【核心素养】人教版数学一年级上册-5.4 5、4、3、2加几（教案有反思）

人教版小学数学一年级上册核心素养教学设计5.45、4、3、2加几【教材分析】5、4、3、2加几，是学生在学习“9加几”“8、7、6加几”的基础上进行学习的，本节课不仅是对前面知识的整理和巩固，也是对后续练习“5、4、3、2加几”和“退位减法”相关知识的铺垫。【素养分析】通过自主探究计算方法，感受算法的多样化，提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。在类推和迁移中，感受知识之间的相互联系，感受学习带来的快乐，培养学习的兴趣。【教学目标】1.掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算。2.理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。3.在类推和迁移中，感受知识之间的相互联系，感受学习带来的快乐，培养学习的兴趣。【教学重点】掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。【教学难点】理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。引入1：想一想。7+8= 9+8= 6+7=8+7= 8+9= 7+6=师：观察每组算式，你有什么发现？生：交换加数的位置，和不变。引入2：算一算，填一填。小结：计算9+6和7+4时运用了“凑十法”。学习任务二：探究新知，素养形成。1.用“凑十法”计算（1）拆大数、凑小数师：小朋友们，结合我们之前学过的知识想一想，用凑十法计算5+8，可以怎么做？生：将8分成5和3。师：这位同学说得对，我们可以把8分成5和3，这种拆分就叫做“拆大数，凑小数”。师：请同学们动手试试看，计算出5+8的得数。师：有请一位同学上来说说你的计算思路。预设：把8分成5和3，先算5+5=10，再算10+3=13。师：真棒，接着请用同样的方法，计算出5+7、4+8、3+9的得数。学生独立完成，教师巡视并检查是否用对方法。师：请三位同学到黑板完成这三道算式。师：同学们完成得真好！为什么同样是拆分8，算式5+8里的8要拆成5和3，而4+8里的8要拆成6和2呢？生：因为5和5能凑成10，4和6凑成10。师：我们在“拆数”时，一定要看另一个加数是多少，再拆数。（2）拆小数、凑大数师：刚刚我们是把8拆成5和3来计算5+8，现在请同学们和同桌讨论看看，5+8用凑十法还可以怎么计算？学生自由讨论，教师巡视。师：同学们讨论得怎么样啦？请同学来说说你的想法。生1：将5分成2和3，再计算。生2：先算2+8=10，再算10+3=13。2.利用“交换加数的位置，和不变”规律计算师：除了“凑十法”，还有没有其他的方法计算这四道算式呢？生：我交换两个加数来计算。师：真聪明！我们已经掌握了9、8、7、6加几的方法，利用“交换加数的位置和不变”的规律可以更快计算出答案。下面就请同学们独立完成，看看谁写得又快又对。学生独立思考并完成计算，教师巡视。师：请同学来说说，交换后的算式是怎么样的？预设1：5+7可以写成7+5，7+5=12，所以5+7=12。预设2：5+8可以写成8+5，8+5=12，所以5+8=13。……师：同学们都很棒，我们今天学了“凑十法”和用“交换加数和不变”的规律来计算，请同学们用学过的知识做一做下面的题目！学习任务三：随堂小练，素养提升。1.（教材P93“做一做”）2.移动8，每次用8加上方框里的数。（教材P94“练一练”第1题）3.照样子，写竖式4.在○里填上“＞”“＜”或“=”。5.在□里填上合适的数。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）预习下一节。【板书设计】【教学反思】