻伦理是一个复杂且敏感的话题，需要我们引导学生进行深入的思考和讨论。在接下来的教学中，我会更加注重这一点，让学生们能够从多个角度审视新闻伦理问题。

首先，我打算在下一节课中增加一些互动环节，比如让学生们分组讨论他们感兴趣的新闻话题，这样可以提高他们的参与度。同时，我会设计一些更具挑战性的问题，引导他们进行更深入的思考。

其次，我会针对学生在分析新闻消息时的困难，提供一些具体的指导。比如，我可以制作一些分析框架，帮助他们更好地理解新闻文本的结构和内容。

再次，我会在课堂中更多地鼓励学生表达自己的观点，让他们在讨论中学会倾听和尊重他人的意见。我相信，这将对他们的批判性思维和沟通能力产生积极的影响。

最后，我计划在课后组织一些实践活动，比如新闻采访或写作比赛，让学生们将所学知识应用到实际中。这样不仅能够巩固他们的学习成果，还能激发他们的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-新闻消息的结构：标题、导语、主体、背景、结语

-新闻消息的特点：真实性、客观性、时效性、简洁性

-新闻事实与观点的区分

②重点词句：

-“事实”：“确实发生