第1课 课题一《课外生活小调查·周末生活我采访》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动浙教版

第1课课题一《课外生活小调查·周末生活我采访》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课旨在通过“课外生活小调查·周末生活我采访”活动，引导学生关注自己的周末生活，学会用调查问卷的方式收集信息，培养学生的观察力、分析能力和团队合作精神。通过实践活动，让学生学会从生活中发现数学问题，运用数学知识解决实际问题，提高学生的综合素养。核心素养目标1.培养学生观察生活、发现问题的能力，提升学生的实践探究素养。

2.增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用素养。

3.培养学生团队合作和沟通能力，提升学生的合作学习素养。

4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，增强学生的科学精神。学情分析三年级学生对课外生活有一定的了解，但对系统的调查方法和数据分析能力尚需培养。学生层次上，部分学生对周末生活有一定观察，但表达能力和调查技巧有待提高。知识方面，学生已掌握基本的数学概念和调查方法，但实际应用能力较弱。能力方面，学生的团队合作和沟通能力有待加强，尤其在设计调查问卷和数据分析时。素质方面，学生的责任心、耐心和细心度需进一步提升。行为习惯上，学生上课注意力容易分散，对实践活动的参与度参差不齐。这些因素对课程学习有一定影响，教学中需注重激发学生兴趣，培养他们的观察力、分析能力和团队合作精神，同时关注个体差异，提供针对性的指导。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、彩色笔、纸张

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：学生周末生活图片、视频资料、调查问卷模板

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地调查、数据分析软件教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列关于周末生活的图片和视频，引导学生回顾自己的周末活动，激发学生对课外生活的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“你们的周末生活是怎样的？你们有没有想过通过调查来了解更多的周末生活呢？”

3.引出课题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题《课外生活小调查·周末生活我采访》。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.讲解调查方法：教师介绍调查问卷的设计原则和注意事项，如问题明确、选项全面等。

2.分析调查数据：教师展示一组周末生活调查数据，引导学生分析数据背后的信息。

3.举例说明：教师以实际案例展示如何运用调查结果解决问题，如根据调查数据调整周末活动计划。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组设计一份周末生活调查问卷，包括问题设计、选项设置等。

2.实地调查：每组选择一个调查地点，如公园、商场等，进行实地调查。

3.数据收集：学生将调查结果记录在表格中，进行数据整理和分析。

（四）学生小组讨论（用时15分钟）

1.问题设计：举例回答：“如何设计一个关于周末生活的调查问卷？可以包括哪些方面的问题？”

2.数据分析：举例回答：“如何分析调查数据？可以从哪些角度进行分析？”

3.解决问题：举例回答：“如何运用调查结果解决问题？例如，根据调查数据调整周末活动计划。”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调调查问卷的设计原则和数据分析方法。

2.教师总结学生的实践活动成果，指出学生在调查过程中遇到的困难和解决方法。

3.强调本节课的重难点，如调查问卷的设计、数据收集和分析等。学生学习效果学生学习效果

1.观察与分析能力提升：学生能够通过观察图片、视频和实地调查，发现和记录生活中的现象，并学会分析这些现象背后的原因，提升了他们的观察与分析能力。

2.数学应用能力增强：学生在设计调查问卷、收集数据、整理分析数据的过程中，运用了数学知识，如计数、分类、统计分析等，增强了他们的数学应用能力。

3.调查研究方法掌握：学生学会了如何设计调查问卷、选择调查对象、收集数据、整理数据以及分析数据，掌握了基本的调查研究方法。

4.团队合作与沟通能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了他们的团队合作与沟通能力。

5.问题解决能力提高：学生在面对实际问题时，能够运用所学的知识和技能，尝试寻找解决方案，提高了他们的问题解决能力。

6.科学素养增强：通过本节课的学习，学生对科学探究的过程有了更深入的理解，增强了他们的科学素养。

7.生活实践能力提升：学生通过调查了解自己的周末生活，认识到课外生活的重要性，提高了他们的生活实践能力。

8.信息技术应用能力：学生在使用笔记本电脑、投影仪等信息化设备进行学习的过程中，提高了信息技术应用能力。

9.自主学习能力：学生通过自主设计调查问卷、收集和分析数据，培养了自主学习的能力。

10.责任感与使命感：学生在完成调查任务的过程中，体会到自己对社会生活的关注和责任感，增强了他们的使命感。课堂1.课堂评价：

-提问与反馈：通过提问学生关于周末生活的观察、调查问卷设计、数据分析等问题，了解学生对知识的掌握程度和理解能力。对于学生的回答，教师应及时给予正面反馈和针对性的指导。

-观察与记录：教师在课堂上观察学生的参与度、小组合作情况、课堂纪律等，记录学生在实践活动中的表现，作为评价学生学习效果的依据。

-课堂互动：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，评估学生在实践活动中的团队合作、沟通表达和解决问题的能力。

-测试与评价：设计小测验或问卷调查，检测学生对本节课重点知识点的掌握情况，包括调查问卷设计、数据分析、问题解决等方面。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的调查问卷、数据分析报告等进行认真批改，关注学生在调查方法、数据分析、结论推导等方面的表现。

-点评与反馈：针对学生的作业，给予详细的点评和反馈，指出优点和不足，鼓励学生改进。

-个性化辅导：对于学习困难的学生，教师提供个性化辅导，帮助他们掌握知识点，提高学习能力。

-及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，激发学生的学习动力。

3.形成性评价：

-过程评价：关注学生在调查实践过程中的参与程度、合作情况、问题解决能力等，将过程评价与结果评价相结合。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在调查过程中的表现，总结经验教训。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相学习，共同进步。

4.总结与反馈：

-课堂总结：在课程结束时，教师对学生的学习效果进行总结，强调本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。

-反馈与调整：根据学生的反馈和学习效果，教师对教学方法、教学内容进行调整，提高教学质量。

5.综合评价：

-评价内容：将学生的课堂表现、作业成绩、调查报告、实践活动等多方面进行综合评价。

-评价标准：制定合理的评价标准，确保评价的公平、公正。

-评价结果：根据评价结果，对学生的学习成绩、学习能力、综合素质等方面进行全面评估。板书设计①课题一《课外生活小调查·周末生活我采访》

-重点知识点：课外生活、调查、周末生活、采访

-关键词：观察、记录、问卷设计、数据分析

②调查问卷设计

-重点知识点：问题明确、选项全面、易于理解

-关键词：开放性问题、封闭性